浅谈初中英语的阶段性教学

陈爱琳

【摘    要】现代信息技术的发展为初中英語教学提供了宝贵的教学材料，而教育工作者也越来越重视对学生学科思维的培养。为了更好地适应教学新发展，本文将以新课标为基准，从英语词汇教学、理解能力训练和实践检测三大方面浅谈初中英语的阶段性教学，希望对教学有所帮助。

【关键词】初中英语  新课改  教学改进

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.085

随着英语知识应用的普及，对于英语学科的教学，学校的关注度越来越高。所以，英语教师在课堂教学中要更加注重对学生英语学习能力的培养。一方面，初中阶段的英语教学起着承前启后的作用，对学生来说有着特殊的学习意义。学生在这个阶段对英语的学习除了对常用基本英语词汇的理解和掌握，还需要进一步深化对英文文章的理解、作文的编写以及英文听力的理解。所以，初中生在学习英语时，既要保持以前的学习好奇心和积极性，还需要做好花费大量时间和精力的准备，侧重于对英语理解能力的练习和提高。另一方面，初中英语教师要在充分理解教学目标、教学任务、教学内容、教学条件等情况下，针对学生的不同学习特点和英语水平，开展形式多样的阶段性教学，从而让学生在阶段性的教与学中，不断增长英语知识，提高对英语知识的理解能力，继而锻炼自我学习英语的能力。笔者认为，初中英语的阶段性教学，可以从以下几个方面来实现。

一、循序渐进地进行英语词汇和语法教学

初中英语教师的教学内容，主要是根据初中生的英文水平，逐步确定教学任务和教学计划。初中生往往也是跟随教师的教学计划逐步提高英语理解能力，继而有针对性地补缺补差，提高整体英语水平。

首先，英语教师要根据学科的教学内容，有所侧重地对学生开展英语词汇的教学。初中英语词汇主要是英语表达中的常见基础词汇，所以，教师在教学过程中要十分注意对学生词汇的解析、听写、辨析、应用。一般情况下，只要英语教师加强对学生熟记单词的监督力度，指导学生灵活记忆英语词汇，就能使学生在中英文词义的灵活转换中实现对词义的应用与把握。同时，英语教师还要注意引导学生对英语多义词的理解与运用，抓住相关词汇的意义与联系，便于词汇的记忆与意义的延伸。

其次，在进行初中英语语法教学时，英语教师要注意语法的阶段教学。由于英语语法的复杂性，教师在教授过程中，要注意打破陈旧的单一教学，侧重对语法的解析和语法应用的结合教学。学生可以在教师讲授英语语法的过程中，通过列举相关的英语句子来实现对语法的逐层分析，进而依靠例句强化对英语语法的理解与记忆。例如，英语教师在教授一般疑问句子时，要结合英语句子，让学生理解如何辨识疑问动词、主语、谓语等语法成分，从而进一步根据这些疑问句做出合理的英文回答。这样的语法教学，在一定程度上可以极大地锻炼学生英语能力，让语法教学变得生动与活泼，突出英语阶段性教学的特征。

二、开展英语理解能力的训练

在初中生在学习基本词汇和语法的过程中，英语教师还要注重开展针对英语理解能力的训练。值得注意的是，这种训练不是在前一阶段完成之后开展的，而是贯穿在整个教学过程中，进而实现对初中生英语综合能力的培养。

首先，英语教师在日常的课堂教学中，可以依据课本教材，针对初中生开展难度较小的英语理解训练。一般情况下，英语教材的内容主要是向学生介绍英国、美国的英文文化，借此进一步丰富学生的英文接触面。而学生在学习的过程中，往往会出现理解困难与理解差异等问题。所以，英语教师在此阶段的教学过程中，要帮助学生辨识英美文化与中国文化的差异以及英美文化之间的差异，逐渐培养学生的英文理解思维，继而在阅读和理解类似英语文章的时候，要有意识地改变传统的阅读理解方法，运用实际接触的英语知识，做出相应的英语阅读理解与思考。

其次，英语教师在课内英语阅读理解训练的基础上，还可以深入扩大对学生的英文理解训练，在深度和广度层面让学生逐步掌握阅读理解的理解思维和答题技巧。通常情况下，学生在练习的过程中能够明白文中的大体意义，但是针对具体的问题解析时，往往会犯难，发生理解偏差。有些题目考查的是学生的英语分析能力和思考能力，比如在猜测词义的题型中，英语教师要引导学生在多次训练中掌握此类阅读理解题型的答题技巧，进而能够从意义上理解英文文章，实现对英文文章的解读和解答。

三、侧重考查学生自我实践水平

初中英语教师要在前文所述教学的基础上，侧重培养学生的自我实践能力，让学生形成良好的英语学习习惯和学习思维，为今后的高中英语学习奠定良好的基础。

首先，初中英语教师要在充分认定学生的英语水平能力的前提下，针对每位学生的不同特点，鼓励学生多多参与到英文实践的活动中来，继而逐步提高英语理解能力，在自我锻炼中不断提高英语水平。针对英语水平比较弱的学生，英语教师在平常的课堂教学中，要有意识地多让他们起来回答问题，在多次活动的参与过程中，增强学习英语的自信心，在教师的教学指导和日常英语辅导中逐步提高自己的英语水平;针对英语水平比较高的学生，英语教师要加强对他们的英语实践训练，在基本的英语阅读理解训练的基础上，鼓励他们通过其他学习途径扩展英文理解思维，并通过与教师的交流，进一步丰富语法知识。

其次，英语教师在考察学生的英语实践水平的过程中，要注意采取合理的教学手段和教学方法，防止出现不必要的教学事故，影响整个课堂的教学效果，从而打乱整个英语课堂的教学秩序。所以，初中英语教师在此阶段的教学过程中，一方面要提高学生的英语水平，鼓励他们从实践中认识自己，发现自身存在的问题，进而帮助他们针对问题解决问题;另一方面，英语教师还要充分考虑到每个学生自我实践的特点，要因材施教，有效提高教学效果，进而为整个阶段的英语教学提高教学质量。

初中阶段的英语教学需要教师在新课标的要求下，对学生实施综合性的知识教学。英语教师要根据课本教学内容和学生的学习现状特点，进行恰当的阶段性教学。作为一名初中英语教师，在今后的教学中，我会不断深入实践教学，总结教学经验，通过反思与交流，探寻出更多有效的英文教学方法，让学生在有效的教学方法中学习到更多有趣丰富的英语知识，进而扩展他们的英文思维，为更高水平的英语学习打好基础。

参考文献

[1]潘凡.浅谈新课程背景下初中英语教学方法的改进[J].科学技术创新，2011，000（023）：207.