略谈小学语文作文教学

付娟

【摘    要】作文教学是语文教学的重点和难点，语文课程标准指出：小学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文自信。小学语文作文教学是语文教学中必须要把握的重点。为此，小学语文教师一定要抓好作文教学，确保学生能够更好地运用文字来进行表达，提高学生的写作能力。

【关键词】小学语文  作文教学  表达

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.078

小学语文是一门应用性极强的基础学科，既是小学生学习其他学科的基础，也是小学生得以获得全面发展的基础。我们若对小学语文教学进行深入的研究，便会发现整个教学过程可分为“听、说、读、写”四个方面，而教学中最关键的点就是“作文”。本文就小学语文作文教学进行深入，力求让学生学会通过写作来更好地进行表达。

一、学生作文兴趣的激发

“学生乐于作文”是小学语文教师所必须追求的。我们大家都知道，在学习知识这方面，只要学生发自内心地产生了兴趣，那么他们就会极为自然地萌生出学习的欲望。小学阶段的作文是一种用书面表达来展现内心真实想法和对事物看法的方式或方法，可以让小学生的心智在不断建立中得以发展直至健全。小学语文教师在学生刚开始接触作文的时候，就要直接将作文的好处展现给学生，让学生能够清楚地知道自己通过作文可以获得些什么，再逐渐切入到作文的主题写作之中，使学生不会简单地认为作文只是众多学习任务的其中之一，令学生能够以更加轻松、自然的姿态来面对写作。

当然，小学语文作文教学中学生兴趣的培养并非一件简单的事情，教师除了要让学生对作文形成一个较为全面准确的认知之外，还需要在教学方法的选用上格外注意。一方面，教师要继续沿用传统的教学方法将最基础的写作知识传授给学生，让学生能够初步掌握写作的方法和技巧，令学生能够基本具备使用文字将所见所闻、所思所想、所感所悟进行表达的能力。另一方面，教师要试着用一些具有趣味性的教学方法，如游戏教学法、故事教学法、活动教学法等，使整个作文教学的过程变得更加有趣，让学生能够开始喜欢上教师所进行的作文教学，这样学生才会在作文教学中长时间保持注意力的高度集中。需要注意的是，小学语文作文教学不应有太多的写作要求，教师要尽量保证让学生在一个轻松、愉快、自由的环境中去适应写作、学习写作，以便使学生的写作能力和水平能够得以稳步提升。

二、学生作文习惯的养成

小学语文作文教学应给学生带来一种享受式的学习体验，让学生能凭借写作兴趣的引导养成良好的作文习惯并将写作当成是一种习惯。具体来讲，小学语文教师可以给学生布置一些日记式的课外写作任务，让学生能够利用课外闲暇时间来练好作文。

刚开始的时候，教师要让学生沿袭传统来记日记，简单地将身边发生的事情、有趣的事物、具有代表性的现象等通过日记来进行记录，一开始不应对学生的写作字数作硬性要求，可以是用一两句话来对某一事物进行针对性描写，可以是用一两百字的简单段落来将事或物记清楚，也可以是用三五百字的大段文字来将内心的一些想法予以表达。例如，学生在平时生活中看见一片树叶掉落在地上，那么当天的日记式作文就可以围绕树叶进行展开，可以对树叶的颜色、形状、状态、所处环境等进行描写，还可以适当地加入一些修辞手法使句子更具表现张力，这样写出“一片黄色的扇形树叶静静地躺在了潮湿的地上”或其他类似的句子，从而学生的写作能力便得到了有效的锻炼。

当学生进行了日记式作文训练之后，小学语文教师就可以通过一两次的随堂作文来检查学生的学习成果。此时便会发现，部分学生存在描写不够全面的问题，部分学生存在修辞手法运用不够娴熟的问题，部分学生存在写作中心不够明确的问题，等等。然后，教师再对学生进行更具针对性的作文指导，不再需要让学生每天都刻意地去记日记，而是要适当地降低写作训练的频次，让学生每周用心去完成一到两次日记作业即可，而且日记的内容可以變得更加丰富一些，除了有相应的文字记录之外，还可以用铅笔绘制一些插图并用水彩笔填涂，这样能使学生觉得写日记是一件好玩的事情;同时，教师要对学生的日记提出一定的字数要求，让学生尽量写出一篇内容丰富的日记来，使学生开始觉得写日记是一种享受，令学生不至于对作文产生排斥或厌恶的情绪。另外，教师还要让学生将日记交上来进行集中批改，对学生写得出彩的地方用相应的标记来予以标注，学生出现错误的字词或句子也要用相应的标记进行标注并予以更正，并且还要在每篇日记的后面给学生留下一些话，可以是鼓励学生坚持记日记，可以是对学生近期的努力进行肯定，可以是对学生最近常出现的错误进行集中指出。通过这样的一种引导，学生必定会逐渐习惯写作并将作文当成一种习惯，从而开始在坚持不懈的努力写作中获得写作能力和水平的有效提高。

三、学生作文综合能力的不断提高

小学语文作文教学的最终目的是让学生写出足够优秀的高分作文，即要使学生的作文综合能力得到提高。为此，小学语文教师要通过引导和训练相结合的方式，让学生的写作能力和水平得到增强，使学生能够用明确的时间、地点、事件进行表述，用分明的段落、修辞手法的恰当运用、表达技巧的巧妙呈现来实现井井有条的叙述，以此为学生写出优秀的作文打下坚实基础。

语文来源于生活，而作文记录的就是生活。小学语文作文教学看起来是教会学生如何进行书面表达，其实它是“听、说、读、写”这四个方面的综合体现，教师务必要抓住教学重点来对学生的语言表达能力和阅读理解能力进行培养，除了要让学生将课堂教学内容予以消化吸收之外，还要让学生准备一个笔记本将课外阅读中遇到的名言警句、好词佳句等记录下来，通过口头表达与书面表达相结合的方式进行训练，这样学生才能够真正具备良好的语言组织能力及书写能力，进而学生才会由写好作文来学好语文。

总而言之，小学语文作文教学是当前素质教育推进过程中极为重要的一部分内容，教师必须要基于学生的表达能力入手，根据学生的学习能力、实际学习情况、教学需求等做出相应的调整，通过持续不断的创新让学生的写作能力和水平得以不断提升，使学生未来的学习、发展和成长能够更加顺利。

参考文献

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[2]刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教学论坛，2013，000（010）：237.