浅谈小学数学教学中学生问题解决能力的培养

晋兆兵

【摘    要】对学生进行知识教育，最重要也是最核心的目的之一，是为了能够让学生具备一定的问题解决能力。能够将学习到的知识灵活运用起来，做到学以致用，这既是教学的出发点，同时也是教学的归宿。而小学时期是学生成长与发展的一个重要阶段，因此，在这一时期必须要重视对学生问题解决能力的培养，数学教学是一个非常好的培养途径。

【关键词】小学数学  问题解决能力  学生培养  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.031

随着教育的发展进步，越来越多的人认识到了问题解决能力的重要性。在教学中借助教学活动对学生有效地进行问题解决能力的培养，已经成为许多教师的共识。正是基于这样的教学现状，笔者对小学数学教学中学生问题解决能力的培养做了进一步的探索和研究。希望能够借此机会，有效地推动相关教学工作的发展，让学生能够从数学学习中得到更加有效的能力锻炼与培养。

一、注重对学生问题思维的启发

要想解决问题，首先要有问题的存在。同理，要想在小学数学教学中对学生问题解决能力进行培养，也要有问题的存在。在教学中问题的来源可以分为两大途径，一类是由教师提供的：可以是由教师提出的，也可以是来源于书本的;还有一类是学生在学习过程中自己提出的。这二者最大的差别在于由学生自己提出的问题，更能够锻炼学生的问题思维，让学生在问题解决能力的培养过程中由被动转为主动，由消极转为积极。这对于锻炼和培养学生的问题，解决能力而言，具有非常好的促进作用。因此在小学语文教学中，教师应当加强对学生问题思维的启发，在学生心中种下疑问的种子，并且不断地对其进行浇灌，让其生根发芽。让学生能够学会主动提出问题，鲍波尔曾说过一句话：“正是问题激发我们去学习，去实践，去观察。”《礼记》中也曾说道：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。”可见敢于提出问题，善于提出问题，对于个人的学习和成长发展是很重要的。

二、开展一定的专题练习

练习是教学最有效的辅助手段，能够起到非常显著的锻炼和培养效果。因此，教师想要在小学数学教学中对学生的问题解决能力进行培养，可以通過开展一定的专题练习，来促进学生能力的培养。比如教师想要锻炼学生解决数学应用问题的能力，可以从现实生活中搜集一些应用了数学知识的事例，将其整理成一个专题练习的题集，然后发放给学生进行练习。在学生进行练习的过程中，教师要给予一定的引导，先要教会学生审清楚题目的题意。如题干中给出了哪些具体的信息、存在哪些问题、想要解决的问题是什么……让学生能够在看到题目之后，就在脑海中形成一个关于题目的具体问题，然后发散自己的思维进行思考，寻找解决问题的方法。

以一个具体的题目为例，在植树节的时候，学校让三年级的学生在学校后山开展植树活动。总共有三个班的学生参加了这次植树活动，总共有一百棵树苗，三个班平均每班种了二十五棵树苗，请问还剩多少棵树呢？这道题要解决的问题是还剩多少棵树苗，而涉及的具体数字有：三个班的学生，一百棵树苗，平均每班种了二十五棵树苗。那么在解决这个问题时，教师先要引导学生抓住主要问题，即剩多少棵树苗，然后再一步一步地进行计算，最终得出结果。

三、加强教学与实践活动的联系

“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。能力的培养，单纯地依靠理论学习是不够的。因此，要想在小学数学教学中培养和锻炼学生的问题解决能力，必须要加强教学与实践活动的联系，这样才能够更好地对学生的能力进行培养，更好地实现教学目标。数学教学生活化是目前小学数学教学中一个热点话题，广大教师对此开展了各式各样的教学尝试，在实践中摸索出了不少的教学方法，积累了不少的教学经验。因此，在联系实践活动对学生问题解决能力进行培养之前，教师应当组织一个教学经验分享会，分享关于数学教学生活化的教学经验，为学生问题解决能力培养提供一定的依据。这样教师不至于摸着石头过河，相关教学工作的开展和落实能够更加顺利。

四、号召学生进行自主学习

在教学中，学生绝大部分时间都是处于被动学习的状态，教师讲什么，学生就学什么，教师让怎么做，学生就怎么做。学生在教学中就好像是一个听话的机器，完全没有自主性和主动性，这对于学生问题解决能力的培养而言是较为不利的。所以笔者认为，在小学数学教学中，教师应当号召学生积极地进行自主学习。比起在数学课堂教学中受到各种各样的束缚，在自主学习状态下，学生受到的限制更少，思维更容易被打开，大脑更容易活跃起来，会得到更多解决问题的灵感。而且通过自主思考，自主探索，学生更容易形成一套属于自己的，更适合自己解决问题的思路和方法，这对于提高学生问题解决能力而言，具有非常好的推动作用。

五、鼓励式教学，激发学生学习兴趣

数学一直被认为是小学教学中最具有难度的学科，很多在小学学习中偏科的学生也大多都是数学成绩不够理想，所以很多学生在数学学习中都会存在畏难心理。当教师一提到数学能力的培养时，学生表现得都比较消极，参与的积极性也比较低。为了改变这一教学现状，笔者在教学中采取的主要解决措施是：在教学中开展鼓励式教学，经常性地对学生进行表扬，给予他们赞赏，这样可以很好地增强学生的学习信心，让学生以更加乐观的态度投入到数学学习和能力培养之中。而且这样也有利于更好地激发学生的学习兴趣，兴趣是引导学生学习最好的老师，学生的学习兴趣浓厚了，其参与课堂教学的积极性会变得更高。对于教师开展的各种教学活动，也能够拥有更高的配合度，在教师想要对学生的问题解决能力进行培养时，学生自然也能够以更好的精神状态投入其中。这样教师就可以更加有效地完成对学生问题解决能力进行培养的教学目标，让学生能够更加全面的发展。

以上就是笔者围绕小学数学教学中学生问题解决能力的培养所提出的一些观点和看法。在教学中，学生能力的培养和提升一直是教学的难点。因此，教师在学生问题解决能力的培养过程中，一定不能够急于求成，而是应当脚踏实地，一步一步地向前进。要相信功夫不负有心人，只要我们肯努力，肯付出，一定能够在小学数学教学中创造出一个全新的局面，让学生能够借此机会实现能力的全面培养和提升，为以后的成长和发展奠定更加坚实的基础，早日成长为参天大树。

参考文献

[1]肖根凤.在小学数学中如何利用实践活动培养学生解决问题的能力[J].小学生：教学实践，2018（003）：52.

[2]郭清亮.浅谈小学数学提升学生自主学习能力的有效策略[J].读天下（综合），2019（8）：59.