“职业发展与就业指导”课程思政内涵与实施途径的研究

赵奇志　梁秀娣

摘要：高职院校的职业指导工作，应以“职业发展与就业指导”课程思政建设为核心，明晰课程思政目标与工作要点，以“三教”改革为重点，统筹安排课内教学与课外实践活动、实现线上与线下的精准服务指导，形成任课教师、辅导员、专兼职专业教师协同配合，通过课程育人与服务育人，达成立德树人的目标。

关键词：职业发展与就业指导;课程思政;就业指导;实施途径

中图分类号：G416      文献标志码：A    doi：10.16693/j.cnki.1671-9646（X）.2020.02.066

Abstract：Vocational guidance in higher vocational colleges should focus on the ideological and political construction of the course of“career development and employment guidance”，clarify the ideological and political objectives and work points of the course，focus on the reform of“three education”，make overall arrangements for in class teaching and extracurricular practice activities，achieve online and offline precise service guidance，and form the collaborative cooperation of teachers， counselors，full-time and part-time professional teachers curriculum education and service education，to achieve the goal of moral education.

Key words：Career Development and Employment Guidance;curriculum politics;employment guidance;ways of implementation

“職业发展与就业指导”作为必修综合素养课，是职业院校在“三全育人”框架下，实现“立德树人”目标一个重要的公共课程。科学合理设计学生职业规划和就业指导工作中的思想政治教育内容，建设课程思政示范项目，将对深化高职院校思想政治工作内涵、提升就业指导服务水平、做好服务育人具有重要的意义。

1   高职“职业发展与就业指导”课程思政目标与内涵的梳理

1.1  高职院校课程思政内容的确立

根据教育部“全面推进高校课程思政建设”工作要求[1]，高职院校课程育人，就是要坚定学生理想信念，培育和践行社会主义核心价值观，以爱党、爱国、爱人民为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给。

挖掘高职食品、药品及健康类相关专业的课程思政元素，应重点从以下几个维度切入：

（1）讲解习近平新时代中国特色社会主义思想、马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观。

（2）宣传党和国家最新的政策文件精神。党中央、国务院、国家各部委、地方政府的政策和文件。

（3）开展社会主义法制教育。宣传国家的法律、法规，解读相关经济、政治等领域的法律、法规，各级政府的规范性文件。如食品、药品及大健康领域的法规和政策文件。

（4）强化社会主义核心价值观教育。积极倡导富强民主、文明和谐、自由平等、公正法治、爱国敬业、诚信友善。

（5）深化新时代公民道德教育。把社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设作为着力点，推动践行以文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的社会公德;推动践行以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德;推动践行以尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里互助为主要内容的家庭美德;推动践行以爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直、自强自律为主要内容的个人品德。

（6）全面推进新时代爱国主义教育。主要内容包括中国特色社会主义和中国梦教育，国情教育和形势政策教育，弘扬民族精神和时代精神，党史、国史、改革开放史教育，传承和弘扬中华优秀传统文化，祖国统一和民族团结进步教育，国家安全教育和国防教育。

（7）展示新中国特别是改革开放以来取得的辉煌成就，介绍区域经济与社会发展成就。

（8）实施职业理想教育。介绍专业相关行业发展现状，展示民族企业、中国品牌、中国制造、中国发明与创造。

（9）针对性的职业道德教育。进行专业精神、职业精神教育，职业守则教育。

（10）进行劳动精神、工匠精神、劳模精神教育，介绍行业相关的英模与杰出人物、大国工匠等。

1.2   “职业发展与就业指导”课程思政教育目标

（1）指导学生树立社会主义核心价值观，树立正确职业观、就业观，能明确现阶段自我人生定位，找准职业定位，达到立德树人的目标。

（2）培育学生爱岗敬业、诚实守信的职业道德，践行执着专注、精益求精的工匠精神，形成良好的职业心态和职业意识，确立遵纪守法的法制观念。

（3）使学生清楚国家就业促进政策，了解当前就业形势，感受党和各级政府对大学生就业的关怀。

（4）介绍专业相关行业的现状，指导学生了解本地区相关行业企业在全国乃至全球的位次，深刻体会新中国70年来建设取得的巨大成就。

（5）引导毕业生把个人理想融入国家和民族事业当中，鼓励他们到西部去、到基层去、到祖国最需要的地方去建功立业，报效祖国，实现人生价值。激励青年学生走技能成才、技能报国之路。

1.3   “职业发展与就业指导”课程各项目思想政治教育要点

依据《高校毕业生就业指导服务规范》（GB/T 33667—2017）规定的“服务内容”，把党和国家及各级政府部门关于大学生就业的政策文件、法律法规有机融入“职业发展与就业指导”课程的项目之中，全面梳理“课程思政”元素，列出各个项目单元的思想政治教育工作要点及服务育人要求[2]。

（1）项目一：了解就业政策与形势

①宣讲国家就业促进政策，进行“制度自信”等4个自信教育，使学生了解大学生就业政策方面的具体内容，让大家感受党和各级政府对大学生就业的关怀;②介绍我国当前一段时期的就业形势，引导毕业生到基层和中小微企业就业，引导毕业生主动适应新就业形态、新用工方式;③引导毕业生参与到各地的经济建设与社会发展事业中（在广东地区，就是积极参与粤港澳大湾区建设，到粤东西北地区、到贫困地区就业创业），鼓励更多大学生参军入伍;④介绍学校或相关专业近年来毕业生就业基本情况。

（2）项目二：职业倾向分析与职业生涯规划

①介绍与专业相关的职业类型、所学专业面向行业的发展状况;②要求学生了解本地区知名企业相关信息，激发职业兴趣，增强职业认同;③介绍职业倾向测评基本概念及主要方法，帮助学生认识自我，了解人格特征、职业偏好;④进行职业生涯发展教育，提出职业规划方向，帮助学生树立正确的职业理想，学会选择职业;⑤指导学生掌握职业生涯设计的方法与步骤，制订学业规划和职业规划。

（3）项目三：职业信息甄选与简历制作

①帮助毕业生确定求职路径，能辨识、甄别各种渠道的就业信息，收集适合自己的招聘信息;②指导学生明晰求职意愿，确定职业发展方向;③指导学生根据就业岗位招聘要求制作求职简历，提升求职技能水平。

（4）项目四：掌握面试技巧

①介绍面试、评价中心技术等人才测评方法，指导学生了解面试着装及礼仪要求;②辅导学生熟悉面试细节，自觉调整面试心态，训练求职面试答题技巧，以提升求职技能。

（5）项目五：适应未来职场

①解读职业精神、专业精神的涵义，弘扬劳动精神、劳模精神与工匠精神;②帮助学生树立“诚实守信、敬业奉献”为核心价值的社会主义职业道德观，解读职业守则关键内涵;③引导学生不断提升自我职业素养与通用职业能力的水平，提升就业技能;④梳理职场基本行为，引导学生了解学校和职场的差别，鼓励学生迎接职业角色转换的挑战。

（6）项目六：劳动者权益保护

①普及《劳动法》《劳动合同法》等相关法规知识，提高大学生的法律意识、规则意识;②指导学生准确理解就业协议书与劳动合同条款，力求责任与权利的知行合一;③加强毕业生诚信教育和管理，做到诚信签约、诚实履约;④指导学生运用法律知识，妥善处理在求职、就业中出现的劳动争议。

（7）顶岗实习与离校就业须知

①指导学生了解学习与工作的不同、学校与职场的区别，使他们顺利适应职业生涯角色的转换;②介绍进入职场可能会面临的问题以及解决方式，提升学生在实习（训）期间的职业转换适应能力;③为毕业生精准推送就业政策、就业岗位和就业指导。

2   “职业发展与就业指导”课程思政工作的实施途径

2.1   开发课程思政资源，为实施课程育人提供支持

以“一体化课程设计、多元化资源支撑”思路，系统化设计“职业发展与就业指导”课程育人教学，挖掘和开发具有鲜明思政元素的多元化的课程素材和资源，寻找具有时代性的思政元素教学案例，建立立体、多维、数字化的教学资源[3]。

2.2   搭建在线课程思政教育平台，全过程开展职业指导育人服务

职业指导工作是贯穿于学生在校期间的全程服务，包括入学专业教育、课程学习、课外实践活动、企业顶岗实习等。只有依托资讯丰富的在线课程平台，才能及时为学生提供国家和地方关于大学生就业政策、劳动相关法规咨询服务;帮助低年级学生确立职业理想、规划管理学业、提升职业生涯规划的能力;对高年级学生开展就业技能辅导，搭建校企合作平台，推荐毕业生就业，帮助毕业生就业获取招聘信息等相关服务。

2.3   推进教学方法改革，为“职业发展与就业指导”课程育人提供动力

鉴于各校“职业发展与就业指导”课时数偏少，但学生需了解的资讯和掌握的求职技能却很多，仅依靠传统课堂教学是无法实现育人目标的。必须积极探索课程教学方式、方法、模式改革，依托“互联网+课程”平台混合教学模式，采用线上学习与线下精准指导相结合，把课堂教学与课外实践相結合，组织以学生职业规划和就业能力提升为主题的多种形式实践活动，使课程与思政课形成协同效应。

2.4   发挥专兼职教师协同作用，不断提升职业指导与就业服务课程育人效果

学生职业指导与就业服务工作的开展，不仅是授课教师教学活动，还需要广大辅导员团队、专业教师和各部门就业指导专职人员的全过程、全方位的积极配合，需要校企协同合作来共同完成。要加强教师师德师风教育，做到“四个做到”“六个要”，不断提高思想政治教育水平和能力。

“职业发展与就业指导”课程建设与教学活动，应是在专任教师带领下由众多辅导员参与完成。全面提高辅导员的政治素养、政策水平和工作能力，建设一支职业化、专业化、专家化的就业指导队伍，才能将课程育人与服务育人结合在一起。

参考文献：

教育部. 全面推进高校课程思政建设[EB/OL].（2019-10-30）. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_fbh/moe_26 06/2019/tqh20191031/sfcl/201910/t20191031_406254.html.

中华人民共和国质量监督检验检疫总局，中国国家标准化管理委员会. GB/T 33667—2017《高校毕业生就业指导服务规范》[S]. 北京：中国标准出版社，2017.

教育部. 中等职业学校职业指导工作规定的通知[S]. 2018-04-20. ◇