家长会可以这样创新

欧翔

【摘    要】家长会是家长了解学校教育状况，了解学生学习状况的重要渠道，也是构建家校共育的重要纽带和支撑。在素质教育教学改革的大环境下，家长会应该如何开才能起到最大的效果，本文中我就结合自身作为班主任的工作经验，谈谈具体的看法和建议。

【关键词】班主任  家长会  创新  素质教育

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.176

当前伴随着我国经济的发展和人们生活水平的提高，我们在个人发展方面不再仅仅追求物质上的温饱和富足，更多的关注度开始转向精神文化建设方面。从国家宏观建设的角度来说，进入21世纪以来我国在精神文化建设方面加大投入，尤其是事关人才培养的学校教育方面投入了众多的人力物力进行改革和创新，就以当前素质教育教学改革举例，素质教育教学体制逐步取代应试教育教学体制，很大程度上取决于国家发展进程中对于各行业人才要求的明确化和多样化，以往人才的定义往往限于知识方面，而当前对于人才的定义则更多的是倾向于“人”本身的养雅和能力，即包括了专业素养、职业素养、道德素养、学习能力甚至是为人处世、团队合作能力等等，所以素质教育教学体制下我们也就明确要求学校教育要培养学生德、智、体、美、劳全面素养，在做到知识教学的同时更加注重学生学科素养的构建和兴趣的激发，培养学生的自主学习能力和创新探究能力等，从人才培养的根本入手为未来的人才供应做好充足的准备。而从个人的发展来看，不论是对于个体还是下一代来说，社会大众的目标也开始聚焦到学校教育上来，和以往的完全依靠学校教育不同，新时期大部分家长逐步开始意识到家庭教育的重要性，进而在学校教育教学过程中开始具有主动意识，所以家校共育的教学理念逐步展开并形成潮流。

本文中我所探究的家長会就是家校共育教学理念下一种传统也是具有无限创新可能性的教学模式。家长会不论是在以往还是未来教育中都是家长了解学校教育状况，了解学生在不同时期内学校表现、学习状况的最主要途径之一，也是实现家长和学校之间有效沟通的纽带和桥梁。从当前家长会的召开实际来看，传统的“通知式”“成绩展示式”的家长会还是占据着绝大多数，导致家长会所形成的作用有限，甚至会导致部分家长谈“家长会色变”。因此，本文中我想站在班主任工作开展的立场上，针对新时期素质教育所提出的以人为本的教学理念，结合培养学生德智体美劳全面素养发展的教学目标，谈谈我关于家长会召开的看法，共同探究新时期我们如何实现家长会的创新，进一步做好家校共育工作，实现学校人才培养的高效性。

一、让家长会成为多方互动平台

家长会在很长的时间内我们只默认其字面意思，即家长到学校开会，并且是由班主任给家长开会。而从学校教育的根本来说，学校教育的核心是学生，我们所提倡的以人为本的教学理念并不仅仅用在日常的知识教学中，更要体现在人才培养的方方面面。所以，新时期的家长会，我们要改变家长会的形式为班主任的单向通知为多向的交流，让家长会成为班主任、家长、学生多方的互动平台。

首先，在家长会召开方面，作为班主任我们可以从监督者的角度出发，搭建起一个公平的“监督者”之间交互的平台。一方面，作为班主任我们要将学生某阶段内最基本的学习情况，学校表现情况客观的反映给家长，同时更重要的是要耐心的倾听家长的反馈，从家长的表述中更多的了解学生的特点和问题，进而为接下来的工作创新奠定基础，班主任家长之间的双向交流起到了一加一大于二的效果，在学生培养方面目标和方向也就更加确定。另一方面，我们还要搭建起家长之间交互的平台，对于家长会来说，参与的是各个学生的家长，而不同家长在教育学生方面存在着不同理念，良莠不齐，那么在家长会召开过程中通过部分家长有效经验的分享，既可以促进其他家长在教育孩子上进行改进，也督促其他家长在不断地反省问题，并找到更为合适的教育方法，最终形成学校教育和家庭教育的良性闭环。

其次，在新时期的家长会召开方面，我们还要从学生的角度出发，让学生也参与到“会议”中来。因为不论是对于班主任还是家长来说，在对于学生的了解方面都会带有个人的“偏见”，所以不论是问题的分析还是方法的改进都很难做到设身处地，而学生加入家长会一方面则可以更加客观的面对自身的优缺点，另一方面也可以从自身的角度给予家长和班主任更好的意见反馈，从而在未来不论是学校教育还是家庭教育方面避免不必要的矛盾，同时提高配合效率。

二、让家长会中的成绩展示变为能力分析

首先，传统家长会往往注重的是学生学习成绩的展示，这就导致对于学生的分析较为单一和片面，加剧“成绩定能力”的教育错误认知。而当前在素质教育强调全面发展，注重能力培养的大环境下，我们在家长会方面也要变成绩展示为能力分析，可以把成绩作为参照，但更多的是分析学生在学习知识学习方面表现出的潜力，以及其他方面的特长等，从而促进学生本质上的发展。

其次，在学生能力的分析方面，我们要做遵循因材施教的教学理念，尤其是针对后进生来说，要挖掘其在学习上的问题，更要挖掘其其他方面的潜力。所谓尺有所短，寸有所长，不同的学生因为各式各样的原因在受教育过程中会有不同的表现，例如学科偏科，其他能力突出等等。作为班主任我们在教学中起到引导和开发的作用，结合学生的兴趣、潜力，针对学习以及其他能力给予家长更广泛的建议，为学生未来的发展未雨绸缪。

三、促进家长会的专题化、不定期化

首先，从传统的家长会来看，往往是在考试之后召开，并且多是期中期末等大考之后，这样自然而然地就将目光聚焦于成绩分析方面，而忽略其他。所以我们可以尝试不定期的家长会，不限群体的家长会，根据学生群体的总体表现以及部分学生群体的问题召开家长会，做到具体问题具体分析。

其次，所谓一把钥匙开一把锁，我们在召开家长会时要做到质量为先，所以可以分专题召开家长会，根据每个家长会目的的不同，班主任先确定主题，设定交流方向并通知家长，让家长有备而来，实现有效沟通。

总之，对于新时期家长会的召开来说，在实践和探索中还有各式各样的创新性尝试，如打造线上家长会平台，利用微信、QQ等召开家长会等等。但是不论创新形势如何，我们的最终目的都是实现班主任、学校、家长、学生四个群体的有效沟通，从而促进家校共育工作的顺利、高效开展。

参考文献

[1]白晓龙，余霞.出其不意也能直达心意——班级家长会创新的意义[J].陕西教育：教学，2019（4）：9-9.

[2]赵大进，曹振国.家长会创新实践及思考[J].江苏教育，2004（19）：30-32.