浅谈幼儿园园本节日课程的研究与开发

朱莹

【摘    要】园本节日课程是以节日为基础，以节日文化和教育幼儿的教育目的为落脚点，结合幼儿身心发展规律和幼儿园的办学条件，促进幼儿健康快乐成长和全面发展的综合性课程。幼儿园园本节日课程要讲求创意性和适用性，幼儿教师在研究和开发园本节日课程及其相关的创意性课程活动的过程中，需要考虑多种教学因素，不断进行实践和教学策略的改进。

【关键词】幼儿园  园本节日  研究  开发

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.111

节日文化是中国文化中的重要组成成分，节日影响着中国人民日常生活的方方面面，节日也是幼儿园开展园本课程的重要参考因素之一。本文根据中国的节日特色和幼儿的身心发展特点，浅谈幼儿园园本节日课程的开发，探讨如何在园本节日课程中融入创意性元素，如何让节日的文化内涵影响和教育儿童。

一、注重园本节日课程的创意性

随着互联网科技的飞速发展和我国人民经济水平的持续提高，新时代的儿童在幼儿阶段就通过各种移动终端和电子设备接触了海量、多元的信息，可以“足不出户知天下”，并在各种各样的文化中逐渐成长为独立的人。因此，幼儿园教师在开展教育教学活动的过程中，要注意结合新时代的幼儿特色和儿童特殊年龄阶段的身心发展规律，幼儿教师要意识到普通的、单调的、传统的、乏味的园本节日活动无法激发儿童的主动性和调动儿童的积极性，幼儿教师还要意识到园本节日课程必须具备一定的创意性才可以更好的吸引幼儿主动地参与到教师开展的教育教学活动中。

幼儿园要开发有创意的园本节日课程，当然要结合特定的节日来开发。我国有不少传统节日，例如中秋节、春节、清明节等等，这些传统节日不仅具有悠久的历史，还有丰厚的文化底蕴，在历史长河中发展出了各具特色的文化习俗和节日特点。幼儿园教师在研究和开发节日课程的过程中，要注意深入挖掘节日的传统文化内核，继承传统文化的基础上还要注意实现创新式园本节日课程的研究和开发，提升园本节日课程的文化性、游戏性、娱乐性和发展性，注重园本节日课程的创意性。

除此之外，幼儿教师提升园本节日课程的创意性的基础是园本节日课程的实用性，也就是说教师在园本节日课程中增加的创意元素要注意贴合所在幼儿园的教育教学条件，要注意利用多种教学资源，要注意课程实际实施的可能性和课程的实用性。如果幼儿教师只是片面的考虑到要充分吸引幼儿对于园本节日课程的参与兴趣，而忽略了幼儿的主观诉求和幼儿园的客观条件，即便是课程再有创意再有特色，也不符合新课程提出的以人为本的教学理念，不符合以人为本的教育教学理念的课程是无法顺利开展的。

例如，幼儿教师考虑到幼儿对于外出活动的热爱和幼儿天生活泼好动的个性特点，组织幼儿在清明节外出扫墓、祭奠烈士、踏青游玩等等园本节日活动，幼儿教师需要考虑这些活动实施的具体细节和活动实施过程中可能会突发的各种状况。幼儿园应该如何组织儿童外出，组织什么年龄阶段的儿童外出，组织儿童外出的交通工具是什么，儿童们对于相关园本节日活动的兴趣有多浓厚，应该指派哪些幼儿教师带队指挥，幼儿园组织的园本节日活动的创意元素在何处，和传统的园本节日活动有什么不同，幼儿们对于创意性活动内容的反馈如何……总之，幼儿园教师在研究和开发创意性园本节日课程和相关活动时，要注意根据本园内儿童的特色和幼儿园的教学资源增加创意性的教学内容，在研究和开发阶段就要考虑课程及相关活动的实用性和适用性，并在后期的教学活动中不断获取反馈和及时改进创意性教学内容。

二、丰富创意性园本节日课程的活动形式

园本节日课程以节日文化为基础，以促进幼儿成长和幼儿发展为目的，要实现幼儿教师们的教学目的，幼儿教师在研究和开发园本节日课程的过程中要注意丰富园本节日课程的活动形式，这也是提升园本节日课程的创意性的重要方法之一，丰富园本节日课程活动形式也将成为园本节日课程创意性的一部分。以传统节日中的元宵节为例，幼儿教师需要根据元宵节和节日文化和传统习俗来规划有创意的园本节日课程活动，幼儿教师先根据儿童的年龄阶段和学习阶段划分不同层次的学生，再为学生制定相应的多种形式的教学活动。

以元宵节的节日元素之一的灯笼为例，对于小班的学生，教师可以让幼儿欣赏多种多样的灯笼，观看一些和灯笼有联系的幼儿动画片;对于中班的学生，教师可以指导他们分辨不同的灯笼，让幼儿们画一画自己感兴趣的灯笼，说一说灯笼的特点和自己对于灯笼的独特见解;对于大班的学生，教师可以引领他们制作自己感兴趣的灯笼模型，指导他们观看一些和灯笼有关的视频资料，邀请他们设计灯笼。

三、丰富创意性园本节日课程的文化内涵

幼儿园的教学工作者在以生为本的前提下研究和开发符合学生身心发展规律和具有幼儿园特色的园本节日课程的过程中，不仅要考虑课程实际实施过程中可能会带给幼儿的教育意义，还要深入探索幼儿园园本课程对于学生素质培育和三观塑造等方面的综合影响。因此，幼儿园教师研究和开发园本节日课程的过程中，不仅要考虑如何借助传统节日的文化特色丰富园本节日课程的教学意义，提升幼儿园教学的教学质量，更要在园本节日课程的开展过程中向幼儿不断呈递传统节日中的传统文化，在幼儿有效的心灵里，埋下一颗传统文化的种子，并在日常活动中不断通过各种各样的教学策略为这颗种子浇水施肥，辅助幼儿传承和学习我国的传统文化，打好文化基础，培育综合素质，实現个人成长，为实现我国文化自信贡献自己的力量。

丰富园本节日课程的活动形式的同时注重节日内涵，不能因为过于重视活动的组织形式而忽视了园本节日活动的文化底蕴，也不能因为过于强调园本节日活动的文化内涵而放弃了对节日活动的创新和研究开发。

幼儿教师在开发和研究园本节日课程的过程中，需要参考的节日不仅仅是中国的传统节日，还有各种时令性的节日，还可以结合幼儿园所处地域的特殊节日活动以及其他建国之后开始设立的对中国发展有重大意义、对儿童有教育价值的各种节日。教师要综合利用多种教育教学资源，优化园本节日课程的建设，引导幼儿主动参与课程活动过程乃至主动参与课程研究开发过程，在直接感知和环境影响中促进儿童学习和成长。

参考文献

[1]贺晓红.多元文化视阈下园本节日课程开发[J].学前教育研究，2018（02）：64-66.

[2]潘雯雯.丰富传统节日展现  弘扬中国经典文化——浅析传统节日文化在幼儿园园本课程中渗透的有效途径[J].课程教育研究，2017（11）：25-26.