初中数学翻转课堂教学策略分析

李文兰

【摘    要】近年来，传统的教学模式显然已经无法满足人们的需求。翻转课堂是以学生为主的教学模式，教师利用微课让学生足不出户学习知识，对于提升初中教学质量，提高教学效率有显要作用，本文主要介绍翻转课堂的意义，探讨了实现初中数学翻转课堂的策略。

【关键词】初中数学  翻转课堂  教学策略分析

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.078

如今社会对初中阶段学生的数学能力提出了更高的标准，作为初中数学教师，需要意识到当前的问题。为此，教师要能够探索科学的数学理念，并且结合实际将之运用于实际教学之中。通过这种教学模式，学生主体地位能得到明显提高，且学生的自主探究能力也能够在此过程中获得进一步的增强。本文分析如何在初中数学教学过程中有效利用翻转课堂教学模式来提高学生的数学能力。

一、初中数学翻转课堂教学的重要意义

（一）提高学生主体地位，激发学生学习兴趣

初中数学教师在初中数学课堂教学过程当中，利用翻转课堂这一教学模式，可以在很大程度上提升学生在课堂上的主体地位，有利于他们更好地提高自身的数学成绩以及他们各方面的综合素质.利用初中数学翻转课堂这一教学模式，提高了学生在课堂教学过程中的主体地位，增强了他们的主体意识，使得他们逐渐重视自己在数学课堂教学过程中的主体作用，从而让他们对自己的数学学习负责。

（二）创新数学教学模式，提高课堂教学效率

初中数学教师利用翻转课堂进行初中数学知识的教学，这在一定程度上创新了初中数学课堂教学模式，有利于改善课堂教学效果。利用翻转课堂这一新颖的教学模式，学生成为数学课堂教学的主体，摒弃了以往的传统的填鸭式教学，即教师讲授数学教材知识为主，学生被动接受为辅，学生缺少了对数学知识的思考空间和机会，不利于他们更好地更深入地理解和掌握初中数学教材知识。所以，利用翻转课堂就可以给学生更多的思考空间，促进他们对初中数学教材知识更好地理解和掌握，在一定程度上提高了课堂效率。

二、优化措施分析

（一）做好课前准备，制作教学视频

课前准备是开展翻转课堂的重要环节，对翻转课堂的教学效果有直接的影响。因此，教师要充分做好课前准备工作。在准备环节，教师要了解学生的兴趣爱好、知识基础、学习能力等。并结合具体的教学内容制作教学视频，提问合理的数学问题，引发学生对初中数学的自主探究。在自主学习中，学生会产生各式各样的问题，教师要做好问题预设，整理好典型例题，才能把握好翻转课堂的节奏，有效提高初中数学课堂教学的效率。如，教师在教学“平行线的性质”一课时，要深入研读课本，学生很早之前就接触到了角、平行和垂直等知识点，在本节课的教学中，教师要自然引入三线八角的知识，让学生认识同位角、内错角和同旁内角。应把平行线性质的探索过程、平行线的三条性质、区分性质和判定及应用方式作为教学重、难点制作成教学视频。在视频中加入几何画板的演示及生活中的平行线等内容，吸引学生的兴趣，突出学生的主体地位，加强学生对平行线性质的应用能力。教师还应思考学生可能出现的问题。如，判定直线平行的三个条件、内错角和同旁内角间的关系等。要提前做好问题预设，让学生通过自主探究得出相关结论，保证提高初中数学翻转课堂的教学效率。

（二）运用微课教学

微课是一种新型教育产物，教育资源共享化可以通过微课平台来实现，微课平台同时也可以推动初中数学翻转课堂的落实，教师应该最大程度的发挥微课教学优势，在初中数学课堂教学中确保翻转课堂的有效实施，教师还可以通过微课视频教学充分地调动学生的学习积极性和主动性，从而进一步提升学生的学习效率。微课视频是一种实际课堂精简化的表现形式，它浓缩了初中数学知识，使得学生学习达到了事半功倍的效果，对于提升学生的学习效率作用非常明显。教师可以在初中数学教学过程中合理穿插微视频，这不仅可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生对学习有了热情，还可以通过网络教学与学生自学结合教学逐步地提升翻转课堂教学的质量。

（三）内化数学知识，指导学生理解

在开展翻转课堂后，教师要指导学生内化教学知识，把视频中的内容转化为自己的能力。首先，教师可以结合视频内容检测学生的吸收情况，引发学生对数学知识应用价值的思考。教師要营造个性化的学习氛围，加深学生对数学知识的思考，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。其次，可以组织学生展开合作学习，针对学习中出现的问题展开讨论，在互动交流中提高学生的学习效率。如，教师在教学“三角形全等的判定”一课时，要在课程教学的最后帮助学生总结知识点，利用教学视频展现出全等三角形判定的四种方法，出示典型例题帮助学生巩固复习，让学生能根据所学知识分辨出例题需要用哪种判定方法，并规范学生的书写格式，让学生跟组员说一说自己的解题思路，帮助学生内化知识。最后，带领学生进行教学反思，提问学生：证明两个三角形全等的方式是什么，提问“SAS”判定方法的思路是什么，在本节课中还学到了哪些知识。在这一过程中把教学知识转化为学生的数学能力，从而提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、结语

综上所述，翻转课堂能提高初中数学的教学效率，能提高学生的自主学习能力。教师在教学中，要分析翻转课堂存在的不足，做好充足的课前准备，结合学生实际情况制作教学视频，利用信息技术丰富教学视频的内容，促进翻转课堂的顺利开展，帮助学生内化数学知识，增强学生自主学习的效果。从而提高学生的综合能力。

参考文献

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