小议如何有效构建高中化学核心素养

蒲小霞 伍小兰

【摘    要】在新时代的教育环境中，教师的教学目标也应该发生相應的变化，即教师不仅要给学生传授知识，还应该引导学生发展核心素养。在本文中，笔者将以高中化学为例，浅议教师可通过引导学生夯实化学基础、采用提问教学法以及加强实验教学的方式培养学生的化学核心素养。

【关键词】高中化学  核心素养  教学研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.139

近些年，教育领域发生了巨大的变革和创新，全新的教育理念为教育事业的发展注入了新鲜的血液。随着全新教育理念的不断深化，教育相关部门也提倡教师应紧跟时代进步的步伐，采用创新的教学方式，并根据教学大纲要求适度更改教学目标。虽然很多学生都将高中定义为“魔鬼时期”，但学生在高中时期所积累的知识以及构建的学科素养都能直接影响他们今后的学习走向。在高中阶段，化学是每一位理科生都必须认真学习的一门学科，学好化学不仅能提高学生的总体成绩，还能促进学生运用化学知识解决生活中的诸多问题。

一、引导学生夯实化学基础

虽然学生在初中时期接触过化学教育，但由于高中化学较初中化学难度更大并且也扩大了教学范围，因此很多学生都不能扎实地学习高中化学。由于学生初中时期的化学基础不同，导致学生的高中化学学习水平参差不齐，这不仅加大了教师的教学难度，也影响了学生学习高中化学的效率。在上文中，笔者提到了“核心素养”一词，这是一个新兴词汇，也是每一位教师都应该重点研究的一个词汇。由于每一学科具有不同的特点，所以每一学科都有其独特的核心素养，就高中化学学科为例，高中化学核心素养指的是学生所积累的化学学科知识、运用化学知识的能力以及在化学领域所表现出来的创造力的综合。培养学生的核心素养已经成为现今教师的一大教学目标，并且成为衡量教师教学是否有效的关键因素。虽然对于高中生而言，化学并不是一门陌生的学科，但如何培养学生的化学核心素养却是每位教师都应该仔细研究的课题。基于高中化学学科的特点，教师应先引导学生夯实化学基础，基础知识是学生学习的基本铺垫，基础知识的掌握情况能直接决定学生核心素养的构建。简单地说，基础知识就是构建核心素养的根基，如若学生不能扎实地掌握基础知识，则无论教师采用何种有效的方法都难以引导他们构建核心素养，核心素养的构建需要基于基础知识，但也不能只局限于基础知识的教学。

由于学生的基础情况不同，要想引导全班学生扎实掌握基础知识的确存在一定的难度，因为教师采用同一方式教学同一内容不一定能满足所有学生的学习需求，而且对于基础较薄弱的学生而言，这样的方式他们不一定能跟上教师教学的步伐。针对这种情况，教师可以采用分层教学法引导学生扎实基础。分层教学法指的是教师根据学生的基础和学习能力将其分为不同层次，并为每一层次提供不同难度教学内容的一种教学法。这是一种有针对性的教学法，能保证每一层次的学生都能有所收获。针对化学基础较牢固的学生，教师不必花费太多时间给他们讲解基础知识，而应该引导他们一边复习基础知识一边借助基础知识学习更高层次的内容。而对于基础较薄弱的学生，教师则可以多花工夫引导他们学习较为基础的内容，这样他们才能在教师的引导下打下坚实的基础，同时这部分学生才能奠定学习化学的信心。引导学生夯实化学基础知识能为化学核心素养的培养提供条件，因此教师应提高对化学基础知识的重视。

二、采用提问教学法进行教学

基础知识是培养学生核心素养的根基，但并不是培养核心素养的唯一条件。在教学中，笔者发现有部分学生能扎实地掌握化学知识，但他们运用化学知识的能力却极其不理想，并且很多学生都缺乏创造性思维。化学和其他学科不同的是，化学是一门创造性极强的学科，也就是说，学习化学不仅要学习现有的课本知识，还应该利用课本知识培养创造能力，只有学生具备一定的创造能力，他们今后才能在化学领域有所成就，这样才能促进他们建构核心素养。当然学生创造能力的培养需要教师的辅助和引导，在教学中教师尽量引导学生进行思考，让学生在思考的过程中培养创新思维。笔者建议，教师可以采用提问教学法进行教学。虽然提问教学法并不是一种新颖的教学法，并且很多教师都对此教学法耳熟能详，但此教学法能为学生创设一个思考问题的情境，让学生通过自己的思考获取化学知识，而不是通过教师的灌输被动地接受化学知识。提问教学法和其他教学法不同的是，提问教学法的实施需要教师和学生的共同参与，每一位学生都有回答问题的权利和任务，为了更好地回答教师的问题，学生不仅需要集中精力听课，还需要开动自己的大脑思考问题。当然提问教学法的核心在于问题的设置，要想引导学生构建核心素养，教师应该向学生提出一些具有创造性的问题，即能引发学生思考的问题。采用提问教学法的目的便是为了以提问的方式引导学生打破固有的思维模式进行思考，并培养学生的创新性思维，这样才能助力于培养学生的核心素养。

三、加强实验教学

众所周知，化学是一门以实验为基础的学科，并且化学课本中的理论知识并不是凭空产生的，而是根据实验的验证得来的，也就是说，实验是创造化学知识的根本途径，要想引导学生构建核心素养，教师还应该加强实验教学。而在实际教学过程中，很多教师都不重视实验教学，仅采用语言讲解的方式简单描述和实验相关的内容。实验具有操作的特点，仅凭语言讲解的方式并不能引导学生深入学习化学实验，所以教师不仅要重视实验教学，还应该引导学生操作实验。在操作实验的过程中，学生不仅能看到化学反应奇妙的变化，还能激发学习化学的兴趣。由于化学知识和实验有一定的联系性，操作化学实验还能促进学生巩固课本知识，培养学生运用化学知识的能力，相比教师一遍遍地给学生讲解化学反应，直接操作实验更能加深学生对化学反应的印象。

在上文中，笔者简要阐述了培养高中生化学核心素养的方法，教师可根据自己的实际情况自行选用。无论选用何种方法，教师都应该重视基础知识和化学实验内容的教学，这是培养学生核心素养的基础铺垫。学生核心素养的培养需要一个长期的过程，教师应始终持有耐心的态度加以引导。

参考文献

[1]赵晨，胡志刚.“任务驱动”教学夯实化学核心素养的基础[J].中学化学，2016（12）：12-14.

[2]韦伟华.构建高中化学实验探究式教学模式培养化学学科核心素养[J].新课程（教师版），2019，000（005）：162.