故事教学法在初中历史教学中的运用分析

谭敏

【摘    要】众所周知，历史教学具有一定的枯燥性，不仅仅表现在课本知识上，教师的教授方法和课堂形式也是造成这种教学现状的一个重要方面。在新课程改革的背景下，这要求教师要做出一定的转变，实现学生能力与学识的综合发展，这同样也是历史教学取得高效开展的重要展现，故事教学就是这样一种行之有效的方式方法。

【关键词】历史教学  故事教学法  积极作用  具体运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.120

故事教学法，就是要通过故事讲授的方式来实现教学课堂的高效开展，以求推动学生综合能力的全面发展。随着课程改革的不断深入，这个教学方法的运用更是势在必行。教师要充分结合当前历史教学的现状，进行具体的分析，以求探索故事教学的正确用法，确保实现教学目标。作为一名初中历史教师，我将以我的教学实践为例，就故事教学法的运用做出具体的阐述。

一、故事教学法在历史教学运用中的积极作用

（一）打破沉闷课堂，融洽课堂氛围

故事教学法之所以得到广泛的运用，很重要的一点是，它打破了传统教学课堂的枯燥沉闷，为历史课堂融入了新的活力，能够有效推動学生的学习积极性，加强教学的有效性。首先，故事讲授的这一形式与初中生的心理需求相符，他们的注意力往往能够在故事讲授的过程中更加集中，顺便也完成了对历史学习背景的了解，在知识的掌握和理解方面更加牢固。其次，故事讲解为学生营造了宽松融洽的氛围，这有助于缓解学生的学习压力，发散学习思维，在历史教学的过程中去自主学习，自然，教学有效性得以提升。

（二）深化教学深度，推动学生灵活运用能力的提升

故事教学是对历史教学的一个延伸和深入，这是扩展学生学识的重要途径。从整个历史故事中，学生往往能够掌握更多的知识，包括时间、事件和人物等，在知识框架的构建上会更加立体，这种学习方式对学生灵活运用能力的提升是很有帮助的。学生不再仅仅以考题为目的来进行死记硬背，而是在故事的吸引下展开自愿学习，意识上的转变，能够有效带动学生在学习行为上做出改变。以时间轴线来记忆历史事件，考什么就用什么，实现“学以致用”，这也是故事教学想要实现的最终目的。

二、故事教学法在历史课堂中的具体运用

（一）紧抓历史故事的真实性，避免对学生造成误导

要想实现历史教学的高效开展，那就要紧抓历史故事的真实性，避免对学生造成误导，反而出现降低教学质量的情况。这就要求教师在历史故事收集的时候要有一定的严谨性，确保符合当前课堂的教学内容，且素材真实。从古至今，我国史实记载中存在很多的漏洞，很多史实都是未经证实的，这也就是常说的“野史”，它的真实性是大打折扣的，教师在引用的时候就要格外注意了，尽量多从官方书籍或是网站进行查询，保证历史故事的真实性。再者，学生同样是检验故事真实性的有效见证人，如若教师在讲解的时候出现了问题，学生同样可以加以提醒，从疑问的角度出发，提出相应的问题，并从多种途径加以证实，确保历史课堂的真实性。另外，历史故事同样是贯穿整个历史课堂的有效方式。教师要加强运用，确保课堂的高效开展。

（二）教师要提升故事讲授的技巧，以求符合学生的心理需求

要实现历史课堂的趣味开展，提升教师的故事讲授技巧至关重要。如若教师在讲授故事的时候仍然沿用历史知识的讲授方式，那同样难以激起学生的学习兴趣，故而，提升教师的讲授技巧至关重要。首先，教师要转变讲授手段，以趣味性的讲授方式来有效集中学生的注意力。这个过程的开展需要教师加强与学生的沟通，从学生喜欢的角度入手，善于灵活巧变的运用语言技巧，将历史故事形象生动的描述出来，对学生记忆发展有很大帮助的。其次，教师要注重自身技巧的提升，加强与同科教师的交流沟通，在查漏补缺的过程中逐步提升教学质量。最后，教师要参考网络教学等视频内容，从专业角度出发，学习一些专业性的技巧，这对课堂效果的提升也是很有益处的。

（三）鼓励学生进行历史故事的收集，推动教学课堂的顺利开展

故事教学的开展对象是学生，针对这一点，教师要有效激发学生的积极性与自主性，通过学生自主查阅故事的方式来推动历史课堂的高效开展。首先，教师以课后作业的方式来推动学生的自主学习，明确历史故事的查找内容和方向，以求学生的学习效率更高。其次，为了确保历史故事的高质量，教师要创设展示环节，通过提问讲演的方式来推动学生认真学习，保证历史故事收集进程得到高效开展。再者，历史故事的讲解也可以由学生担任，这不仅是对学生历史知识的梳理过程，同样也锻炼了学生的表达能力，效果显著。最后，教师可以创设评价环节，对学生的讲解进行评价，提出一定的意见和建议，以求能够推动这个教学进程有所进步。学生的积极参与，在课堂上的注意力更加集中，教学质量自然能够得到稳步提升。

（四）融入多媒体，运用网络平台实施故事展现的多样化

多媒体的运用同样是对传统课堂的有效冲击，它的融入能够协助教师更好地讲好历史故事。历史故事的讲解都是建立在一定的背景之下，如若学生对历史背景没有一个基础的了解，那对历史故事的理解可能会存在一定的问题。在这种情况下，多媒体的运用就显得至关重要。一方面，借助便利的网络平台，学生能够对历史背景有一个全面的掌握，进而联系所学知识，贯穿这个历史时期整个的历史事件，有助于记忆的加强与巩固。另一方面，多媒体展现的形式是动态的，它能够打破传统课堂枯燥乏味的教学状态，在生动形象的故事讲解中缓解学生的心理压力，创设一个更好的教学条件，以求提升教学效率。

（五）加强课外阅读，以丰富的故事学习来强化课堂教学

历史故事的教学并不仅限于课堂，课后的自主学习也是很有必要的。毕竟，历史涵盖的范围很广，历史史实源远流长，学生在课本上学习到的仅仅是冰山一角，课外广泛的阅读是深化历史学习的重要途径。教师要要求学生多进行历史书籍的阅读，了解更多的历史史实，以便在学习的时候更有感触，对历史人物的认识更加全面，这也是历史学习很重要的一方面。学生要加强自主学习能力，培养课外阅读兴趣，以丰富的故事学习来强化课堂学习，由此，教学质量能够得到有效提升。

综上所述，故事教学法的正确运用能够推动教学课堂的高效开展，有效升华课堂内容，加强学生对历史学习的兴趣。教师要注重自身讲述技巧的提升，并将学生放在主体地位，保证故事教学的顺利开展。

参考文献

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[2]余延学.让课外阅读成为中学历史课程的一部分[C].福建省图书馆学会2008年学术年会论文集.2008.