初中语文教学过程中存在的问题及对策分析

范淑芳

【摘    要】在初中阶段，语文是学生们学习的基础学科之一。并且语文也是尤为重要的一门学科，因为它是学习其他任何学科的基础铺垫。今天我将以初中语文学科为例，浅议在初中语文教学过程中存在的问题以及相应的对策分析。

【关键词】初中语文  课堂教学  问题  对策

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.032

在新时代的大环境之下，教育已经成为了社会各界人士热议的话题之一。因为越来越多的人开始意识到教育对于整个社会以及每个个体的积极影响，所以越来越多的人开始关注教师执行教学的过程。当人们深入关注教学过程时，其会发现教学过程中都会存在一定的问题，因为教学过程是一个严谨的过程，教学过程的执行会受多方面因素的影响，且每一因素都能直接影响教学过程的正常执行，从而影响教师的教学质量和学生的学习质量。

一、初中语文教学过程中存在的问题

（一）教法过于古板

众所周知，几乎所有学科的教学内容都是通过语言文字的方式进行记载的，教师也是通过文字表达的方式进行教学的，所以只有学好语文才能为其他学科的学习“添砖设瓦”。因此，每一位初中语文教师都应该重视语文学科的教学，细心地发现其教学中存在的问题。对于初中生而言，他们对语文学科并不陌生，因为在小学阶段他们便接触过语文学科，且在生活中也经常会涉及到和语文相关的知识。但和小学语文学科相比，初中语文学科的教学内容更加的繁难，这就要求初中语文教师应极力地探索一些有效的方法进行教学。但据观察，很多初中语文教师所采用的教学法都较古板。一般情况下，很多语文教师都完全依照于课本并采用“教师讲—学生听”的方法进行教学，即在课堂上初中语文教师是“主角”，其负责反复地给学生们讲解和语文相关的知识。而学生则只是“配角”，其任务便是认真听教师的教学。采用这样的方法进行教学，会让学生们陷于被动接受知识的环境中学习，长久下去，只会削减学生们学习语文的乐趣。并且在这样被动接受知识的过程中，很多学生的学习参与度都极低，因为初中生们普遍具有贪玩且好动的特点，这样古板的教学法不仅不能吸引他们学习语文，相反还会让他们更加厌恶学习语文，因为在这样古板的教学法中，学生们不会体会到任何学习的乐趣。正是因为初中语文教师采用了古板的教学法，从而导致学生们的语文学习积极性并不高。

（二）完全参照于课本进行教学

和其他学科相比，初中语文学科的教学范围更为宽广。并且作为初中语文教师我们都知道，在初中语文教学中会涉及到很多方面内容的教学。简单地说，初中语文教学不仅会涉及到课本内容的教学还会涉及到课外内容的教学。然而在实际的初中语文教学中，很多教师都完全参照于课本进行教学。有的初中语文教师甚至认为学生们只有扎实地掌握课本内容，才能更好地学习语文。当然我并不否认每一位初中生都应该扎实地掌握课本内容，但我认为初中语文教师不能完全参照于课本进行教学，因为新课程改革一直倡导“要将课外知识引入到课堂教学中”这样的教学理念，也就是说，每一位初中语文教师在教学时都应结合相关课外知识进行教学。但令人失望的是，很多初中语文教师的教学观念过于固守，他们在语文教学中从不涉及相关课外知识的教学，这就导致很多学生在语文学科上并没有开拓其视野。最为关键的是，近些年初中语文测试卷中包含了一定量的课外内容，只参照于语文课本教学，还会导致学生们在遇到和课外知识相关的试题时发生失分严重的现象。完全参照于语文课本进行教学，不仅会让学生们失去学习语文的乐趣，还会直接影响学生们的语文学习质量。

二、初中语文教学过程中存在问题的对策分析

（一）初中语文教师采用较为创新的教学法

教学法是影响教学过程执行的因素之一，也是决定教学质量的关键因素，因为初中语文教师教学法的采用不仅能决定其教学过程如何执行，还能影响学生们对待语文学科的态度。可以毫不避讳地说，假若初中语文教师采用较为古板的教学法进行教学，则很多学生都不愿意花费其时间和精力学习语文。相反初中语文教师采用一些创新的教学法进行教学，则会吸引更多的学生参与学习。初中语文是一门教学范围较广的学科，因此，我认为初中语文教师可以采用一些较为灵活且创新的方法进行教学。无论采用何种创新的教学法，都需要初中语文教师在教学中给予学生们积极表现的机会。基于初中语文学科的实际而言，我认为初中语文教师可以采用“任务型”教学法进行教学。从字面上看我们便知道，任务型教学法指的是给予学生们适宜的任务并引導或督促其完成的一种教学法。实施这种教学法，能体现学生才是学习的“主角”。初中语文教师与其一遍一遍地给学生们讲解语文知识，还不如给学生们布置相应的任务，让学生们在完成任务的过程中学习，这样不仅保证了每个学生学习的参与度，还能提高学生们学习的质量。据相关资料显示，学生们通过自己的方式学习的知识较听教师讲课学习的知识更扎实。以我个人的观点而言，初中语文教师可以给学生们布置学习字词的任务，让学生们通过自己的方式掌握每一篇课文中的字词，即汉字的拼音、释义和组词等相关基础知识。当然为了保证任务的完成效果，初中语文教师可以检查学生们的任务完成情况。

（二）结合课外知识教学语文

在教学初中语文时，每一位初中语文教师都需要结合相关课外知识进行教学，这样不仅能为学生们的语文学习增添乐趣，还能拓宽每一位学生的视野，让他们更好地应对语文考试。一般情况下，初中语文教师在讲每篇课文时都会给学生们讲解字词、作者、课文大意、中心思想等内容。虽然这些内容都是必须讲解的教学内容，但它们都是源自于课本上的内容，因此，初中语文教师在讲每一篇课文时可以给学生们普及一些课文中涉及到的课外知识，让学生们能更深入地了解课文。在介绍作者时，初中语文教师也可以给学生们提供和作者相关的丰富资料供学生们学习，让学生们充分地了解作者，他们才能更深入地了解作者所写的文章。当然每一位初中语文教师在给学生们普及课外知识时，也必须保证完整地教学课本上的内容。

在初中语文教学过程中，难免会存在一定的问题。一般情况下，很多初中语文教师都会存在教学方法古板且只参照于课本进行教学的问题。针对这样的问题，我认为初中语文教师可以采用创新的教学法并给学生们普及课外知识进行教学。

参考文献

[1]曾婕.新课改下初中语文作文教学存在的问题及解决对策[J].文理导航·教育研究与实践，2018，000（005）：18.

[2]段娜娜.新课改下的初中语文教学存在的问题及解决方法研究[J].新课程（中学），2018（12）.