小学数学教学过程中如何提高学生计算能力

饶明

【摘    要】小学数学是一门能够运用到生活中去的学科，其中，最重要的一个内容就是计算。提高学生的计算能力能够帮助学生更好地将数学应用到生活中去，也可以帮助学生在未来的数学学习生活中更轻松的学习高年级数学内容。本文将对提高学生计算能力的方法展开讨论。

【关键词】小学数学  教学方法  计算能力

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.194

小学数学教师在进行系统化的教学过程中，需要考虑到的因素非常多，包括教学的方法、教学的内容、学生的接受程度、学生的学习进度。在诸多因素下，大大加强了教师的教学压力，也为学生的学习状态带来影响。那么，如何在小学数学教学过程中提高学生计算能力成为了教师需要考虑的问题。本文将从小学数学教学中所遇见的阻碍学生计算能力进步的问题着手，推导出解决方法，帮助教师实现小学数学计算的有效教学。

一、小学数学教学过程中提高学生计算能力所遇见的问题

（一）学生的计算基础薄弱

小学生的数学基础受到智力、学习方法等一系列因素的影响，于是导致小学生的数学水平参差不齐。比如有些学生在小学之前就能够进行十以内的加减运算，而有的学生却不能;有些学生听一堂数学课就能掌握到计算知识，有的学生却需要一节课以上。面对诸多类情况，教师还需要在教学过程中下功夫。

（二）课后习题无法满足所有学生的需求

由于学生的学习水平不同，进度不同，效果也不同，所以每一章节的数学课后习题对于小学生而言，存在不同的难度。有的学生数学成绩好，面对课后习题信手拈来，家长还不断为他们购置新的习题，故他们认为课后的习题量少;而有的学生本身数学基础就薄弱，家长也不怎么重视学生的数学练习，所以他们在完成课后习题时总是很吃力。面对这类情况，教师需要从学生和家长两个方面进行考虑，并及时与家长进行沟通。如若不然，班级中的数学成绩差距将会越来越大，水平参差程度也将会越来越大。

（三）部分学生在计算时依赖计算机

虽然计算机确实是辅助学生学习数学的一个工具，但存在部分学生过度依赖计算机，并常常运用计算机完成课后习题的情况。这类学生没有运用脑筋进行思考，只是简单的通过计算机得到习题的答案，长此以往，学生的学习主动性会降低，学习兴趣会减轻，学习方法会出错，甚至面临无法正确处理自主学习与辅助工具的处境。

二、小学数学教学过程中提高学生计算能力的方法

（一）巩固学生的计算基础

针对学生的计算基础薄弱的问题，数学教师应该注意如下几点：首先，在进行小学数学教学之前，应该与学生进行沟通，或者是采用做模拟题的方式进行摸底，对学生的数学水平有一个大概的了解;其次，为学生讲解知识时，需要考虑到部分基础薄弱的学生，而不是直接一遍就讲完所有知识点;最后，进行知识的巩固非常重要，在讲解完要讲解的内容之后，教师需要找到合适的时间为学生进行二次讲解，帮助学生巩固学习到的知识点，根据艾宾浩斯遗忘曲线，学生的遗忘速度由快到慢，所以在进行二次复习之后，教师还需要注意后面学习中穿插对前面内容的回顾，尽量减少学生的遗忘。

除此之外，教师还可以采取抽问的形式，对之前的数学计算教学知识进行提问，要求学生回答，根据学生回答的准确率判断学生的掌握程度，间接提高学生的口算能力和思维能力。

（二）合理布置课后练习题

针对课后习题无法满足所有学生的需求的问题，教师需要注意以下几点：首先，教师在布置课后作业时需要考虑到学生学习的进度以及他们的数学水平，最好是教师进行计算之后，根据以往的经验统筹简单与复杂的题目布置，而不是直接布置，避免出现大量简单题或是大量难题的出现;其次，针对部分数学成绩好的学生，教师需要与家长进行沟通，要求家长为学生布置或购买适量的练习题，方便学生提高;最后，针对部分数学成绩不太好的学生，教师需要与家长取得联系，共同辅导学生，帮助学生取得进步，让家长也发挥作用。除此以外，每一节课后，教师还应该适当的为学生安排练习，根据不同水平的学生布置不同难度的数学题，从小处入手，解决学生存在困惑的知识点或习题，从而实现每一个水平阶段的学生都能有效得到提高的目标。

在以上步骤实施以后，教师还需要考虑到学生们的发展问题。计算题的基础是加减乘除，所以当学生们都掌握了计算法则之后，教师应该为学生安排更高层次的计算训练，积土成山，逐步帮助学生提高数学计算水平和能力，教师还可以为学生讲解一些课外的数学知识，开拓他们的视野，从而达到教学目的。

（三）要求学生合理使用计算机

因为小学数学教材中，有一章的内容中涉及到关于计算机的使用，但这一章节的内容是针对大数字的计算，所以允许学生进行计算机的运用。针对部分依赖计算机进行计算题练习的学生，教师绝对不能坐视不管。可以实行以下几种方法。

1.要求家長陪同完成作业。家长也是小学生学习道路上的指路明灯，所以教师可以要求家长在家中监督以及督促学生完成作业，并提前收好计算机，除了题目中含有运用计算机进行计算的题目，其余计算题一律不可使用计算机。当学生完成作业之后，需要家长与学生进行沟通，告诉学生依赖计算机进行计算的害处，并帮助教师检查学生的数学作业。

2.考试之后收取草稿本。因为部分学生过度依赖计算机，所以在考试过程中仍然会出现这种情况。老师虽然不能在监考时注意到学生们的所有动作，但收取草稿本是一个行之有效的办法。提前与学生讲好，每一道题都要按照题号顺序进行计算，并在考试结束以后上交草稿纸，如此一来，每一位学生的计算过程都呈现眼底，大大的减少了使用计算机的概率。

3.要求学生之间互相监督。教师在进行与计算题相关的教学时，可以适当抽取上课时间，为学生布置几道数学计算题，并要求学生之间互相监督，不允许出现使用计算机的情况。除此以外，还需要学生将解题过程写在题目后方，课后随机抽取练习本进行检查，以便达到监督的目的。

数学是一门充满奥秘的学科，而计算能力是探索这奥秘的锦囊，失去了强大的计算能力，就等于失去了进入数学这扇大门的门票。教师在进行教学时应该提前为学生的计算能力训练做好规划，在每一个阶段为学生安排不同的教学内容，从而实现有效、规律的数学计算内容教学，帮助学生适应并积极主动地去发现数学，学习数学，最后走向探究数学的成功道路。

参考文献

[1]陆路.夯实基础，掌握技巧，培养习惯——小学数学计算能力培养之我见.《数学学习与研究》.2018-08-20.

[2]许云勇.计算器对学生计算能力影响的分析.《华中师范大学》.2008-05-01.