如何提高高中英语教学有效性

朱甜

【摘    要】英语是高中阶段重点的学习科目，在高考中分数占比大，是学生拉开差距的重要科目。但是当前的英语教学有效性并不高，因此，教师必须积极探索教学方法，致力于提高英语教学有效性。本文旨在探讨高中英语教学过程中，教师应该如何提高教学的有效性。

【关键词】高中英语  有效性  课堂教学

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.188

高中英语教学内容繁多复杂，教师应该考虑如何将零散的知识点有条不紊的整理出来，让学生有效学习英语。致力于提高英语教学质量，促进学生更好的学习英语，是每个高中教师不可推卸的责任。此外，教师必须与时俱进，积极探索新颖的教学方式，培养学生的英语学习兴趣，让学生体验不同的、高效的英语教学，从而促进英语教学的发展。

一、高中英语教学效率低的原因

（一）教学方式单一，没有激发学生的学习兴趣

在英语教学中，不少英语教师的教学方式单一，比如教师在课堂上一味地讲，又一味地让学生抄，语音语调平平无味，根本不能激发学生的学习兴趣，许多学生在这样的教学环境下开小差，做自己的事，甚至有的学生昏昏欲睡。教师面对学生漠不关心的学习态度，更加不能有效的提高教学方式，对教学失去信心，心理也会受其影响，每次上课都极容易情绪化，久而久之形成一种死循环，教师一直使用单一的教学方式，学生对英语学习越来越松懈，导致英语教学越来越艰难。教学切记不能用单一的教学方式，如果所有的学生都接受不了这样的教学方式，而教师还不积极修改，那么英语教学质量会越来越低，教师和学生都陷入一种麻木的状态，谁也不肯去打破这种困境，教学效率因此得不到提高。

（二）学生自身英语基础薄弱，接受能力不够

学生是课堂中的重要参与者，教师讲授的对象就是学生。当前，仍然有部分高中生英语基础薄弱，基本的语法含糊不清，甚至单词都不能完全认识，这时，不管再厉害的教师都带不动他们。教师在讲台上讲得滔滔不绝，学生们的确因为听不懂而昏昏欲睡，这就是教师最大的悲哀。教师如果不充分了解本班学生的英语基础，那么再有效的英语教学也是对牛弹琴，不及时补充学生的英语基础知识，会导致英语教学陷入一种恶性循环，即学生的基础知识学习越来越少，教师讲解的重难点知识，学生越来越难以理解。此外，很多时候教师每节课都有教学任务，任务不能及时完成就会占用其他更多的时间来完成任务，因此，课堂时间非常宝贵，但是学生们因为基础不够，听得昏天暗地，这就成为导致教学效率低的又一原因。

（三）学生没有良好的学习习惯，不能及时复习和巩固知识

很多学生因为各种原因没能养成良好的学习习惯，高中时期的学生也大多处于青春叛逆期，缺少一定的自我管理能力，因为学生缺少自我管理能力，加上贪玩的心，容易被外界所吸引，从而没能养成良好的学习习惯，不能自主复习和巩固知识，积累也少，在课堂上就会缺少表现，缺乏参与度。学生没有养成良好的英语学习习惯，如不去一点一滴的积累英语词汇、定期背诵语法知识、定期训练写作，就不能有效的学习英语知识，从而教师也不能提高英语教学效率。

二、提高高中英语教学有效性的策略

（一）丰富教学方式，激发学生对英语的学习兴趣

教师讲课时，应摒弃单一的教学方式，不要一味地传输而少了与学生的互动。课堂效率不仅仅只是教师一个人的事，课堂自然少不了学生这一重要角色。面对受教育者，教师应该要清楚，他们的参与度是课堂效率的重要保证。因此，教师可以增强学生们的参与度，从而提高课堂效率。比如，教师可以在课堂上多提问，奖励回答得好的学生，鼓励回答不好的或者不能回答的学生。也可以在课程中穿插英语互动游戏，让学生们积极参与其中，增强学生在课堂中的参与度，从而激发学生们的英语学习兴趣。

（二）注重基础知识教学，提高学生的英语基础

对于任何科目，进行教学时，教师都应遵循循序渐进的原则，英语教学亦是如此。教师要注重单词、短语和常见句型等基础知识的传授，同时还要督促学生去学习，这样才可能为学生打下良好基础，从而提高学生解题准确率。在讲新课前，教师要把相关的单词写在黑板上，一遍遍地教读熟悉，直到学生完全掌握为止。当然不仅仅是单词，教师在讲课文的时候，应提前勾画出其中重点句型，然后将其总结在黑板上，让学生在当场记忆，或者让他们抄在笔记本上，在课下的时候多复习。从而为之打下坚实的英语基础，让其受益终生。教师在长期的英语教学过程中，积累经验，归纳总结教学过程中的问题，积极探索解决问题的方法，致力于提高英语教学的有效性，促进学生高效率地学习英语。

（三）培养学生良好的英语学习习惯

将学生良好的学习习惯培养起来，不仅可以提高学生的学习效率，还可以让学生意识到学习习惯的重要性，能够让学生不论是在现阶段学习，还是面对今后发展或学习过程中，都能使其具有良好的行为习惯和学习习惯，从而受益终生。首先，教师要培养学生良好的预习习惯，带领学生在课前时间大概翻阅课堂学习内容，并独立朗读单词和课文等，避免在课堂中出现学生不知所云的情况。其次，教师要培养学生良好的积累习惯，比如，在教学过程中鼓励学生准备笔记本，并总结课堂教学重点，让学生记录在笔记本上，支持学生在课后购买听力材料、习题和真題，并引导学生计划每天任务量，尽可能地去完成。最后，应培养学生良好的复习习惯，比如，在每堂课的教学任务结束后，给学生布置相关的课后作业，并督促学生及时完成，不定期地抽查学生的作业完成情况以及知识掌握情况，定期开展英语小考试（以讲过的知识点为主）考察学生学习情况。教师根据考试情况，指出学生在知识点掌握方面存在的问题和现象，并且给出意见和建议，帮助学生不断进步。

总的来说，想要提高高中英语教学有效性，必须从教师教学效率低的原因入手，根据原因找方法。此外，培养学生良好的英语学习习惯是英语教学过程中的重点内容，重视学生学习习惯的培养，能够有效提高英语教学的效率。总之，英语教学“路漫漫其修远兮”，需要教师坚持不懈的探索新方法，找到适合学生的教学方法，带领学生更好的学习英语知识，提高英语教学的效率。

参考文献

[1]徐伟.浅谈如何激发高中英语学习兴趣实现探究式教学[J].校园英语，2015（9）：193-193.

[2]余开斌，余潇君.高中英语教学中对学生良好学习习惯的培养[J].科学咨询（教育科研）（2）：81.