浅谈高中历史教学的德育渗透

王怀能

【摘    要】《礼记·学记》中说：“善教者使人继其志。”中国古代思想家司马光说：“才者，德之资也。德者，才之帅也。”我们可以看出古人在教育方面非常重视品德培养。现代教育方针谓之德智体美全面发展，而“德育为首”这充分肯定了德育在现代教育中的地位，老师不仅是课堂的设计者和主导者，学生智慧的启迪者和挖掘者，更是学生心灵的塑造者。

【关键词】中学历史  课堂教学  德育渗透

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.117

新编《普通高中课程标准》明确规定通过历史学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，逐步形成对民族国家的认同感、历史使命感和社会责任感。培养家国情怀，树立为祖国现代化建设、“构建人类命运共同体”进步事业做贡献的人生理想。这些结论告诉我们，历史教育不仅要向学生传授历史知识，研究历史方法，更主要的是培养学生在今后学习和工作中的德育情感。那么在中学历史教育中应如何进行德育渗透呢？

一、德育渗透的关键——历史教师的素质

1.历史教师要以德立教，为人师表。历史教师在德育渗透过程中要有心，要与主流思想相适应，对教育中的德育渗透要有充分、深刻的认识。更主要的是历史教师自身的师德要过硬。教师的一言一行在学生中都有很强的表率作用，榜样的力量是无穷的，教师要以自己的人格魅力去感染学生。如果教师没有正确的价值取向，也不可能对学生形成正确的人生观和价值观。我们应该用师爱感染学生，用激情点燃学生的激情。

2.历史教师必须是合格的“经师”。历史教师要具有扎实、系统、广博的历史专业基础知识。要具有熟练掌握教育科学知识和教学技能，以及熟练的语言文字表达能力，同时还应有严谨治学的态度。

二、挖掘历史学科德育素材，以史为教

1.中学历史教科书中有大量优秀的历史人物，他们身上所体现的高尚的历史品质，这是我们教学中可以用来进行德育渗透、进行道德知识教育的资料。比如说精忠报国的岳飞，忧国忧民的屈原，天下为公的孙中山。

2.中学历史教材中还有许多的名言、名句、名联。这些东西从不同角度展示了历史人物们崇高的思想和道德风貌。例如顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，谭嗣同的“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，它们都是进行道德知识教育的材料，也是培养道德情感的良好载体。

3.充分利用历史教材内容，开展德育渗透。比如在学习必修3第一专题《中国传统文化主流思想的演变》，通过学习中华民族传统美德“仁、义、礼、智、信。”的内容培养学生良好的行为习惯和高尚的情操。在学习万里长城的修建，青铜器的铸造中，李杜诗篇的光辉闪烁，四大发明的创造等内容时，这些自然会引发学生无比的骄傲和自豪，也是我们进行爱国主义教育的绝佳时机，这些伟大的成就无疑展现着我们伟大民族的智慧，也是增加学生民族自豪感，提升民族自信心的絕佳时机。

三、充分利用本土历史教学

乡土历史是对学生进行爱家乡、爱祖国教育的具体而生动的材料。学生对乡土历史有一种特殊的亲切感。如遂宁宋瓷博物馆、蓬溪高峰山老君像、蓬溪继勋公园，这些都是我们可以利用的乡土历史，在教学过程中我们可以充分利用这些资源，组织学生实地参观、讲解，既能激发学生热爱家乡，又能唤起学生为建设美好家乡而刻苦学习的责任感和自觉性。

四、引导学生合作学习，培养学生相互合作探究的习惯和集体主义观

历史教师在教学过程中，可以采取灵活多样教学方法，潜移默化地对学生进行团队合作教育。比如小组合作探究，让学生在学习里形成一种观念：学生一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人的前提下进行学习自己才能取得成功。实践证明，具有强有力的和谐的团队协作精神的人，才能在激烈的竞争中站稳脚跟。这样无形中培养了学生相互合作的习惯和集体主义观。

五、德育渗透应遵循原则

1.正视历史，实事求是。也就是尊重历史，力求真理，讲真史。事事有出处，事事有依据。在历史教育中，我们坚持全面地，一分为二看问题的原则。主张公平合理地评价历史，这是我们对学生进行德育渗透的基本要求之一。比如讲列强侵华史，我们要使学生充分认识到列强的侵略给中国带来了深重的灾难。但同时我们也必须承认，在教学上有利于中国社会的进步。

2.教学过程中德育渗透感情要真。教师讲述真实的历史的同时，投入的感情也必须是真的，喜怒哀乐爱憎分明的对待历史事件、人物的评述而真实的流露。情感丰富真挚，这容易使学生产生情感共鸣，起到“润物细无声”的效果。

3.历史教师在德育渗透中应从中学生的认知能力出发，循序渐进。学生良好的品德，高尚的道德情操，不是一两天能养成的。教师要尊重学生的知识水平、年龄心理特征和思维方式的强弱等实际情况、不能不顾客观史实寓含的教育内容，千篇一律的空泛号召，这样难以在学生心灵深处留下什么印象，也不能真正到达德育渗透的目的。

总之，在中学历史教学中做好德育渗透工作，这既是历史学科的特点也是当今时代要求。作为历史教师结合中学历史特点及教学实践，在历史教学中全面提高人文素质，培养学生的德育观念，这对于学生个人形成正确价值观、必备品格、关键能力产生深远影响。