初中英语高品质课堂教学模式运用效果研究

张桂萍

【摘    要】新時期，随着初中英语教学改革深入开展，在初中英语教学过程，要构建更加具有品质的教学课堂。本文基于教学实践，结合初中学生学习实际，总结了初中英语高品质课堂构建策略。希望通过分析能够为学生日后发展奠定良好基础。

【关键词】初中英语  高品质课堂  效果研究

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.113

在初中阶段，为了不断提高学生英语学习水平，应该重视提高词汇教学水平，同时也要重视英语语法教学质量，以此才能结合学生实际，不断提高教学品质，希望通过实践研究，能够不断提高学生英语实践能力。

一、通过多样化的记忆方式提高词汇教学效率

初中阶段，是学生学习过程中最为重要的英语单词积累黄金时期，而针对英语的语法学习也是建立在词汇的基础上加以学习的，是推进英语课程进行的重要前提，教师为了构建更高品质的英语课堂，就要做好在词汇上的高效率学习。从本质上来看，与中文相类似，不同的英语单词之间存在着相互关系，在进行英语词汇记忆的时候，教师要引导学生采用联想记忆法，在对原有学习过的单词复习的同时，加深对新单词的记忆。以单词“船货”为例，货物的英语为“cargo”，而此时教师要引导学生进行自主的分析和判断，“cargo”可以分解成为“car”和“go”两个单词，并将其意译为汽车走的意思，如此即可推断出货物的英语单词为“cargo”，通过这样的联想法，帮助学生进一步加强自己的记忆程度。为了帮助学生进一步提升自己英语学习的效率和质量，教师要纠正部分学生过往对单词采取的死记硬背的方式，尤其是伴随初中学习的深入，对英语要求的词汇量进一步提升的情况下，必须采用高效记忆方法达到高品质的课堂，而将英语单词融入具体的语境语义中，才能调整弊端。因此，词汇教学应结合句和文，才能真正体现它的含义。如“water”在讲授时，教师就可以说：“I'm very thirsty，I want to drink some water.”还可以说：“The flowers are dry，I must water them every day.”学生根据语境就可以猜测出第一句中的“water”是名词“水”，第二句中的“water”则是动词“浇水”。结合过往的实际教学经验来看，教师可一定程度上加强单词的出现频率，但在每一次单词出现的时候使用不同的教学方法，以求帮助学生以多元化的方式加以学习，达到新旧结合、温故而知新的高品质课堂的建设目的。

二、归纳语言特点，强化语法学习

尽管语言的表述方法上存在相似之处，但英语和汉语在语法、用途上存在客观的差异，初中学生的思维结构还没有良好养成，所以学习过程中势必会感到语言枯燥、乏味，学习效率不高。通过增加情境的方式展开英语学习，不仅能够提升学生的学习兴趣，更能够明确英语语言的特点，构建高品质的英语课堂。例如，在展开课文中“Would you”和“How many”的问题教学的过程中，教师即可引入真实的场景对话：“Hi，Lily.are you free this weekend？”“Yes，what's the matter.”“would you like to go hiking？”“Oh，thank you，I really love it.”这样的情境能够让学生快速融入学习的氛围。确保学生在明确英语的语言特点后再展开学习，能够帮助学生在语法学习的时候更为高效率，在教学中教师只有秉持“优化不淡化”的原则，才能帮助学生理清语法之间的关系，提升自己的学习效率。例如，初中英语教材中都有专门的“Grammar Focus”的环节，其中会将本次课程的教学重点、难点进行详细的分析，而教师的任务则是挖掘其中针对语法环节的隐形内容，使得学生能够更好学习和渗透。例如，“There be”句型的学习过程中，教师要帮助学生理清一些难点问答，比如介词的运用，并以此进行延伸和拓展，保证学生的学习效果。又如，在进行现在进行时这一时态的语法教学过程之中，教师要利用好不同的语言环境，让学生建立不同的语言情境，表明只有在具体进行某一个动作的时候，才使用这一时态作为表述，通常还会使用“now”表明正在发生。“Let's set off.It isn't raining now.”意味现在不下雨，可以出门，从而帮助学生高效率地进行学习，提升课堂品质。

三、突出学生主体地位，保证课堂教学品质

在传统的初中英语课堂之中，往往教师是绝对主导的地位，学生往往只能采取被动的方式加以学习和聆听，使得学习的效果差强人意。而为了进一步提升学生的学习质量，构建一个高品质的英语课堂，就需要挖掘学生的主体地位，使得师生之间能够有一个良好的循环，让学生之间有效互动，帮助学生切实提升自己的学习积极性，为后续持续学习奠定基础。例如，在进行课文“International charities”的学习过程之中，教师要尽量营造一个热烈、开放、轻松的学习氛围，让学生之间产生更多的互动。教师要利用好当前高度开发的互联网资源，播放一定有关于国际战争、医疗人员治疗伤者的视频资料，使得学生了解到更为真实的战争场景和环境。此时，教师从原本传统的文字化内容，转变为更为生动形象的图片、视频的表现方式，使得学生更为深入浅出的理解课文对“International charities”的阐述。在学习完毕后，要让学生更进一步发表自己的看法，并尽量用英语进行阐述，教师则负责引导和解决困惑。通过这样的教学方法能够更好帮助学生锻炼自己的开口说话能力，同时夯实了在原本教材上的内容学习，达到了多元化的综合教学成效，此外还额外锻炼了学生的发散思维，达到了综合性的教学价值，构建了高品质的英语课堂。

四、结束语

总之，在初中英语教学过程中，为了不断提高教学品质，要以学生学习实际为根本，有针对性的制定更加高效的教学模式，从而才能提高学生英语学习效率。结合以上实践探索，从多方面进行了分析，旨在不断提高教学质量，从而保证学生能够提高英语学习水平。

参考文献

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