强化小学语文阅读教学，培养学生写作意识

张俊

【摘    要】阅读教学是语文教学当中非常重要的一个部分，阅读教学是对学生语文综合能力的高度检测。通过阅读教学学生可以把自己以往所学到的语文知识通过阅读学习进行相应的检验，从而不断地加深对于这些知识的记忆，在这过程中也能够很好的培养学生的写作意识。本文主要探讨的是如何强化小学语文阅读教学，不断地培养学生的写作意识。

【关键词】阅读教学  小学语文  写作意识

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.031

写作是学生在语文学习当中的一大弱项，因为在写作的过程当中对学生的理解能力以及语句的表达能力还有相关素材的积累要求非常的高。想要使得学生在学习的过程当中写作意识不断增强、写作能力不断提高，就需要加强学生在这些方面的知识积累和理解能力的培养。而在小学语文教学当中阅读与写作的关系十分密切，通过阅读，学生可以了解到许多与写作相关的知识，还可以增强学生的好词好句积累。因此，在小学语文教学的过程当中，要想培养学生的写作意识、提高他们的写作能力，教师就要强化对于学生的阅读教学。

一、增加课堂问题探讨，增强学生的理解能力

在小学语文教学的过程当中由于语文课堂的教学特点，通常是教师以文字型的叙述来对相关的文章进行讲解和分析，而学生在学习的课堂上通常采取的是聆听的学习方式对相关语文知识进行被动式吸收。在这样的教学课堂上，教师在进行阅读教学的时候仅仅是依靠教师本身的逻辑思维能力以及对于事物的认知来为学生进行分析，而在教学的课堂上由于教师与学生之间的互动非常的少，所以学生往往在课堂学习的时候不能够迅速地理解教师所讲解的相关知识。因此，在进行阅读教学的时候，要想提高学生在课堂上的学习效率，教师首要得提高学生在课堂上的学习积极性，增强学生与教师在课堂上的互动和交流，从而不断地增强学生的理解能力。

教师在进行课堂阅读教学的时候，应当为相关的文章设置相应的问题。然后在阅读的时候带着相关问题到文中进行有针对性的教学和阅读，在讲解完相应文章的时候教师应当在课堂留出一点时间供学生讨论这些问题，鼓勵学生大胆地表达自己的看法。在学生对于相关问题讨论的过程当中，学生与学生之间的互动增加，学生与教师之间的互动也得到了大大的加强，教师就能够明白学生对待相关事物的看法以及他们在理解能力上和学习方法上还存在着哪些问题。因此，教师在教学的过程当中就能够进行有针对性的教学，从而不断地提高学生的阅读理解能力，而学生阅读理解能力的提高也有利于他们的写作意识的培养。

二、教授学生语文阅读的学习方法，培养学生良好的阅读学习习惯

在小学这个阶段，由于学生的自制力非常的弱，所以学生的学习十分的散漫。这就容易导致学生在学习的过程当中由于外界新奇事物的吸引，从而使得他们在学习的过程当中出现急躁的学习状态，而这种学习状态不利于学生在学习的过程当中养成良好的学习习惯。在小学阅读学习当中也是如此，许多学生在阅读文章的时候通常十分的粗略，他们并没有掌握到阅读学习真正的学习方法，而是在阅读过程当中漫无目的的阅读，这样的阅读不仅使得学生的阅读效率十分的低下，还会使得学生在回答相关阅读问题的时候理解得非常的片面，无法抓住问题的本质。因此，教师在进行阅读教学的时候应当教授学生阅读的正确学习方法从而不断地培养学生良好的阅读学习习惯，使得学生在解决相关问题的时候能够及时的抓住问题当中的关键语句。教师在进行教授的过程当中应当教授学生在阅读之前先对文章所设置的问题有一个大致的了解，然后让学生在阅读的过程当中对文章当中的一些关键词句进行相应的勾画。如若涉及到有关人物对话的文章，教师应该带领学生通过相关人物话语的讲解来分析人物的性格以及他们所表达的情感。通过这样的阅读教学，学生能够充分地学习到阅读的方法，从而不断地培养学生良好的阅读习惯。而学生良好习惯的养成也能够为学生今后的写作奠定良好的基础，促使他们的写作变得更加的严谨。

三、增加课堂课外知识的传授，扩大学生的学习知识面

在小学语文教学的过程当中，对于学生写作意识提高和写作能力的增强，最重要的就是需要扩大学生在学习过程当中的知识面，从而使得学生在进行写作的过程当中，思路能够更加的开阔、所用的素材能够更加的多样。因此，教师在进行阅读教学的时候就不能够仅仅局限于书本上的文章和相关试卷上的阅读文章进行讲解，而是应该在此基础上对相关知识进行不断地延伸。例如，教师在讲述人物自传的时候不仅应当对于文中这个时期作者的经历进行讲解，还应当把他其他时间段的经历进行简单的介绍和分析。通过大量的经历的讲解可以使得文章中的人物形象变得更加的生动和鲜明，而学生在利用此类素材进行写作的时候也能够从不同的角度对此人物进行剖析。通过教师在进行阅读教学的时候对于相关知识的扩展，学生可以积累大量的写作素材，从而帮助他们在写作的时候内容更加的丰富，使得学生的写作意识和写作能力都能够得到提高。

四、运用思维导图进行课堂阅读教学，培养学生对于文章框架的梳理能力

学生在写作的过程当中往往缺少对于文章结构清晰的认知，学生在写作的时候文章的结构通常十分的杂乱，从而使得文章的主题思想不能够得到很好的体现。因此，教师在进行阅读教学的时候应当带领学生具体的分析文章的结构，培养学生对于文章结构的意识，从而使得学生在写作的过程当中文章的结构能够变得更加明确、写作的思路更加的清晰、中心思想变得更加的鲜明。教师可以在课堂阅读教学的过程当中运用思维导图进行教学，利用思维导图把文章的大致结构进行简单的说明，并把每一结构文章所表达的主题思想进行具体的分析和介绍。而学生在学习的过程当中就能够清晰的明白和了解文章结构的具体用法，从而使得学生在写作的过程当中能够模仿相应的写作手法和结构来进行文章的写作。

总之，教师在小学语文教学的过程当中要不断地深化阅读教学，从而增强学生的写作意识、培养学生的写作能力。本文主要提出了以上几点策略，即：增加课堂问题探讨，增强学生的理解能力;教授学生语文阅读的学习方法，培养学生良好的阅读学习习惯;增加课堂课外知识的传授，扩大学生的学习知识面;运用思维导图进行课堂阅读教学，培养学生对于文章框架的梳理能力。希望能给其他教师的语文教学带来帮助。

参考文献

[1]何重清.小学语文阅读教学的课外延伸[J].科学大众（科学教育）（1）：77.

[2]王新阳.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].中小学外语教学（中学篇）（5）.