浅谈小学语文课堂互动性提升策略

陆启莲

【摘    要】近年来，随着素质教育改革的不断深入，课堂互动气氛越来越浓厚，但互动效果有待进一步加强。小学语文教师需要根据教学内容进行科学的设计，以促进学生的积极参与，这将使他们获得活动方面的知识，提高基本的社交技能，并使语文课程的价值更加充分地体现出来。

【关键词】小学语文  互动性  课堂教学

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.181

小学语文互动性模式的应用，需要教师作为主导更充分地了解学生，激发学生参与的愿望，给他们参与的渠道和平台，逐渐将学生的外部学习动机向内部进行转化，提高小学生语文学习的积极性，提高语文学习的效果。互动模式的构建不仅在于形式，更在于其核心精髓，而这需要教师认真的把握，并且融入更多新的有趣的素材，打造出受小学生欢迎的互动课堂氛围。

一、小学语文教学实施师生互动的现状分析

（一）语文教师整体素质需要提升

教师整体素质的高低直接关系到师生之间能否进行有效的互动。但我国小学语文教师整体素质有待提高，部分教师不是师范类学校毕业的专业教师，不少教师没有掌握新的教学技术，不能有效运用新技术开展教学等。这些问题都导致师生之间的互动效果大打折扣。

（二）部分语文教师的教学经验欠缺

部分年轻语文教师比较熟悉多媒体的使用，在教学过程中能有效结合文字和画面，并进行声情并茂的讲解。但年轻教师的教学经验相对不足，在教学过程中不容易掌握好尺度，从而影响到师生之间互动性的提升。

二、小学语文教学实施师生有效互动的相关策略

（一）借助平等和谐的师生关系提高课堂互动教学的效果

小学语文教师是课堂教学的主导者，很多教师说，学生习惯了被动学习，所以，根本互动不起来。研究发现，如果教师能够给学生一种平易近人的感觉，能够让学生感受到老师对自己是接纳的，喜欢的，那么，学生在互动过程中就更容易积极参与，并且愿意把自己的想法分享出来。相反，如果教师命令式地给学生提出互动的要求，学生可能感觉到巨大的压力，进而难以在互动教学中体会到更好的学习效果。在平时的课堂上，教师要和学生建立平等的师生关系，对于学生的一些看法和回答，教师要学会尊重，特别是一些比较标新立异的思想，教师不要对学生的想法否定，要积极鼓励他们，通过这样的鼓励和强化，学生便更愿意积极地将自己一些本来不敢说的观点分享出来，这有助于他们在课堂上进一步释放内在的学习动力和潜能，让教师和学生以及学生和学生之间有了更多敞开心扉交流的机会和愿望，从而让课堂互动教学的氛围变得更加热烈，从中也让思想火花迸发，也让小学语文课堂变得更加具有创新的特征。

（二）在小学语文课堂上，通过生生互动的合作学习，提高学习的效果

学生和学生之间的互动关系也要基于良好和谐的班级关系氛围的构建。小学语文教学不仅要让学生掌握知识，提高分数，更为重要的是，要教会他们如何处理事情，培养学生良好的道德品质，所以，通过学生与学生之间的互动，他们与人的社会交往机会增多了，并且年龄相仿，在思考问题的方式上也会表现出一些相同的特征，教师可以在组织学生互动的活动中，进一步了解学生的学习方式，社会沟通交往等特点。从而能够在具体的交往方式和理念方面给学生做出指导。在互动活动的设计中，教师就要考虑到学生成长发展的一些基本的需要，他们的成长发展既需要增强一些心理方面的素质，也需要在社会交往技能方面得到培养和训练。如何说话，如何遵守一些礼仪，如何解决一些问题，这都可以通过组织学生之间的合作互助活动来进行培养和训练。所以活动的主题要结合学生成长发展的基本需要，才能让他们在积极参与的过程中起到更好的教育效果，促进学生综合能力的提升。

例如，在教学《司马光》的内容时，教师不仅要运用多媒体播放关于司马光一生的经历和事迹，还要配合生动的语言讲解，从而更好地展开课堂教学，使学生了解司马光的生平事迹。另外，教师还要使用生动的语言给学生描述司马光砸缸救人的故事情节，使学生身临其境地感受当时司马光的处境。这可以激发学生的想象能力，并能让他们将所学知识灵活运用到生活中，从而顺利开展师生互动。

（三）注意传授学习方法，提高学生互动的效果

在课堂教学中，我们组织各种各样的活动，主要目的就是为了促进学生学习的效果。例如，在课堂上，教师提出问题是为了让学生能够回忆相关的知识点，并且促进学生思考，那么，要做到有效的互动，就需要教师提前告訴学生要做一些什么样的准备，比如，课前要预习，而预习要完成哪些预习的任务，才能在课上听课的时候，抓得住重点。所以，师生之间的互动不仅反映在课上提问这一个方面，实际上反映在整个学习的过程中学生在老师的引导之下，逐渐掌握了科学的学习方法，养成了一定的学习习惯。这样就可以形成一个正向的循环，让学生可以跟着老师的思路，按部就班的获得更好的学习回报。而且互动也可以在课下展开，教师与学生之间的互动，可以通过互联网，通过课下的活动小组等方式充分地展开，让学生能够有更多的机会和时间接受老师的指导，提高学生学习的积极性。

（四）组织学生分组讨论，培养团队合作意识

学生之间的有效沟通交流，是学生之间思想相互碰撞的表现。每位学生对知识的理解程度和理解角度都是不同的，所以他们在知识理解方面会存在差异。在实际教学中，教师要客观地看待学生的这些差异，并鼓励学生开展有效的交流和互动，通过学生分组讨论以及合作学习的形式，提升学生的思考和沟通能力，加深学生对知识的理解，从而有效地拓展学生的语文知识视野，促进其全面发展。

总之，课堂教学是师生之间人际互动的一种特殊方式，因此，传统的教学方法存在很多弊端，也使学生处于被动接受状态，很容易分散注意，对学习失去兴趣和动力，互动式教学有很多好处，可以进一步释放学生的潜力，提高学生的内部学习动机，让他们增强自我控制意识，真正成为学习的主人，从而大大提高了语文课堂教学的活力和有效性。

参考文献

[1]朱晓洁.漫谈小学语文阅读教学中的“互动”艺术[J].中国校外教育，2019（5）.

[2]张朝虎.浅谈小学语文“课堂互动教学”[J].中国教师，2013（24）.

[3]刘琼徽.浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（11）：68.