小学数学课堂教学有效性浅探

摘要：本文基于有效的策略来教授小学数学课，从加强情感交流和激励学生学习数学开始，为学生创造快乐学习的游戏环境;创造生活情境供学生学习数学;为学生的想象空间创造叙事环境;教授互动独立学习，充分利用传统教学方法，结合新的有效方法，探索小学数学课堂的有效性。

关键字：小学數学;课堂教学;教学有效性

有效的数学教学是指在有限的时间和空间内使用适当的教学方法来激发学生的积极性和主动性，让学生参与学习过程，获得大量有效的知识技能，以进行真正并全面的理解知识。学生的创新精神和实践技能形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进了教学的全面发展。因此，提高教学效率是学生全面发展，减轻学生负担和进行素质教育的具体体现。

一、增进情感交流，激发学生学习数学的热情。

作为教师不仅向学生传播知识，而且还为学生个性的健康发展承担责任。因此，教师应该热爱学生，并在整个教学过程中融入情感和心理交流，并成为学生可信赖的朋友。学会称赞学生，而不是批评、轻视，让学生充满热情，所有这些都会激发学生学习数学的兴趣和动力。在教学过程中，民主、和谐、轻松和自由的氛围可以使学生的自由创造力最大化。鼓励学生的创造力需要一个凝聚的环境，使学生能够充分表达和培养自己的个性。这种民主和谐的氛围是培养学生创新意识的沃土。只要有这种土墩，学生的创新意识就会发芽。在正常的教学中，教师应尊重和平的感染学生，并充分利用直观的图像、生动有趣的游戏、有趣的故事和有趣的对话来营造和谐的氛围。在这种轻松而自由的氛围中，学生们对所学的知识非常感兴趣，只有这样学生才能积极参与研究和实验的过程。教育心理学的研究表明，通过在上下文中“溶解”思维过程，学生将对教学活动产生直接而强烈的兴趣，而兴趣是使学生积极学习的动力。托尔斯泰曾经说过：“成功的必要不是义务教育，而是激发学生对学习的兴趣。”

二、创造让学生快乐学习的游戏情境

学生喜欢玩游戏，这也是学生的天性。在教室里，教师组织学生参加适当的游戏活动，可以有效地调动学生的手、嘴和大脑，为多种感官创造最佳的环境来参与学习活动，并激发学生的学习兴趣。许多实践表明，科学运用游戏教学将非常有益。教师在教学活动中经常采用游戏教学法，取得了良好的教学效果。例如，当教师在讲授课程《比大小》时，教师设计了游戏“抢一把凳子”，以介绍即将教学的知识：6名学生在5张椅子周围旋转，其他学生唱歌，当歌声停下来的学生要迅速抓住座位。在这场比赛中，学生直观地体会了数字的概念，并了解到“5小于6，而6大于5”不仅回顾了上一课的“5”知识，而且还启发了学生学习新课程。

三、创造生活情境，让学生继续学习数学

《数学课程标准》指出，数学教学应从对学生的生活情境和有趣的事物开始，并给予学生观察和操纵的机会。学生有更多的机会学习数学并从周围的事物中理解数学，认识到数学就在学生的生活中，感受到数学的乐趣和功能，并体验数学的魅力。因此，数学教学应将数学问题与现实生活很好地结合起来，从学生的生活经验和已有知识开始，创造生动有趣的生活情境。创建与学生生活相关的情境，使学生可以通过参与学习来体验数学的价值，继续感受到数学与现实生活之间的联系，并更好地理解数学。例如，在《理解人民币》的教学中，教师组织了一个模仿购物的“小商店”。教师安排了这样的情景，学生带了5元钱去购物，如果他想买7元钱的车，够了吗？如果那还不够怎么办？让学生们举手回答。有学生说回来又拿了2元钱;有学生说向其他学生借两元再买;甚至有人说可以同卖方交谈，问问卖方可不可以打折，下次还会来这里买东西。听完这些，教师不仅对一年级的学生有这样的适应能力感到高兴，而且为学生能够灵活地解决实际生活中的问题而感到自豪。

四、创造一个让学生想象的故事情节

童话故事是小学生特别是低年级学生的最爱。以童话的形式表示数学问题可以为数学问题提供情节，这可以极大地激发学生的兴趣和学习意愿。根据学生的这种心理特征，教师经常将书中的数学知识与生活现实联系起来并编入故事中，以唤起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并激发学生思考以获得更好的教学效果。

五、互动式教学，学生自主学习

新课程强调“教学是教与学的交流与互动”。教学的目的是教师和学生相互学习，并形成一个真正的“学习社区”。教师是学习的组织者，而不是官员、警察或法官。教师应该提供学习主动性，以满足学生的学习欲望。教学是师生之间交流、互动和共同进步的过程，没有交流，没有互动，教学就不存在或进行。师生在学习中寻求新发现，以达成共识并在教学中实现互惠互利。

六、在结合新的有效方法的同时充分利用传统的教学方法

随着科学技术的不断发展，人类社会进入了信息时代，多媒体技术的使用是教育现代化的重要标志。多媒体技术可以集成图形、文本、声音和图像来创建更明亮的环境。这使教与学活动更加丰富多彩，为引起教师的传统教学注入了新的活力。当然多媒体教学方法只能是“辅助”功能，不能完全替代传统教学方法。只有将多媒体教学与传统教学相结合，教师的课堂教学才能变得出色并适合学生的发展。

七、总结

作为有目的的认知活动进行教学。无论课程改革的进度如何，“有效的课堂”都是教师永恒的愿望，教师需要重新设计课堂教学方式，并根据新的课程概念在以学生为中心的前提下提高教学效率。

参考文献：

[1]吴健英.提升师生对话质量对实现小学数学高效教学的意义[J].西部素质教育，2015，1（12）：126.

[2]宋淑珍.着眼于“学”着力于“让”——构建小学数学“先学后教”高效课堂[J].中国培训，2017（04）：178.

广西来宾市兴宾区小平阳镇平东小学 覃记录