初中学生英语口语交际能力的培养策略

摘要：初中阶段是帮助学生建立坚实的英语基础的关键阶段，也是发展学生口语交际能力的重要阶段。从传统英语教育的角度来看，大多数教师仍然专注于在课堂上教授词汇和语法知识的教学，并通过练习帮助学生巩固知识。在这种模式下，教师忽略了学生口语交流能力的发展，没有意识到学生口与交流能力发展的重要性，同时没有正确认识到这一阶段的重要性。本文主要讨论提高初中学生口语交流能力的策略，以促进学生的全面发展。

关键字：初中英语;口语交流能力;训练策略

英语是初中的重要一门学科，在学生学习或发展学生的英语能力方面起着不可或缺的作用。传统的教学模式很难满足新时代的教育需求。在这种情况下，大多数教育者越来越重视学生“良好学习能力”的发展，尤其是学生表达能力的发展。可见，教师应了解学生的学习需求和英语学科教学的目标，有意识，有目的地发展学生的口语交际能力。

一、营造课堂氛围

英语不仅是思考的学科，还是沟通的手段。培养学生的口语交流能力是英语教学的主要目标之一。为了使口语交流和书面英语教学相辅相成，互相渗透，创造良性互动，教师需要有效营造良好的英语氛围，加强口语教学。

营造轻松的教室氛围，激发学习兴趣。教师应该在在课堂上介绍学生喜欢的两项活动，即游戏和比赛，以便学生可以在游戏中进行学习，充分调动学生的热情，并使“讲英语”变得愉快。

创建方案，使学生“有话要说”。语言学习需要一定的环境，而抽象思维能力较弱的学生难以面对的当前语言环境進行学习。这就要求教师将英语课堂建造成一个生动活泼的学习场所，模拟现实生活中的情景，并将无聊和抽象的内容渗透到令人愉悦的环境中，以便学生可以在这种情况下学习并处于英语学习的状态当中。

二、消除学生的心理障碍，激发学生对口语的兴趣

学生口语表达水平低的原因有很多。在许多原因中，心理因素是重要且常见的因素，例如因封闭而引起的情绪羞耻感。教师应掌握学生的学习心理，利用情况，消除其心理障碍，尽一切可能培养学生的对话练习，同时注意并保护学生的练习热情。例如，在英语教科书的漫画中，许多学生对两只有趣的幼犬埃迪（Eddie）和霍布（Hobo）之间的有趣对话非常感兴趣。因此，教师可以经常敦促学生在课堂上模仿对话，让学生继续扩展，或者动脑筋在Eddie和Hobo之间进行更有趣的对话。在此过程中，教师需要毫不吝啬地称赞和鼓励学生，相信教师的鼓励将最大程度地激发学生对未来英语会话学习的勇气和信心。

所有有效的行动必须是先决条件。兴趣是学习的动力。在学生具有进行英语会话的动力和情感之后，需要注意保持对课程的好奇心，接近英语的真实水平，才能使用所学的词汇，选择正确的句子表达自己的想法。在教学方法领域，教师需要尝试新颖和多样化，以便学生可以持续不断地练习。同时，应该开辟新的教学渠道，特别是可以发展更多的情境培训，为学生提供英语交流的氛围，并使学生能够扮演角色，更好地学习英语。

三、建立一个语言活动小组，通过互助和自主学习来实施听力和口语培训

英语是很实际的学科。如果教室里有很多学生，可以成立一个语言活动小组，以促进语言练习活动的发展。每个小组大约有4人，一个小组负责人负责。在教室里，问题的答案，校对，背诵等等可以分组举行。内部和外部听力和口语训练，句子模式和文本练习，听力和录音，阅读，背诵，口述，测验和其他活动也分组进行。例如，在讲授有关机器人的Goforit时，要求学生在准备课文时收集有关机器人的信息。在对文本有大致的了解和细分之后，要求学生集中注意文本的内容，进行扩展开发练习的各种方法，允许学生运用在实际交流中学到的语言技能。根据文本中的提示，该小组的学生被邀请担任研究人员，被搜寻各种类型的机器人的角色，以了解不同机器人的功能。

语言小组活动的发展确保了班上的每个学生都有实习机会，增加了实习的强度，并且那些不喜欢使用口语的学生也敢于在同学面前讲话，以便对所有学生进行听说培训。

结论：众所周知，学生的语言表达水平在一定程度上反映了学生的英语水平。如果学生没有良好的语言交流能力，即使在考试中取得了不错的成绩，也可能只是“应试化英语”。因此，新时代的英语教学要求教师应注重口语教学，为学生提供更多机会，不断提高学生的口语表达能力，使学生在学习的同时逐步发展良好的口语表达能力，从而提高英语综合素养。培养学生口语交际能力是一项长期而艰巨的任务，教师在教学中不能急功近利，也不能马虎了事，要一步一个脚印地去做，不断的鼓励学生去与他人进行交流，为学生营造一个良好、愉悦、和谐的交际环境，最终提高学生的口语交际能力。

参考文献：

[1]王红燕.简析初中英语口语交际能力的培育策略[J].校园英语，2019，（26）：188.

[2]郭晴.初中英语教学中学生口语交际能力的培养策略[J].情感读本，2019，（15）：45.

广东省梅州市丰顺县小胜中学 李华墩