浅析新时期下的小学数学计算教学策略

2020-09-10 12:37肖启德
启迪·上 2020年8期
关键词:简便运算计算习惯专项训练

摘要:在新时期下的小学数学计算教学中,转变以往讲——练——讲的固定化教学模式,并对学生的计算能力进行培养。因此,在新时期下的小学数学计算教学中,教师要积极对以往单一呆板的计算教学模式进行改革和创新,并要结合学生的认知特点开展数学计算教学,以此可以让学生进行有效的数学计算练习,从而不断促进学生数学计算能力的提升。

关键词:新时期;小学数学计算教学;简便运算;计算习惯;专项训练

在新时期下的小学数学计算教学中,培养学生的数学计算能力成为了数学计算教学的重点,它可以保持学生进行数学计算学习的动机,让学生进行高质量的数学计算学习,从而不断促进小学数学计算教学质量的提升。下面,我将从三个方面入手,就新时期下的小学数学计算教学策略进行一番研究。

一、注重简便运算,提高计算速度

在小学数学计算教学中,指导学生运用运算规律进行简便运算,可以提高学生的计算速度,减少时间的浪费,让学生在有限的时间内掌握更多的知识,从而能够实现向课堂教学时间要效益的目标。因此,在小学数学计算教学中,教师要注重简便运算教学,以此可以让学生又快又好地进行计算练习,从而能够消除学生对数学计算教学的恐惧心理,不断增强学生进行计算学习的勇气,

例如,以“运算定律”为例,在进行计算教学时,我先结合教材当中的具体内容,为学生讲述了加法运算定律和乘法运算定律的有关知识,并让学生运用自己掌握的运算定律解决了教材当中的例题,以此使学生对加法运算定律和乘法运算定律有了一个深刻的印象。然后,我为学生出了几道与本节课内容有关的计算题,如6300÷7÷9;136×101-136等等,让学生在规定的时间内完成了我出的计算题,以此对学生进行了随堂测验,训练了学生的计算速度。在学生进行测验的过程中,我对学生提出了以下要求:要认真对各个计算题进行分析,怎样简便就怎样计算,并让学生按照我的要求进行了计算,以此使学生快速高效地解决了我出的计算题。最后,我为学生讲述了有关计算题的解题思路,并指导学生在课下进行了有目的的训练,以此进一步提升了学生的计算技能。这样,教师通过对学生进行简便运算教学,训练了学生的思维能力,打开了学生的思想之门,不断助力了学生的自我发展和提升。

二、培養计算习惯,提高计算水平

在小学数学计算教学中,对学生进行数学计算习惯的培养,让学生时刻保持着良好的计算学习习惯,可以减少学生的计算出错率,让学生取得一个满意的计算学习成绩,从而不断提高学生的计算水平。因此,在小学数学计算教学中,教师要积极对学生的计算习惯进行培养,以此可以提高学生解题的正确率,让学生的计算学习成效事半功倍,从而不断提高小学数学计算教学高效性。

例如,以“小数乘整数”为例,在进行计算教学时,我先结合生活中常见的购物场景,为学生讲述了小数乘整数的计算算理,以此使学生比较容易地掌握了教材当中的重难点知识,从而消除了学生的紧张情绪,放松了学生紧绷的神经,实现了让学生轻松进行数学计算学习的目标。然后,我为学生出了几道与小数乘整数有关的计算题,如12.76×35;0.396×7等等,让学生进行了计算。在学生进行计算的过程中,我对学生进行了以下指导:第一,我指导学生认真审视了有关计算题,以此培养了学生认真、仔细的习惯。第二,我指导学生进行了规范书写,以此使学生保持了卷面的整洁。第三,我指导学生按照竖式计算过程,规范进行了计算,并指导学生进行了自我验算,以此使学生养成了自我验算的习惯。最后,我向学生公布了有关计算题的答案,并引导学生进行了反思,以此使学生明确了自己的优缺点,不断加深了学生对自我的认识。这样,教师通过对学生的计算习惯进行培养,激活了学生的数学计算学习兴趣,使学生做好了数学计算学习工作,获得了数学计算教学的极大成功。

三、组织专项训练,提高计算效率

俗话说:熟能生巧,在小学数学计算教学中也是如此。所以,教师在开展小学数学计算教学时,需要为学生组织专项训练,让学生多运用自己掌握的计算算理,从而能够让学生一看问题就知道运用哪种计算算理进行解题,从而不断提高学生的计算学习效率。

例如,以“两位数乘两位数”为例,在进行计算教学时,我先引导学生结合教材当中的例题,对两位数乘两位数的计算算理进行了探究,以此使学生初步掌握了两位数乘两位数的计算算理。然后,我为学生组织了计算专项训练,让学生运用自己掌握的计算算理,解决了我出的计算题,以此使学生熟练运用了自己所学到的知识,不断提高了学生的运用能力。在对学生进行专项训练之时,我为学生组织了多种活动,如小组合作、“找朋友”游戏等等,以此为学生组织了生动活泼的训练活动,不断提高了学生进行计算学习的积极性。在训练结束之后,我为学生订正了有关计算题的答案,并引导学生总结了自己出错的原因,以此使学生明确了今后的努力方向,从而充分发挥了计算训练活动的价值。这样,教师通过为学生组织专项训练,使学生深入理解和掌握了两位数乘两位数的计算算理,获得了教育教学的双赢。

总之,在小学数学计算教学中,教师要积极进行教学创新,并要利用多种高效化的教学策略开展计算教学,对学生进行正确、系统的计算指导,让学生掌握一定的计算技巧,积极主动地进行计算学习,从而能够满足教学大纲的要求,不断提高小学数学计算教学实效。

参考文献:

[1]尹静. 新课改背景下小学数学计算教学提升策略探究[J]. 中国校外教育,2016,No.547(03):94-94.

[2]陈爱玉. 新课标背景下小学数学计算教学的策略研究[J]. 西部素质教育,2015,1(015):88-88.

贵州省仁怀市茅台镇三渡小学 肖启德

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