健康中国背景下高校健美操教学模式的创新

张文玉

中图分类号：G831; 文献标识：A;; 文章编号：1009-9328（2020）04-127-02

摘  要;健美操是高校的一项基本体育教学内容，深受高校大学生尤其是女生的喜爱。健美操不仅具有较强的趣味性，还具有强身健体的功能。高校开展健美操教学不仅能够丰富体育教学的内容，还能够激发大学生体育运动的兴趣，使大学生能够自主地参与到体育锻炼中来，培养大学生的体育意识，促进“健康中国”目标的达成。高校健美操教学的教学质量水平与其教学模式有着很大的关系。本文对健康中国背景下，高校健美操教学模式的创新策略进行了探讨。

关键词：健康中国;高校;健美操;教学模式;创新

一、前言

健康中国是我国重要的战略目标，旨在提升国民的身体素质水平，培养国民的体育意识，促进人们身体素质水平的提升。大学生是祖国的未来与重要担当，增强大学生的体质健康水平，培养大学生体育锻炼的习惯对实现健康中国的目标有着重要的推动作用。体育教学是大学生进行体育锻炼的重要形式，体育教学的内容也呈现出丰富化、多样化的形式。健美操是体育教学的一个重要内容，进行健美操教学对缓解体育运动的枯燥乏味的现状，增强学生的体育锻炼兴趣有着极其重要的作用。健美操的教学模式关系着其教学的质量水平。因此，高校应该积极创新健美操教学的模式，增强教学的趣味性，提升教学的效率水平，从而有效地提升学生的综合素质水平，促进学生的全面发展。

二、健康中国背景下高校健美操教学模式存在的问题

（一）教学内容趋于统一，没有创新性

当前，高校在进行健美操教学时是按照统一的教学大纲进行教授，固定的动作、统一的曲目和舞蹈会使学生逐渐产生反感的心理，日益觉得健美操是一项枯燥、单调的体育项目，逐渐失去了对健美操运动的兴趣。健美操是一项集音乐、舞蹈、运动为一体的体育项目，趣味性应该是它的主要特点，但是内容的统一，缺乏创新等又使得健美操运动失去了原有的优势，难以使学生长久地保持对健美操的兴趣。健美操运动的教学质量水平也会因此受到影响。因此，改革健美操运动的教学模式就应该首先创新健美操的教学内容，使教学内容更加生动、灵活、多样，从而使学生能够愿意参与到健美操运动中来，提升其教学质量水平。

（二）教学方式单一

教学方式的单一也是当前高校健美操教学模式中的一个主要问题。健美操教学与其他体育教学一样，需要丰富其教学方式，增强课堂的活泼型，这样才能够提升课堂效率水平。当前，高校的健美操教学仍旧采用传统的“一言堂”的教学方式，着重向学生教授健美操的技能动作、舞蹈动作，而忽视了学生主观能动性的发挥，创新意识的提升。学生的积极性不高，课堂氛围也比较单调、枯燥，课堂的实效性不高。此外，高校的健美操教师在制定教学目标及教学计划时没有考虑到学生的个体差异化，采用的仍旧是统一的教学目标，这使得身体素质较好，接受程度较高的学生难以得到更好地发展，而身体素质较差，接受程度较低的学生又不能扎实地掌握基础技能，久而久之学生逐渐失去学习健美操的自信心，对健美操的兴趣也逐渐降低。健美操教学的质量水平也难以达到预期的目的。

（三）师生之间沟通、交流较少

在高校的健美操教学中，师生之间的沟通、交流也较少。师生之间缺乏互动沟通，学生遇到的问题难以及时得到解决，自身的健美操技能水平就难以得到提升。课堂时间较短也是师生之间缺少沟通的一个重要原因。学生多、时间短，许多问题学生在课堂上难以得到解决，就会积累到下一次课程中，问题越积越多，學生学习健美操的自信心会逐渐降低，失去学习健美操的兴趣。师生之间沟通少也会导致其关系的紧张，健美操教学的目标也难以达到预期的效果。因此，改变传统的教学方法，加强师生之间的沟通交流，培养学生的体育热情，也是高校健美操教学应该重点关注的问题。

（四）缺乏合理的评价体系

评价体系能够反映出学生健美操运动的掌握情况，也是对教师教学质量的一种反馈。然而当前，高校的健美操教学缺乏合理的评价体系，只注重对学生的健美操技能、动作的掌握情况进行考核，而忽视了学生的学习态度、心理素质、体育素养等的考察。单一的技能、动作考核易使学生产生反感抵触的心理，并逐渐对健美操运动失去兴趣，学生的健美操运动的技能水平得不到提升，高校健美操教学的质量水平也难以达到预期的目的。

三、健康中国背景下高校健美操教学模式的创新

（一）多媒体教学模式

当前，我国的互联网技术得到了快速的发展，互联网在各行各业起到了重要的作用，给各行各业的发展带来了新的生机与活力。高校的健美操教学也应该引入互联网技术，采用多媒体教学，提升教学的质量水平。首先高校可建立网络学习平台，采用慕课的形式，将每节课的学习内容，相关视频等发布到网上学习平台，学生可以反复观看、提前预习等，增强课堂效率;此外教师可建立班级的交流平台，针对学生的问题，在交流平台进行解答，师生之间、学生之间也可以针对问题进行沟通讨论，加强了师生之间的沟通，也缓解了紧张的师生关系，从而能够活跃课堂气氛，实现教学目标;此外，教师也可以利用多媒体技术组织学生观看相关的健美操教学视频、比赛视频等，针对技术动作进行讲解，教学方式也更加生动、灵活，极大地调动了学生的积极性，使学生更容易接受教学内容，从而提升课堂的教学质量水平，达到教学的目标。

（二）分层施教模式

鉴于学生之间存在着个体差异，高校在进行健美操教学时可以采用分层施教模式。健美操教师可以根据学生的身体素质水平、体育素质水平、兴趣爱好、性格特征等对学生进行分层。结合每个层级的学生的不同程度水平，制定不同的教学目标、教学内容，使每位学生都能够得到提升。学生的健美操技能水平得到提升也会增强自身学习健美操运动的自信心，逐渐对健美操运动产生兴趣，从而能够在课堂上专注注意力，认真学习健美操技能，提升自身的素质水平。教师也要根据学生不同程度地提升对分层进行调整，从而保证每位学生都能够得到更好的发展和提升。健美操教学质量的水平也会得以得到提升，高校的健美操教学事业终会取得更好的发展。

（三）多元化教学模式

实现高校健美操教学模式的创新，教师可以采用多元化的教学模式。与传统的单调、统一的教学模式不同，多元化教学模式更符合学生的发展需求，对提升健美操教学的质量水平有着重要的意义。在进行多元化的教学模式时，健美操教师不仅要关注教学方式的多元化，还要注重教学内容、教育手段的多样化。改变以教师为主体的局面，充分发挥学生的主体作用，使学生发挥自身的主观能动性，肯于动脑、乐于动脑，积极地参与到健美操的学习中。教师要注重健美操教学的趣味性，在健美操教学过程中可以引入游戏教学法，提升学生的积极性，使学生能够全身心地参与到健美操教学中，提升课堂的效率水平。

（四）完善教学评价系统

创新高校健美操的教学模式，还应该完善其教学评价系统，增强健美操教学的针对性。传统的健美操评价系统只是简单地对学生的健美操技能掌握情况进行了解，学生在练习过程中也会感到枯燥，没有激情。这样的学生评价系统也不符合培养全面发展的综合性人才的要求，因此，健美操的评价系统不应该仅仅是对学生的健美操技能掌握进行了解，还应该包括学生的学习态度、出勤情况、心理状况等，更好地促进学生的全面发展。

四、结语

创新高校健美操教学模式不仅能够提升教学的质量水平，还能够培养学生的体育意识，增强学生的体育能力，实现健康中国的目标。当前高校健美操教學模式的主要问题有教学内容趋于统一，没有创新性;教学方式单一;师生之间沟通、交流较少;缺乏合理的评价体系。多媒体教学模式、分层施教模式、多元化教学模式、完善教学评价系统是高校健美操教学中创新其教学模式的主要策略。只有这样，高校的健美操教学质量水平才能够得到提升，学生的综合素质水平才能够得到增强。

参考文献：

[1]周辉.对普通高校培养大学生终身体育意识的探索[J].学校体育研究，2000（05）.

[2]彭恩.高校体育教学多元化教学方法初探[J].运动，2017（24）.

[3]曲连珠.试论分层教学法在高校体育教学中的应用[J].湖北广播电视大学学报，2014（3）.

[4]张冬梅，李贺.健美操的美学价值及其对大学生审美观的影响[J].吉林师范大学学报（自然科学版），2006（1）.

作者单位：

北海艺术设计学院公共基础教学部