高职基础会计课程思政教学的思考

摘要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面。所有课堂都有育人功能，不能把思想政治工作只当作思政课程的事，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田。”本文就基础会计课程思政教学的目标、必要性、设计与实施几个方面，谈谈自己的看法。

关键词：目标;必要性;设计与实施

一、基础会计课程思政的目标

“课程思政”是一种思维方式，教师在教学过程中要有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育，把人的思想政治培养作为课程教学的目标放在首位，并与专业发展教育相结合。

基础会计作为会计专业必修的一门专业基础课程，在会计专业课程体系中处于基础核心地位。我国《企业会计准则》中对会计核算的目标做了明确规定：会计的目标是向财务报告使用者提供与企业财务状况、经营成果和现金流量等有关的会计信息，反映企业管理层受托责任履行情况，有助于财务报告使用者作出经济决策。要实现会计的目标，就要将“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账”“可靠性原则”“敬业、诚信、法治、公正”等职业操守、职业准则和社会主义核心价值观等思政元素作为基础会计课程的教学目标。将专业课作为实施课程思政改革的平台，提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，打造“润物细无声”的课程思政学习氛围。

二、基础会计课程思政的必要性

高职学生大学阶段是心理趋于成熟、发展变化较大，是人生观、世界观、价值观形成的重要阶段，教师在传授会计基本原理的同时，应结合基础会计课程和会计职业要求，选取合适的内容，不失时机的对学生进行思想品德教育很有必要。

（一）基础会计课程思政是会计职业的要求

会计职业作为社会经济活动中的一种特殊职业，企职业道德与其他职业相比具有自身的特征：一是具有一定的强制性。如为了强化会计职业道德的调整职能，我国会计职业道德中的许多内容都直接纳入会计法律制度之中;二是较多关注公众利益。会计职业的社会公众利益性，要求会计人员客观公正，在会计职业活动中，发生道德冲突时，把社会公众利益放在第一位。会计职业道德规范的主要内容有爱岗敬业、诚实守信、客观公正、坚持准则等，如，基础会计课程中有关会计信息质量要求的可靠性、相关性、可比性、谨慎性;权责发生制的选择;借贷记账法的运用;会计凭证的审核;税额的计算等都要求会计人员在会计处理的每一个环节都要做到客观公正、诚实守信、坚持准则，否则提供的会计信息不仅不能实现会计的目标，反而祸害无穷。

（二）《基础会计》课程思政是社会主义核心价值观的体现

富强是社会主义现代化国家经济建设的应然状态，是中华民族梦寐以求的美好夙愿。在基础会计的第一堂课就提到“经济越发展会计越重要”，没有经济的发展，就没有国富民强。随着经济的发展，会计在经济活动中所起的作用日益显著，在资本市场上具有举足轻重的地位。“平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”等在《基础会计》课程中都有体现。例借贷记账法的记账规则，“资产一权益”会计恒等式，余额的试算平衡，错账的更正等都是要求平等、公正和敬业的体现;填制和审核会计凭证是会计工作的起点，审核的要点和审核后的处理，也是要求法治、敬业、诚信和友善的体现;收入的确认要求企业与客户之间的合同同时满足5个条件、计算和缴纳增值税、城建税、教育费附加、企业所得税，计提法定盈余公积金等也是要求爱国、法治的体现。

三、基础会计课程思政教育实施途径

如何将基础会计知识和技能的教育与思政教育有机融合，以实现立德树人润物无声的效果，是我们亟待解决的题，主要从以下三个方面入手。

（一）提高师德修养师德风范

学高为师，身正为范。课程思政的前提条件是解决信的问题，传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，认识自己，认识社会。如果老师自己站位不高、格调不高就不能引导学生：如果老师自己半信半疑，学生也不会信。专业授课老师，必须专业理论扎实、教学经验丰富、热爱教学岗位;要勤思考，广涉猎，多辩证，家国天下事，事事关心;要掌握教育原理、专业运行原理，建好教研室及教学团队;要参与院系专业课程体系设计，要把握课程在院系培养目标及课程体系中承担的责任，具备的功能;要以德立身、以德立学、以德施教，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。

（二）融合专业课与思政课的知识点

课程老师要准确把握基础会计课程的特点，一方面要体现专业课的教学要求，另一方面又要充分发挥课程思政的育人价值。教学中积极发掘教学内容蕴含的思想政治教育价值和资源，坚持将思政教育贯穿到会计专业知识的学习中，将本课程教学与会计职业生涯规划、职业素养教育相结合;通过视频、案例等教学方式，不断强化学生的会计职业意识与职业素养，提升思政教育的亲和度和专业课程的正确价值导向。

在编写教材、拟定课程标准、制作PPT、编写授课计划和教案等教学资源时，从知识、技能、学习态度与价值观方面设定教学目标。以会计专业知识为载体，将社会主义核心价值观、法制意识、社会责任、仁爱之心等要素融入在课程的教学中，激发学生认知、情感和行为的认同，实现知识传授和价值引领相统一、教书与育人相统一。让学生树立正确的人生观、价值观，自觉遵守各种财税法律制度，遵循会计准则，遵守会计职业道德，具有高尚的道德情操和自我约束能力。

（三）建立考核体系

为了保证“课程思政”的有效性，需要建立和强化考核评价体系。课程思政的考核以课程目标为导向，即要评价老师，又要测评学生。对教师的考核以检查备课教案和授课PPT.学生期末对教师评价等形式展开。对学生的考核可从知识点测试、过程性测试、总结性测试等几个方面分类测试。知识点测试，可以将课程中的思政元素在考试中以客观题的形式出考题;过程性测试，以课堂表现、参与度为指标，计入平时成绩，最终也構成期评成绩;总结性测试，采取实践报告、实习心得等形式，计入毕业学分汇总。

参考文献：

[1j梁晓舒，梁君.“课程思政”视角下高校会计专业课程改革的路径探究[J].当代会计，2019（10X）.

[2j周云凌.浅议高职会计专业课程思政改革[J]新一代，2018（18）.

作者简介：唐春雯（1972-），女，汉，湖南永州人，管理学副教授，湖南机电职业技术学院财经教研室主任。