数字化助学辅助系统在规范汉字书写中的作用探究

杨爱华

摘要：在互联网飞速发展的今天，数字化发展势不可挡，智能手机的普及为我们的生活提供了便利。可以说，智能手机成了大部分人生活中不可缺少的一部分。当然，智能手机有利有弊，尤其是自制力较弱的学生群体如果使用不当，会产生一些不良的影响。既然无法让学生远离手机，便可以转换思路，开发智能手机学习端，为学生的成长助力。规范汉字书写的数字化助学辅助系统的开发为学生规范书写提供了有效的辅助。它的出现点燃了学生对规范汉字书写的热情，提高了书写的效率，推动了能力的提升。

关键词：数字化助学辅助系统 规范汉字书写 助力

2019年的《小学语文新课程标准》中，第一学段的识字与写字部分明确指出：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则使用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”一直以来，学校严格贯彻教育部的要求，重视学生的规范书写，除了常规语文课的识字、写字教学，还有每周一节的书法课。教师使出浑身解数，认真地教写字，学生很努力地练习，家长很用心地辅导，但目前大部分学生的书写效果与规范书写的要求还有较大的差距，规范书写的达标率普遍较低。于是，以提高学生书写规范达标率为目的，辅助教师有效教学、助力学生规范书写、方便家长正确辅导的数字化规范汉字书写的在线学习终端应运而生。

陶行知说过：“我们深信教育应把环境的阻力化为助力。”规范汉字书写的数字化辅助学习系统就是在数字化技术应用上寻求突破，开发了“临摹尺印”书写工具和“车同轨书同文”线上公众号相结合的学习终端。利用信息化数字技术，把汉字规范书写的教学信息资源带进课堂，带进家庭，为实现“中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求”开创了新局面。总结近两年的书写实践，一个班级里能达到规范汉字书写基本要求的合格率的学生在80%以上。规范汉字数字化助学系统的介入的确让学生的规范汉字书写受益。

一、寓教于乐，点燃书写兴趣

规范汉字书写的数字化助学软件在保证学习效果的前提下，注重趣味性和操作性，给学生提供了自由发挥的空间。它不拘泥于标准答案，不限制学生的思维，不灌输知识，点燃了学生的学习欲望。数字化辅助学习系统让学生大胆地思考怎样将一个字的笔画对齐，怎样才能做到布白均匀，中宫收紧，让他们大胆地在“临摹印尺”的辅助下动手探索，个性化地提升规范书写的能力。例如，“雪”在找笔画对齐时，可以只找一个对齐，也可以找到多个纵横交错的对齐，只要学生用参考线把笔画之间的关系建立起来，在书写时就会注意到笔画间的对齐。在找对齐的过程中，悬浮在规范字上面纵横交错的临摹参考线在学生的手指下随意地滑动，转变角度，增加了学习的趣味性，这样的学习其乐无穷。

不同年龄段的学生有不同的认知，相同年龄段次的学生水平也存在差异。规范汉字书写助学软件充分尊重学生的差异性，他们的规范汉字的书写都是建立在自己现有的水平之上。书写成果只要在纵向的自我比较中取得进步，学生就会产生内驱力。

二、巧用口诀，提高书写效率

写好规范字并非一朝一夕的事，会受很多因素影響。但是，找准字的间架结构却是写好汉字的基础。初学规范汉字的书写，应以间架结构为主，只要间架结构正确了，就达到了汉字规范书写的初步要求。一个字的间架结构就好似一栋房屋的主体，只有清楚地知道每根木料的摆放位置，才能规范而高效地把房子盖出来，房子才牢固、美观。同理，经过仔细观察和用心琢磨，写出的字才规范、工整。“磨刀不误砍柴工”，看似把练字的一部分时间花在了借助数字化助学终端对汉字结构的研究上，但这个过程却是提趣增效的一个环节。

教师都清楚，要让学生长久保持学习兴趣，就要使他们不断获得成功的体验。一直以来，很多学生的练字进入了一个没有章法的机械重复过程，一直重复着不够规范的书写。这导致学生花费了时间和精力，进步却很小，甚至没有进步，学生的书写兴趣也在这样的过程中消磨殆尽，渐渐还会出现应付书写的不良习惯。而在规范汉字书写数字化助学系统中，“笔画对齐，布白均匀，中宫收紧”三句口诀概括出了汉字书写的普遍规律。由于学生的书写有了看得见的操作标准，大大降低了书写的难度，符合小学生的认知特点。学生不需要像原来一样花费大量的功夫练字，就能收到看得见的效果，书写效率大大提高了。

学生记住这个要领，按此方法练习，规范书写的效果很明显，提高了书写的积极性和主动性。所以说，规范汉字书写数字化助学系统对学生的规范汉字书写起到了很好的促进作用。

三、举一反三，推动能力提升

陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” “对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。”规范汉字学习的助学软件就是通过对临摹尺学习辅助工具的使用，让学生在“笔画对齐，布白均匀，中宫收紧”这三句口诀的指导下，自己寻找汉字规范书写的规律和方法，进而达到规范书写汉字的目的。

小学阶段要求掌握的常用汉字有3000个。但学生不需要对3000个汉字一个一个地来学习，只借助数字化辅助学习系统，认真观察学习具有代表性的100个字左右，就能掌握规范书写汉字的基本规律。从基本笔画来说，最基础的就是点、横、竖、撇、捺。练好了一个笔画，也就掌握了一类字的写法。例如，对于卧钩，凡是带有“心”字底的字，都是一样的对齐方法。学会了找“心”的对齐，“芯、愿、恩、志”等字的这个“心”的部分都能写规范。学一个会一类，让学生在实践中归纳总结，举一反三，掌握书写规范汉字的要领，从而用自己的肉眼观察代替“临摹尺印”的悬浮使用。通过精练来掌握汉字规范书写的规律和方法，触类旁通，进而达到提升汉字规范书写能力的目的。在这个自主观察学习、思考总结的过程中，学生的观察能力、思考能力、动手能力等都会得到提升，学生的语文核心素养也得到了发展。

在规范汉字书写学习的过程中，数字化助学系统只是学习规范汉字书写的一个拐杖，在使用时，要避免对助学软件的使用时间过长或形成长期依赖。当学生能通过肉眼的观察找准一个汉字的间架结构，观察能力得到提升时，规范汉字书写的“临摹印尺”也就完成了它的使命。而学生则可以在“车同轨书同文”的链接资源库中进一步学习，提高自己的书写水平和审美能力。

总之，数字化助学系统可以为学生的规范书写助力。只要找准数字化助学辅助系统的准确定位，充分挖掘它的助力作用，学生规范书写的效果就会凸显。

参考文献

[1]陶行知.中国教育改造[M].武汉：长江文艺出版社，2018.

[2]焦素娟.浅析影响小学生规范书写的因素与对策[ J ].课程教育研究，2019（5）.

基金项目：本文系国家出版融合重点实验室、人教数字教育研究院规划课题“规范汉字书写在线学习与评价系统的研究与教学实践”成果，编号：RJB0320002。