基于学生兴趣视角下的高中羽毛球教学策略分析

李华杰

摘要：羽毛球是新时期体育课程体系中的重要运动要素，也是实现高中生体能强化建设的重要项目载体。在新时期的教育背景下，若想保证针对羽毛球所开展的教学活动更加具有高效性，教师需要积极转变教学思想，高度重视学生运动兴趣的合理培养。鉴于此，本文主要就如何以学生兴趣为视角，就羽毛球教学策略进行创新，展开有效分析。

关键词：兴趣视角;高中羽毛球;课堂教学

新课改环境下的体育在高中教育领域的学科地位不断提升，并成为学生体能素质强化训练的重要学科支柱。而羽毛球作为体育课程的重要教学模块，其教学质量在很大程度上受学生整体兴趣表现而决定。因此，体育教师在组织具体教学活动的过程中，需要以兴趣为导向，就具体的教学模式进行创新，让学生拥有一个充满趣味的训练环境，并激发学生产生自主训练和运动的热情，以此来保证整个羽毛球教学过程更具有实效性。

一、高中羽毛球教学现状分析

就目前而言，在羽毛球模块的体育课程教学活動中，高中生所呈现的具体学习表现并不规范。新课标要求体育教师要重视学生体育意识、运动观念、体能素养全面性建设，并在核心素养战略思想中明确强调教师要遵循生本思想，高度重视学生主观运动体验。然而，当下教育与素质改革背景下提出的教学标准相对比，无论是在运动意识还是动作规范抑或是运动素养养成方面，都存在着一定的弊端。学生对待羽毛球所呈现的运动兴趣比较低下，训练活动参与积极性较低，导致整个教学过程明显受阻，训练活动也难以有效推进下去。而造成上述不良问题的关键，是因为体育教师在针对羽毛球运动模块所渗透的教育思想，以及具体贯彻的教学方法，与素质新课标相对比存在一定的滞后性，未能以学生的兴趣趋向为先导构建课程体系，是当前教学情况不理想的主要原因。因此，在今后的教学活动具体实施的过程中，体育教师需要做的是要在思想和实际行动上展开合理的创新。

二、基于兴趣视角的高中羽毛球教学策略分析

（一）创建多媒体直观情境

在羽毛球课教学活动具体组织期间，体育教师需要对课堂气氛进行合理改善[1]。以多媒体为教学载体适当创建情境，利用动画视频向学生直观展示羽毛球运动需要掌握的规则，包括站位的排布，发球的规则等，从而让学生对此项运动形成良好的规则意识，保证学生在接下来的训练活动中，行为表现更具有规范性。同时，教师需要利用多媒体对羽毛球运动具体的技巧进行视频直观示范。让学生跟随视频中的内容就相关的动作进行记忆，比如说正手挥拍和反手挥拍的方式，以及需要明确的注意事项。通过视频示范提高学生所学动作的规范性与专业性，在一定程度上降低动作误差，从而保证学生在羽毛球动作技巧领域的学习更加高效和高质。

（二）设计趣味性技巧游戏

在羽毛球教学期间，教师要站在高中生的运动兴趣考虑合理的设计游戏环节[2]。将具体的技巧教学以游戏的方式进行趣味性呈现，让学生在游戏参与和实践体验的过程中，有效地内化和吸收羽毛球运动的基础技巧和方法，也能够激发学生的自主训练热情和动力，从而保证整个羽毛球课的教学效率获得显著提升。比如说，教师可以合理设置颠球接力、抢颠球等游戏活动。让学生通过游戏参与进一步强化和巩固运动技能，全面提高学生在羽毛球领域的运动水平，也能够让学生在兴趣的激励下形成良好的终身运动意识。

（三）组织合作性运动训练

在羽毛球实践教学的过程中，教师为满足学生的兴趣需求，需要对具体的训练方式进行创新。转变学生独立的训练方式，让学生以小组合作的方式，具体的参与到训练活动当中。首先，教师可以将学生按照一定的运动基础进行均衡的分组，保证每个小组人员的人数、身高、体能素质和运动能力大致相同。之后，教师引导学生以小组模拟对抗的训练方式，参与到实际的训练活动当中。让学生在参与合作训练期间能够认识到自身羽毛球运动方面的不足，同时也能够强化学生的战略意识，全面提高学生的实践技能。同时，通过组织合作训练能够让学生形成良好的团队精神，规范学生的道德品格。

（四）贯彻以赛促学训练理念

在羽毛球教学的过程中，教师要尊重学生的个性发展需求，积极落实以赛促学理念。组织不同规模的运动比赛，让学生在竞争意识和集体意识的支撑下，规范自身的训练行为表现。也能够让学生参与运动比赛的过程中，对羽毛球运动的战略战术形成正确的思想认知，进一步强化学生随机应变的能力。比如说，教师可以定期的组织班联赛或者校联赛，抑或者带领学生参与其学校组织或者省市级别的比赛活动。让学生在竞技比赛参与的过程中强化运动技巧，同时也能够我国的羽毛球体育事业建设提供一定的人才储备基础。

（五）组建羽毛球兴趣社团

在羽毛球教学过程中，教师要积极组织兴趣社团，以社团为单位学生提供丰富的训练空间，进一步拓展学生的兴趣范围。首先，教师可以通过社团向学生渗透和宣传羽毛球所具有的体育文化内涵，让学生对此项运动的发展历程形成正确的情感认知。同时，教师也可以组织学生以社团为单位参与不同类型的羽毛球运动活动[3]。或者建立羽毛球兴趣交流群，引导学生之间就羽毛球的运动方法和技巧进行沟通和交流，让学生在兴趣的支撑下产生自主运动、终身运动的思想意识。

三、结论

综上所述，兴趣是保障羽毛球教学工作整体效能的前提基础，同时也是支撑学生运动水平全面提升的核心要素。因此，在羽毛球课教学活动深入落实的过程中，教师需要以兴趣为先导，就课堂具体的授课模式进行动态的调整。在课堂上教师需要对授课情境、训练游戏、方式、理念以及社团等方式或者载体进行创新。让学生在多元化的活动中感受到羽毛球运动所具有的内在魅力，从而以此为动力支撑自主参与羽毛球强化训练。

参考文献：

[1]杨涛.高中羽毛球课堂的有效教学[J].课程教育研究，2019（37）：205-206.

[2]洪丽华.高中羽毛球模块课程开设与发展的现状研究[J].运动，2017（24）：127-128.

[3]季托.高中体育中羽毛球的教学策略[J].教书育人，2015（20）：80.