微课在高中化学教学中的实践应用和思考

谢小琼

教学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。运用微课，使化学的授课涉猎更加广泛。可以让更多的人参与自己的课堂，对自己的课堂提出改进意见。同时，学生之间可以共同合作合作，提供互动学习的交互式体验，提高学生学习效率和自主学习能力。改进传统学习模式，扩展学生的知识面，更有利于学生的全面发展。

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随着社会经济的不断发展，也随着信息化时代的潮流与更新换代，如何将教学融入网络教学就是现在的一大课题。《义务教育初中数学课程标准（2011）》中指出：“信息技术的发展对教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。教学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。”高中化学教学中，要充分考虑信息技术对化学学习内容和方式的影响，利用信息技术向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习知识和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的活动中去。所以，微课在教学中的应用值得我们进行探讨和研究。

1.微课在高中化学教学实践中的应用

1.1老师方面

首先微课可以打造自媒体，如今自媒体的发展已经非常迅速，适当运用流量可以提升自己的商业价值，实现由知识走向财富。教师将其利用进课堂教学中，可以使自己的课堂受益更加广泛，让更多的学生参与进自己的课堂，并对自己的课堂提出改进意见。同时，也可以看到别的老师的授课方式，弥补自己的缺点，发扬自己的优点，提高授课质量。举例来说，化学是一门着重实验的科目，但是高中生课业压力较大，课业外的时间非常少，以至于很多实验就没有办法演示，有些材料也不容易做成功实验。通过微课，同学们可以近距离观看实验的操作演示，清楚老师做实验的每一个步骤的重要性，边做实验边讲解，使同学们最大程度的接受和掌握实验相关的理论知识以及化学方程式的应用。

其次，作为一个授课软件，具有上手快、方便传输、稳定性好、交互方便、功能人性化以及方便快捷容易操作的优点。最重要的是微课可以保护知识产权，老师可以自主设置微课件的授权密码，不用担心自己的劳动成果被他人盗取。同时，微课根据老师和学生的需求与记录，可以高效地向老师和学生推送优质的学习资源，大大减少自己忙于搜索资料的时间，增加自己学习汲取新知识的时间。

最后，微课支持学生之间的共同合作合作，提供互动学习的交互式体验;给老师提供了一个能够进行立体化教学数据分析的平台，同时通过这个平台能够更加准确、及时、全面地掌握学生学习情况以及学习问题，可以更好地和家长沟通进行针对性的改进。老师更方便地指导学生独立掌握具体的技能，让学生知道课前预习、课后复习的重要性，让学生们明白要为自己的学习负责，纠正中国填鸭式教学。

1.2学生方面

微课快速有效地有针对性的解决了学生在学习过程中的三大问题。

一是在面对高中化学这类颗粒化知识架构的学科，所学的模块较多，相互之间的联系没有非常紧密，微课就能更好地适应这种课程模式，针对学生的学习状态，让学生在较短的学习时间内，快速有效地接受每节课程学习重点。二是微课不像传统模式的授课方式，讲完就没有办法进行回放，大部分学生只能拼命埋头做笔记，却无暇顾及老师的推演方式和讲解内容。微课作为一个视频讲课软件，可以很好地帮助学生及时扫清知识盲点，可以反复认真观看，在不懂的地方反复理解，不懂的问题可以着重记下来询问老师，极大地提高了学生的学习效率，不让问题累积以至于影响其他知识点的学习，让学习没有效率。三是微课可以极大程度的减轻学生学习负担，让学生体会到学习的乐趣，让学生高效、轻松地学习，同时为学生实时推送最新的学习内容。

2.微课在高中化学教学中的成果

孩子感兴趣的内容，需分解到具体的课程应用，每个阶段的学习状态和感兴趣的点是不同的，要根据不同的接受情况改进教学方式和教学方案。可向一些在校或在线的面对学生的各项调查，根据调查结果分解主题讲解内容，在不断的信息反馈中，总结出一套科学严谨的教学体系，能够让每一位学生能够简单高效地学习专业知识。微课的特点主要体现在知识点集中、精炼，每个微课只讲授一到两个知识点，即我们常说的"碎片化"知识。碎片化知识对于现如今的学习环境来说是非常重要的。但"微课"应最终形成一个有系统的整体，其选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、最终是相对完整的。在每一个微课有其自身的系统性的前提下，每一组微课才能表达知识的全面性。同时，微课有着丰富的呈现形式，化学课程的学习可以视频、动画的形式呈现;有着更多的交互形式，同时也可以随时随地学习，可以在手机等适宜人们常用移动设备上进行移动学习;微课也更为适合学习者一对一地进行自主学习，提高学生的自主学习能力。

3.微课在高中化学教学中的未来发展趋势

随着信息化时代的到来，网络教学的在化学教学上应用势必会越来越多，应用范围也越来越广。所以在应用中，在未来的课程教学里，教师可以着重利用微课引入化学不同阶段课程的重点或疑难的知识点，在视频中着重地讲解知识重点，向学生进行集中的讲解梳理，加深学生对化学科目的学习方法的理解以及应用。引发学生对重点知识点的注意力，使其能够学会主动思考，培养自主学习的能力，学会去探寻其中规律，知识点梳理的过程中要注意普适性，一般先易后难，让不同层次的学生均有不同程度的思考与领悟。利用微课开展第二课堂，把当今的热门话题、学科发展的前沿知识等录制成微课，让学生利用平时的零碎時间去观看，这样不仅能够扩展学生的知识面，更有利于学生的全面发展。

4结语

通过引入微课的方法进行教学，不仅能改进传统教学、死板的方法、达到提高学生的学习效率的目的，还有利于开拓教师的视野、提升教师的课堂教学水平，提高教师探究问题的能力，更快地促进教师掌握现代信息技术，促使教师与时俱进，更有利于师生的共同进步。

参考文献

[1]杨雄.微课在高中化学教学中的实践应用与思考[J].新校园旬刊，2015（10）：91-92.

[2]蔺莉霞.微课在高中化学教学中的实践与分析[J].考试周刊，2015（40）：151-151.

[3]梁晓灵.浅谈微课在高中化学教学中的实践应用和思考[J].明日，2019.

[4]禹奇平.浅谈微课在高中化学教学过程中的实践应用[J].新课程（下）（7）：105.