中学体育教育中分组分项教学模式对提高学生体育技能的研究

马元桃

摘要：在体育教学的领域内，分组分项教学概念已经提出了很多年。但是，这个概念在实施中收到了许多的压制。分组分项仅仅在高等院校中得到实施，在中学体育教学中很少得到实施。在高等院校中，实施分组分项的教学模式，有利于实现教育教学目标，有利于引导学生树立正确的体育意识，有利于促进学生实现全民健身的理念，有利于提高学生的体育技能。因此，这种教学理念需要在教育教学中全面实施。本文结合中学体育教学中分组分项的教学模以及对提高学生体育技能的作用展开探讨。

关键词：中学体育教学;分组分项教学;体育技能

在中学体育教学中，需要以促进学生的身心发展为理念，提高学生的身体健康，树立“身体第一、健康第一”的理念，不断激发学生的学习兴趣，树立学生的体育意识，增强学生的体育技能。因此，在体育教学中，需要关注学生的身体素质与综合素质，需要关注学生学习的个体差异，需要增强学生学习体育的积极性，需要树立学生的学习信心。但是，在实际的教学中，一些学生不喜欢上体育课，一些体育教师对自己的课不够尊重，在上课的过程中也是自由散漫，使得教学效果很差。这些现象严重的影响着教学效果。因此，需要将分组分项教学模式全面的引入到教育教学中来。

一、什么是分组分项教学模式

所谓的分组分项教学模式，是指在教育教学中，根据学生的兴趣爱好与体育学习的特点，结合学校的教学环境与体育教学的设备、根据教师的教学能力等，设立一些体育项目，让学生自主的选择体育项目，然后分别的进行转向的教学，而不是一个班级为单位进行教学。每个学生在自己感兴趣的状态下，教师专门的进行教学。在这种教育教学中，在每周固定的时间段内（两周六节课），开设多种内容的教学形式，开展小集体的教学形式，学生上课的自由性更高了。分组分项教学是在尊重学生的学习规律的前提下，脱离传统教学模式的影响，挖掘学生的学习潜力，尊重学生的主体性。

二、分组分析教学模式中，进行分组的方法

1.根據学生的兴趣爱好分组。就是根据学校体育管理部门的工作，对学生进行调查与研究，了解学生的兴趣和爱好，有的学生喜欢篮球，有的学生喜欢排球，有的学生喜欢乒乓球，有的学生喜欢田径等等，根据学生的兴趣爱好，安排不同的课程。假如在一个班级内，对篮球的兴趣最高，对田径与排球的兴趣最低，在安排教学中，根据人员的数量，进行分组。

2.依据社会的需求分组。在教育教学中，需要根据教育教学的大纲需要，体育教学的总体原则，社会上的热点问题以及就业形势来进行体育教学的分组。可以分为技术体育类、小球类、锻炼身体类等等。

3.依据学校的场地与器材进行分组。就是在体育教学的总体要求下，将不同班级的学生依据场地器材的不同来进行分组。这种分组方法比较简洁方便，但是没有从学生的实际情况出发。不利于提高学生的体育技能与身体素质

三、分组分项教学模式在中学体育教学中应用的必要性

1.有利于实现教学目标，激发学生的学习兴趣。在体育教学应用分组分项的教学模式有

利于改变传统的教育教学模式，有利于改变在教学中学生处于被动教学的模式，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习的积极性，引导学生全员参与到教学中来。在分数为主的教学模式下，体育教学没有受到应有的重视，体育教学基本被主科教学所代替。在长期重大的压力下，学生的体质健康越来越弱。因此，需要实施体育教学中的分组分项教学模式，引导学生感受体育教学的魅力，引导学生主动地进行身体锻炼，并且采取科学的手段进行评价与检测，引导学生进行积极的体育锻炼，有利于提高学生参与的积极性，为提高学生的体育技能奠定基础。

2.有利于提高学生的身体健康。分组分项的教学模式，有利于增强学生的学习时间和体育锻炼时间。在这样的教学模式下，学生学习的耐力不断提高，学生的意志力不断地被培养，学生认识到体育锻炼对提高学生身体健康的重要意义，体育锻炼有利于提高学生的身体素质与身体技能，引导学生在一个更好地环境下进行身体锻炼。并且，分组分项的教学中，学生能够专门的进行一个项目的锻炼，学生该项的体育技能被不断地提高。树立学生终身学习的思想。

3.有利于提高学生的心理健康。在分组分项的教学中，每个组的成员都有自己的特长。每一组的学生在教师的带领下，学生学会了各种运动技能，学生与学生之间相互交流与配合，不断实现教学目标与教学任务。在一组成员内，学生的兴趣基本是相同的，学生在一起学习与交流的，积极性不断地被提高，内心的自卑感与敏锐感不断消除，有利于学生获得成功感与快乐感，有利于提高学生的心理健康水平。因此，在体育教学中，进行分组分项教学，有利于培养学生积极的心理健康，为提高学生的体育技能奠定心理基础。

4.有利于培养学生的社会适应能力。在中学体育教学中，学生的社会适应能力与体育教学有着密切的关系。分组教学更是培养学生社会适应能力的重要形式之一。在分组分项教学中，学生更加的积极主动地参与到教学中，合作的意识与精神，交际能力与交往能力，对其他同学的关心程度都是得到提高。学生的这些能力的培养，能够迁移到日常的生活中，使得学生的社会适应能力不断地提高。

总而言之，在当前的中学体育教学中，仍然存在一些问题，制约着体育教学的发展。分组分项教学模式是对体育教学的创新发展，是新课程改革的理念的重要体现。因此，当前的中学一线体育教师，需要不断地思考与探索，学校领导给与应有的重视，完善体育教学的设施与器材，提高体育教师的教学能力，不断发挥分组分项教学的实际作用，提高学生的体育技能，提高学生学习的积极性与主动性，激发学生的学习兴趣，为中学体育教学的有效性的提高奠定基础。

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