启思导疑，更上层楼

朱迎春

摘要：组织高二年级的学生重读《智取生辰纲》，对比初中的教学，学生思维能力明显发展，他们阅读积累形成一定的经验，对作品的认识不再流于表面;有比较深入的思考，能提出有价值的问题;关注文艺创作的基本规律，审美经验有所提升。

关键词：《智取生辰纲》 重读 学情差异 思维能力

两年前，我在初三年级上过《智取生辰纲》的公开课，后来和高中的同事讨论名著导读时，萌生了在高二年级重上《智取生辰纲》的想法。我想，高中生已经读过《水浒传》全书，有了整本书阅读的体验，重读这篇经典，他们可能会有新的发现，可能在“整体把握其思想内容和艺术特点”“理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值”等方面有更好的表现。我们的教学需要有这方面的观察和比较。于是，我找机会组织高二年级学生重读《智取生辰纲》。对比初中的教学，我观察到学生的思维能力明显发展，提出的问题比较复杂，也比较深刻。而且，因为学情发生了变化，虽然是同一篇文章，教师的“启思导疑”，也“水涨船高”，有了新的变化。师生对《智取生辰纲》的认识，都因这一次“重读”而“更上层楼”。

一、阅读积累形成一定的经验，对作品的认识不再流于表面

初中生读作品，更关注故事趣味，对作品的认识也停留在是否“精彩”、能否“扣人心弦”方面，至于对作品主旨、社会意义等的理解，往往流于表面，人云亦云。在初三教《智取生辰纲》，我以“杨志为什么会失掉生辰纲？”为主要问题，组织学生探讨。学生交流时概括出两个原因：杨志一方不团结;吴用一方配合默契，巧施连环计。就此，又引出对“杨志一方为何‘不团结”的讨论。

学生多认为矛盾是性格因素所致，未关注到阶层、等级背景下的不公。部分学生认为“主要是杨志脾气暴躁，动辄打骂军士，引发了内部矛盾”“他的性格要是温和一些，也不至于丢失生辰纲”。也有个别学生认为，“打骂”是引发矛盾的导火索，杨志团队成员不属同一阶层，矛盾不可避免。但有这种认识的学生很少，无法形成深入的讨论。

高二学生重读这篇课文，多位学生自然地提到“杨志管束军士过严，除了他性格方面的缺陷，还由于他处在‘监押的位置”，“在他眼里，军士就是供驱使的，不必讲道理”。

我认为，“监押”本来是个普通词语，但在这个文本中，“监押”是可以琢磨一下的。有学生提出，“十五人”存在“管与被管”的关系，参与“监押”的，还有老都管和两个虞候。

问：这四个人的想法是不是一样的？他们有没有可能一心一意？

学生都认为不可能，“因为这四个人——杨志、老都管、两个虞候之间还有等级差异，意见也不统一”“离心离德”。学生说，“有十一人不被当作人”“另有三个，杨志也不放在眼里”“失了军心，得罪了助手，队伍变成‘十四比一，杨志非败不可”。

问：如果杨志性格温和一些，善待士卒，会不会是另外一种结局？

有学生反问：“如果杨志性格好，那他前面的故事怎么写？是不是也要改一下？”——只有高中生会这样反问。学生认为，人物命运和性格有关，但性格发展有一定的逻辑，无法说“如果”。这就显现出了阅读积累的优势。可以明显看出，高二学生观察作品能有比较全面的考量。

二、重读经典，能有比较深入的思考，提出有价值的问题

高中阶段重读《智取生辰纲》，对于同样的人物，学生更关注其内心活动以及人物活动的环境，而且，有能力捕捉作品的细节，能对“将会发生什么”“有没有其他的原因”展开推想。一些学生的见解能引发更多的思考，这就更容易获得新的发现。

“杨志为什么会把‘监押的权力看得如此重要？”

“为什么派遣杨志后，又多出老都管和两个虞候？”

“老都管和虞候为什么看不起武艺高强的杨志？”

——从这些问题可见，学生不仅注意到杨志的功名心，更注意到杨志思维的简单，几乎没有能力应对相府豪门的势利眼。多数学生能推测梁中书用人而疑的心理，派杨志这样一个落魄军人押送价值十万两的厚礼，梁中书这种精明的老官僚不可能不猜疑，所以老都管和两个虞候就必须和他同去。难道杨志需要这样三个人“做伴”吗？

问：杨志一点也没察觉吗？

学生认为十五回中，杨志听梁中书说增派老都管和两个虞候同去，便对梁中书推辞“恩相，杨志去不得了”，“说明杨志察觉到了，只是他求功心切，最终落到这个地步”。学生认为，杨志一人监押，无人干扰，也许问题不大（这个从后文中可以看出），但是一人独行有没有可能？根本没有。名义上是杨志做主，实际参加“监押”的另外三个，地位并不低，在相府混的时间长，资格比杨志老，敢说三道四，而軍士也分明看出了“监押层”的分歧，所以，矛盾也就越闹越大。可见，只要给学生提供自由发言的机会，一些阅读面广、精读过《水浒传》的学生能依据文本“展开说”，由一个问题引出更多值得探究的点。而在初三教学中，无法做到这些。

在高二教学中重问教学初三时提出的问题：如果杨志谨慎小心，体恤士卒，关心下属，是不是能平安完成差事？

高二学生认为：“这是不可能做到的，否则还会有‘聚义的故事吗？”世道人心，杨志未必不懂，他要防备的人太多，压力也可想而知。那一队军士也来自社会底层，出发前杨志不可能没有猜疑，人心叵测，他对部下也不能不提防。有学生提到《水浒传》第十六回故事的延续——黄泥岗上，老都管、虞候和军士醒来，生辰纲丢失，大家商量如何卸责，“众人曰：‘……若还杨提辖在这里，我们都说不过;如今他自去的不知去向，我们回去见梁中书相公，何不都推在他身上？只说道：‘他一路上凌辱打骂众人，逼迫我们都动不得。他和强人做一路，把蒙汗药将俺们麻翻了，缚了手脚，将金宝都掳去了。”有学生感慨，可怜杨志谨慎小心，被一班“猪队友”拖累，还要背负洗刷不清的罪名！可是，想出这个诬赖杨志的坏点子的，不是老都管，而是“众人”！一个时代世风崩坏，即使是底层人民也毫无诚信，杨志“监押”那样一支队伍，想要不失败，除非吴用这一方失算。