对于树泉教学风格的研究

钟永强

[摘  要：怎样处理教材与课外读物的关系，于树泉老师强调要进行真正意义上的读书，而且指出，只要想读书就可以找得到时间。他还身体力行指导读书，并取得丰硕成果。真正做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，就不仅能解决教学成效低迷的问题，也能解决作文低效的问题，还培养了学生的阳光心态、健朗精神、书卷气质和家国情怀，锻造出了高素质人才，创造了语文奇迹。

关键词：读书;教材;作文;语文奇迹]

本来，“语文即读书”，读书是语文教育之本，这属于语文教育的常识——从叶圣陶、钱理群、温儒敏，到朱永新、钱梦龙、郝明义（台湾地区学者）……不知有多少著名的专家学者说过类似的话，读书是门槛最低的高贵行为。

2014年11月19日，在北京市的名著阅读现场会在上，于老师作了一个题为《读书比什么都重要》的发言，从“什么是书、什么不是书”，讲到“为什么读书、读什么书”，从“何时读书、怎么读书”，讲到“立体阅读、读写结合”。《光明日报》全文刊载的这篇文章中，重点阐述了这样几个观点：

1.语文教科书不是真正意义上的书。由“语文教材不过是例子”（叶圣陶语）到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”（《语文新课标》）不能理解为“多读教科书，好读教科书，读好教科书，读整本的教科书”，可以为此提供理论支撑。

2.要把世界当作课本，而不要把课本当作世界。相对于语文教育而言，语文课本充其量只是滴水，课本之外则是浩瀚的海洋。真正的语文教育必须扩大阅读面，增加阅读量。语文不是语文课本，教师应该引导学生博览群书，否则，就如同玻璃杯里栽松树，小水沟中赛龙舟，到头来，至多养养绿萝、放放纸船。

3.语文教育之“根”在于读书。一旦丢失“读书”这个“根”，语文教育就会百病丛生，久治不愈。是否真正地引领学生读书，决定着语文教育的得失成败。

在他的身体力行之下，三年下来，他所教的孩子们人均读书达30部，阅读量近千万字;人写读书笔记两万多字。2013年中考时，该班取得海淀区最好语文成绩，周展平同学考取中考状元，语文118分，作文满分;2016年高考，周展平又考取北京市理科状元，语文141分，作文满分。

一、怎样才算真正的读书？

只有懂得了“什么不是读书”，才会去真正的读书。其一：读教科书不是读书。说“读教科书不是读书”，是因为“教科书”不是“书”。其二：读垃圾书不是读书。其三：读不适合读的书不是读书。其四：花样翻新搞活动不是读书。其五：只见树木，不见森林不是读书。其六：知识梳理不是读书。其七：扎进作业堆不是读书。其八：题海训练不是读书。

读书、读书，根本在“读”。真正的读书，是排斥一切功利干扰、平心静气、心无旁骛的“自主阅读”。如果没有高质品质的阅读，其他一切的煞费苦心都是徒劳的，既不能提高考试成绩，也不能提升语文素养。一旦有了高品质的阅读，孩子的心智就会获得健全发展，生命就会获得健康成长，而读写水平与应试能力的提升只不过是一种副产品而已。他认同教育家苏霍姆林斯基的观点：“一个不阅读的孩子，就是一个学习上潜在的差生。”

他以为，对于教师而言，引领孩子读书，既是一种职分，也是一种功德。从大处说，是肩负着为国家、民族培养“拔尖创新人才”的使命;从小处说，是每一位家长每一个家庭——为他们的孩子的健全发展破冰，为他们的终生发展奠基。从未引导学生完完整整地读过一本名著，这充其量只能算作“应试教育”，而不是“教育”，因为不读书的教育算不上真正的教育。很多所谓的“基础教育工作”者，其实从未做过真正意义上的“教育”;很多身为语文老师，只是个应试技巧辅导老师，实在有愧“灵魂工程师”的称号。

二、有足够的时间读书吗？

想要看书的人，无论多忙，都可以找到时间。而不想看书的人，即使很闲，也不会主动拿起手边的书。只有当你真正爱看书、能够享受读书给你带来的乐趣时，你才会想方设法去找时间读书。如果你不爱看书，你总会自觉不自觉地给自己找各种理由推脱。

利用一切零碎时间看书。他爱看书，不是因为看书说起来有多么励志、多么值得炫耀，而是他能从读书中真真切切地感受到快乐、充实和满足。书就像导师和朋友，总会默默地指引朝对的方向前进;书也是心灵休憩地，在书里可以找到诗和远方。他认为，读书之要在于提升气质。人通过读书，在幽幽书香潜移默化的熏陶下，自可化浊俗为清雅，变奢华为淡泊，转促狭为开阔，令偏激为平和。

读书也许不能直接给你带来财富和地位，也不會让你立马获得看得见的好处，但它可以给你带来积极乐观的好心态，可以给你带来强大的内心，可以让你拥有更好的眼界和格局。读书是每个人一生都应该坚持的事，一个人越早认识到读书的好处，它就越对你未来的人生有益。气质，说到底，其实是一个人对学习、工作和生活的一种态度。坚持多读书，人就会逐步改变对人生的态度，进而不断提升属于自己的独特气质。所以，他说一个人最好的化妆是读书，可以改变气质！

不要再说你没时间看书了，如果你愿意牺牲一点无聊发呆、追剧八卦、聊天吹牛的时间，我想你就一定能在阅读时光里遇见更加丰富多彩、更加有趣饱满的人生。

三、怎样指导读书？

读书既是教育之本，也是语文之本、作文之本。新课标下的“读书”指的是充分尊重学生本体地位、可以真正提升语文素养，包括读写能力的“自主阅读”。

“自主阅读”具有明显的个性化行为特征，它不是“以教师的分析来代替学生的阅读实践，以模式化的解读来代替学生的体验和思考”（新课标语），而是旨在培养学生的独立阅读能力，要提倡自主阅读，更要摒弃功利阅读，引领读书是为学生的未来发展奠基。

读书、读书，根本在“读”，不要戴着枷锁读书。这个“读”，主要指心诵与默读，是自主阅读，整体感知，本体体验。如果没有踏踏实实、专注深入的阅读，没有强烈的精神共鸣，没有深深的内心感动与本体体验，再好的形式都是无根花草，水上浮萍;也像塑料花朵，虽然美丽，但没有生命。总之，没有高质量的阅读，再花哨的形式都是苍白的，都如同玩闹儿戏，什么应试能力、读写水平，以及语文素养、精神成长，一切都无从谈起;有了高质量的阅读，语文教育的奇迹迟早会发生。

我们的语文教育，如果眼睛只盯着课本，不从狭窄局促的一隅回归语文学习的广阔天地，也永远不会有大的出息。真正的名著阅读，要有大量深入细致的工作去做，要付出旷日持久的艰辛努力。

整体活动的三个板块：一.立体阅读，激发兴趣;二.深化阅读，读写结合;三.阅读访谈，收获成长。

（一）在读书方法上的指导

首先是“海量阅读”。在初中的三年里，我们推荐的“必读”“选读”作品不下50部，学生人均阅读古今中外名著达30部，人均阅读量达2000万字。

其次是“多元阅读”。“基础教育的全部任务，就在于为学生的成长打开一个广阔的文化里空间”（钱理群）。读书不仅在于汲取知识，更在于精神滋养，中学生既要读古代经典，也要读现代经典;既要读西方经典，也要读东方经典;既要读文学经典，也要读文化经典，包括历史、政治、军事、经济、天文、地理、哲学、心理等，一切值得读、适合读的书都在可读之例。

再次，开展了丰富多彩的“专题阅读”。

第四，提倡整本书阅读，以整本书阅读代替了单篇课文的学习;教学过程不再是以教师的讲析为主，而是采用略读、精读、专题研究、读写一体、研讨交流来构建;他们摒弃了教师讲、学生听的传统教学方式，代之以学生的阅读、批注、交流、写作、研讨乃至表演、辩论等学习方式。这是在继承传统而顺应时代发展，大胆创新的全方位改革，为当今多样的语文教学改革贡献了一份他们自己独到的思考和理解，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。

（二）在读书内容上的指导

首先让孩子走进史传文学。“读史使人明智”“以史为鉴，可知兴替”“青年一代对历史的集体失忆是非常危险的”“忘记过去就意味着背叛”……古往今来，读史的重要性被人们一再强调，而文史不分家是语文教育的优秀历史传统。

其次，让孩子们走进优秀当代作品。

再次，让孩子尽量关注一些时政、经济类作品。

第四，让孩子们走进传记文学。

第五，让孩子们陆续走进世界文学名著。

第六，让孩子尽可能地张开心灵的眼睛，穿越时空，去拥抱无限广阔的蓝天。

第七，让孩子继续吟诵千锤百炼的唐宋诗词，脍炙人口的名人楹联，同时，又不停留在一般的吟诵层面。

同时，列出了一份红色经典书单：

这样安排的依据：由浅而深，循序渐进;“必读”“选读”一体互补。于老师认为，只要把培养阅读兴趣放在首位，循序渐进，引导得法，学生在阅读活动中就会爆发出难以想象的生命能量，最终带来语文素养的全面提升和生命的健康成长。

四、怎样提高学生的作文能力？

在现代教学中，作文教学之所以“崩溃”，在于人们犯了一个常识性的但又是致命的错误——不再“读破万卷书”，而是舍本逐末，“为作文而作文”。谁都知道，要一朵花绽开，不能只着眼“花”的本身，而需关注花绽开所需的水分、营养、阳光等根本的生存条件。否则，你就是在改变花色、花味、花形、花瓣、花蕊的外在形态上花多大力气、下多大本钱，也无济于事;即便花开了，也是瘦弱的、病态的。可是多年来，我们改变作文现状的努力一直不从“读书”这一根本处入手，而是舍本逐末，致力于技巧、方法、篇章、结构、开头、结尾、变换角度、一材多用的训练，让学生为作文而作文。最终使劲浑身解数，也只能装扮出苍白、丑陋、僵死的“花”。

學生不读书却想写好作文，和蜜蜂不采花粉却想酿蜜一样荒唐。虽然并非每个读书的孩子都能写好作文，但能写好作文的孩子肯定都读了很多书。读书是写好作文的“筑基”功夫，是写好作文的根本。

可见，作文之所以“崩溃”，是由于远离了读书的源头。作文无捷径可走，也无诀窍可觅，“唯勤读书而多为之，自工”（欧阳修）。内容的肤浅源于认识的肤浅，内容的空洞源于心灵的空洞，内容的狭窄源于视力的萎缩，内容的“软骨”源于精神的“缺钙”，内容的局促源于心灵的“乏氧”，内容的苍白源于情感的“贫血”，作文中的不着边际不辨东西、不知所以，折射出的是认知的懵懂、心智的昏聩、神思的恍惚……

“读破万卷书”变成“做滥万套题”，更会严重削弱一个民族的核心竞争力。因此，于老师提出，当“做滥万套题”变回“读破万卷书”时，当“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求不仅写在“新课标”中，而且成为一种教育现实，一个个中学生因读书而变得精神饱满、意气风发，此时，中学作文就真的有了希望，中国的前途也就更加光明。

参考文献

[1]于树泉.不要戴着枷锁读书.https：//mp.weixin.qq.com/s/b_gvkL77CPAHfJDEgiAZYQ.

[2]于树泉.你不是忙，你只是不爱读书.https：//mp.weixin.qq.com/s/Vpf3oLnUESGNmLQ-BTQDxg.

[3]于树泉.猝不及防，我成了被告.http：//www.ywk12.com/Home/Wz/notice_show/id/2845.html.

[4]于树泉.当“读破万卷书”变成“做滥万套题”…….https：//mp.weixin.qq.com/s/IqWT95Nep24kyGw3NPq5dQ.

[5]于树泉.读书不是“热闹儿”.https：//mp.weixin.qq.com/s/ptdhhf4mSNNCnSYnC24eRw.

[6]于树泉.读书是作文的根.https：//mp.weixin.qq.com/s/eYcj9N3upgTZ7EuyCWJHGw.

[7]钱理群.教育最大的问题，就是大家都不读书了.https：//mp.weixin.qq.com/s/WuBp0EosMcwnXjdu62Sx9A.