信息技术在构建理论课教学模式中的应用

杨喜波

[摘 要]随着信息化程度的提高，理论课作为院校的共同课，必须贴近单位实际，不断了解新情况，研究新理论，突出理论的时代性。这就需要院校利用多媒体技术、网络技术建立信息化管理平台，加强横向协作，实现资源共享，构建新型理论课教学模式，解决不断增长的理论教学需求与优质教学供给不足的矛盾，谋求教学创新发展的新方向，全面提升理论教学质量。

[关键词]信息技术;理论课;教学模式

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.14.103

[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2020）14-0-02

0     引 言

随着信息技术、网络技术、多媒体技术的高速发展，大量的信息技术被开发和应用于教育教学过程。信息技术给院校教育教学改革以及理论课教学带来了新的机遇和挑战。在机遇和挑战并存的形势下，院校开发利用网络技术、多媒体技术等信息技术对理论课的教学内容、方法、体系进行改革，构建新型理论课教学模式，这是全面提升理论课教学质量的重要途径。

1     运用信息技术构建理论课教学模式的必要性

运用信息技术构建理论课教学模式，能够深化教学改革、提高理论课教学质量。信息技术在教学领域的应用和发展，是深化院校教育改革的重要手段。同时，也为理论课教学带来了前所未有的挑战，使教学进入全新的发展时期。

1.1   适应信息技术在教育教学领域应用发展的需要

随着电子信息技术在社会的各个领域的渗透，人们的劳动、生活和学习等方式发生了改变，特别是遍布全球的因特网将世界编织成巨大的信息网，正成为当今和未来信息社会的连接纽带。只有借鉴国内外先进教育技术发展的经验，本着实事求是、因地制宜的原则，对现有教育技术进行开发、设计、应用，加快信息技术在理论课教学过程中的应用步伐，将信息技术开发应用同理论课教学创新发展有机地结合起来，谋求理论课教学创新发展的新方向。

1.2   落实国家高等教育“质量工程”建设的需要

以精品课程建设为主要内容的“质量工程”是教育部“教育振兴行动计划”的重要组成部分。教育部为实现优质教学资源共享，利用网络信息技术设立了“全国高等学校精品课程建设工作”网页，并将精品课程的相关内容在网上免费开放。理论课是院校的必修课，普通高等院校也将其列入必修课，说明理论课是高等教育的一个重要组成部分，院校的理论课教学应该走在全国高等教育的前列。因此，高校要充分运用信息技术构建新型理论课教学模式，以提高高等教育质量、满足教学改革的要求，与其他学科同步建设、协调发展。

2     运用信息技术构建理论课教学模式的种类及特点

理论课教学模式是组织教学的首要工程，是实施教学的基本途径。理论课教学与信息技术的有机结合，能够有效拓展教学方法、手段，增强理论课的教学效果。

2.1   多媒体课堂教学模式

多媒体课堂教学模式指在理论课课堂教学过程中，按照一定教学目标的要求，把现代多媒体技术与传统讲解的教学方式有机结合，共同参与教学全过程，形成良好的课堂教学效果，实现教学过程的最优化。这也是目前在理论教学中运用最多、使用最广的一种教学模式，主要有以下几个特点。一是多媒体成为课堂的重要辅助手段。运用多媒体课件教学后，改变了原来教员在课堂上通过系统、完整地讲解完成教学的传统模式。多媒体课件通过辅助演示手段，并配合教员讲解，在教学过程中起到了重要的辅助作用。二是形象直观地展现教学内容。多媒体课件通过文字、图像、声音等方式，使抽象的事物具体化、静态的事物动态化、内在的事物表象化、复杂的演示简单化，能够形象、直观地展现教学内容，起到“画龙点睛”的功效。三是能取得最佳的课堂教学效果。通过对每堂课的教学设计，围绕确定的教学目标，选择合适的媒体形式，策划教学内容及流程。在课堂讲解过程中，使传统的逻辑分析或综合说明式讲解与多媒体技术有机结合，以求得最佳教学效果。

2.2   电子媒体教材教学模式

电子媒体教材是电子信息技术与教育产业、出版、印刷相结合的产物。像教学内容印在纸上一样，电子媒体教材装载在电子信息技术媒体上，学员通过观看影碟进行教学。常用的理论课电子媒体教材主要包括光盘、磁盘类媒体教材，是将教学内容刻、录制于光（磁）盘上，借助计算机、DVD等播放设备，通过人的视觉、听觉、触觉等感覺器官学习，这也是各级下发专题资料、授课录像等常用方法之一。电子媒体教材与传统纸基教材相比，具有明显的优势和特点。一是电子媒体教材存贮的教学信息量大。按一张光盘理论上可存贮3亿多个汉字看，这样大的容量可以将理论课教材的全部内容及相关读物集成在一张光盘上，以方便学员使用。二是电子媒体教材可以充分利用人的各种感官让学员接受知识。电子媒体教材可同时用文字、图表、动画、录像、声音等多种形式表达教学内容，可以最大限度地调动人的各种感官，充分发挥人体感知、接受知识的能力，这是纸质教材不能实现的。三是电子媒体教材可灵活用于教学。可采取集中组织或个人自学等形式组织教学，方式方法灵活。学员可以不受时间、地点限制，通过自学的方式进行学习，也可以使用面积较大的教学场所组织集中教学。这种教学模式既能使各院校“共享”最高水平的教育，又能规范教学内容，减轻因教员基础薄弱造成的授课压力，提高教学质量。

2.3   网络教学模式

网络教学模式指利用校园网或局域网等网络，不受时间、地域限制，利用电子邮件、远程登录、文件查询等方式，进行教学信息交流，实现远程教学，改善教学条件，增强教学效果。网络教学模式具有以下几个特点。一是提高了教学信息的传播和利用率。充分利用现有网络，提高了教学信息的传播和利用率，为教员和学员提供了方便。学员可以浏览、查询、下载静态与动态的教学资料数据，共享教学资源。二是能够更加快捷地修改、完善、更新教学内容。教员在计算机上可以对教学内容、教材以及相关时事资料进行修改、审查，简单、方便、快捷、效率高，定稿后可以以电子邮件的形式发往学员网站上，也可以网站的形式供学员访问，学员还可根据需要下载到自己的本机上，极大地提高了学习效率。三是可以实现“互动式”教学。学员利用网络可以快捷、形象、直观地学习，自主地与计算机进行面对面学习，实现人机之间的双向交流，达到教学、学习“互动”。这种形式克服了单向灌输式教学模式的弊端，提高了教学质量。学员不仅可以自己动手查阅、整理、汇编学习要点，还可以创新学习内容。这种学员自己动脑、动手的学习活动，将改变传统的死记硬背式的学习模式，变消极、被动地接受知识为积极、主动地参与学习，充分发挥非智力因素的学习功能。

2.4   虚拟现实教学模式

虚拟现实教学模式指以人工控制计算机生成图像、模擬现实环境进行的教学，是计算机、人工智能、多媒体、模拟仿真技术在理论课教学中的发展和应用。这种教学模式可广泛用于理论教学和技能模拟训练，如利用虚拟现实技术组织学员定向越野训练等，利用这种方法进行教学训练，可以解决学校在大中城市，训练场地受限等实际问题。利用虚拟现实技术进行教学，主要有以下几个优点。一是教学效果逼真。利用虚拟现实进行教学，学员足不出户就能得到逼真的感受。如学员利用定向越野模拟训练系统进行训练，可在仿真的环境中体会到各种不同道路与地形条件下识图用图的感受。二是能够实现视觉、听觉和触觉的统一。利用虚拟现实技术进行教学，能够较好地实现学员视觉、听觉和触觉的统一，锻炼学员动作、思维与心理的多重反应，有利于提高教学效果。

3     运用信息技术构建新型理论课教学模式的对策

高校要运用信息技术构建新型教学模式，努力提高理论课教学质量和效果，必须紧紧抓住以下3个关键环节。

3.1   加大基础设施建设力度

制约构建新型理论课教学的关键因素是基础设施建设问题。从目前情况看，院校网络建设已完成并投入应用，开展网络教学条件已经基本成熟，但网络之间不能相通，互不兼容，教学资源不能“共享”。要解决这个问题，除了要解决网上保密问题外，还要解决网络相通和兼容问题，真正实现网络相通，确保优质教学资源实现“共享”。此外，还要加强电教设备建设，完善相应的配套设施。电教设备建设主要是抓好多媒体课件制作设备、电子媒体教材制作设备以及播放设备建设。因此，要加大对数码摄像机、照相机等设备建设的投入，条件允许的单位还可以购买编辑机等重要设备，确保多媒体课件、电子媒体教材制作和播放设备齐全、实用。

3.2   培养既懂网络教学又懂业务教学的复合型教员队伍

一般情况下，既精通理论教学，又精通网络教学等复合型教员所占比例较少，有的往往只有一两名教员。要想在新形势下构建新型理论课教学模式，提升理论课教学质量，首先需要解决的是教员建设问题。因此，各级领导要有长远的目光，处理好眼前教学与长远建设的关系，认识到加强网络教学的重要性，即不仅有利于培养教学人才，也有利于学科建设的长远发展。同时，还要加大投入力度，把有潜力的教员送出去深造，使他们掌握现代教育思想、教育技术、计算机技术、多媒体技术以及教学设计等知识。把运用信息技术进行理论课教学的能力纳入教员职称评定的必备条件，使每名教员都能熟练运用信息技术从事教学活动，尽快培养一支网络教学与业务教学并重的复合型教员队伍。

3.3   及时更新完善教学内容

理论课教学内容涉及国际国内形势和热点问题，具有变化快、时事性强的特点，这就决定了构建新型理论课教学模式必须保证教学内容更新完善及时，提供最新、最前沿的知识内容。要根据国际国内形势和热点问题的发展变化，通过新闻媒体或政府权威的网站，及时跟踪了解时事形势，尤其是热点问题的发展变化，以便及时搜集、整理有关时事性资料，为及时更新完善教学内容提供第一手资料。对掌握的时事性资料进行选取、评审、录入和系统调试，直到合格教学产品生成，在该过程中，要求参与人员认真细致工作，各司其职，密切协作，特别是具体操作人员与教学内容设计者、录入人员和编辑人员要密切合作，使内容、技术、艺术完美结合，确保教学内容更新完善快捷、高效、及时，达得预期的效果。

主要参考文献

[1]柯平.信息管理概论[M].北京：科学出版社，2006.

[2]周晓英.基于信息理解的信息构建[M].北京：中国人民大学出版社，2005.