简说初中化学教学渗透核心素养

杨彦栋

初中阶段是学生学习化学的基础阶段。让学生掌握一定的化学知识以及实践技能，就需要教师在化学教学中注重教育教学方式的改革，将核心素养进行渗透，让学生在系统学习化学知识的同时，具备一定的化学素养。但是，在初中化学教学中也要认识到当前教育教学中所存在的问题。目前，如何在初中化学教学中渗透核心素养，亟待解决。

初中化学核心素养的内涵

实验素养 化学本身是一门实验性比较强的学科，在化学学习中实验占到很大的比重。对学生的实验素养进行培养，主要是让学生具备一定的实验技能、操作技巧，对器材有所了解，并能够对在实验过程中出现的问题及时处理。这些是学生所应该具备的实验素养。

逻辑思维、科学态度素养 化学属于自然科学的范畴，对学生的逻辑思维以及科学态度具有一定的要求。学生在学习中要养成一定的思维能力和科学精神，主要包括探究、推理能力等。这是在化学教学中，需要着重对学生进行培养的方向。

核心素养渗透途径

以学生为主体 初中化学教学中对学生核心素养渗透的关键，在于教育教学中教师要能够体现学生的主体性，积极引导学生进行自主学习，从而习得知识内容的同时具备思考、实验以及逻辑思维等方面的能力。传统的灌输式教学，不能够很好地激发学生的学习兴趣和探究意识，而以学生为主体的教学，能够充分发挥学生在学习方面的自主探究能力。为此，这就需要教师在教育教学中给学生充分民主的学习空间，并以学习者的身份进行参与，在学生之间进行互相讨论交流，引导学生掌握知识内容。在此过程中，学生也能够养成严谨的科学态度。

此外，要对学生的学习过程给予一定的关注。每个学生在学习过程中都會存在一定的问题，教师要能够及时发现并引导学生解决这些问题，以更好地促进学生素养的提升。

教学方式多样化 初中化学教学中，要注重采用多样化的教学方式，更好地对学生的核心素养进行渗透。这就需要教师结合教学内容，采用小组合作、创设情景或者任务驱动的方式让学生学习知识。教师要能够对各种各样的教学方式有一定的了解，以便在最大程度上发挥教育教学方法的效能，使得课堂变得生动有趣。例如，在学习二氧化碳制取的内容时，可以采用小组合作学习的方式，教师在这个过程当中进行引导、交流讨论。在小组合作中，每个学生具有自己的职责，有的学生负责记录，有的学生负责进行装置实验。在化学方程式的引导下，学生很快地就可以完成整个的实验活动，从而更好地提升教育教学效果。又如，在学习分子和原子的相关内容时，由于分子和原子的知识相对比较抽象，在学习时学生很难理解，为此可以做成微课的形式，以图文并茂形象生动的方式给学生展示，从而有效提升教育教学效果，也能够更好地渗透核心素养。

信息技术为载体 利用信息技术手段辅助课堂教学，是当今教育教学的大趋势，也能够很好地促进学生综合素质的提升，激发学生的学习兴趣。为此，在教育教学中，教师可以开展移动式的教学方式，利用网络与学生进行在线沟通，也可以利用网络中的多样化的教学资源来展开课堂内容，让学生能够自主利用资源来进行学习，从而提升学生的学习效果，并在这个过程中促进学生核心素养的提升。通过信息资源的利用进行学习，可以让学生根据自身情况选择相应的资源进行学习，以促进每个学生都能够在原有基础上有所提升。为此，这就需要在结合教学内容的基础上挖掘网络资源，充分发挥网络资源价值，提升教学效果。

体会化学核心价值 初中化学教学中，要让学生能够认识到化学学科所具有的价值，这是对学生进行核心素养渗透的根本。在教学中，要让学生认识到化学学科不仅可以为人类提供丰富的物质财富，也对人类社会的整体发展承担一定的使命。在化学课堂教学中，教师要在结合教学内容的基础上，将一些科学家的事迹融入其中，让学生具备科学精神的核心素养;同时，教师还可以将社会环境生产生活等相关的内容纳入其教学之中。例如，在讲解化学反应的相关知识内容时，教师可以引导学生探讨如何对污水进行处理，通过对这部分知识的学习，让学生认识到化学学科所承担有的社会责任，也能够塑造学生的科学精神。通过让学生认识到化学学科的价值，将化学学科知识和实际生活相结合，激发学生学习兴趣，更加积极主动地参与到化学知识学习中，与自身已有知识相融合，完善知识体系。

结束语

在初中化学教学中，要能够认识到核心素养是其重要的组成部分，不仅要注重知识的传授，还要在学习的过程中进行核心素养的渗透，以促进学生的全面发展。要注重采用多样化的教学方式，更好地对学生的核心素养进行渗透。这就需要教师在结合教学内容的基础上，采用小组合作、创设情景或者任务驱动的方式，让学生学习知识。在初中化学教学中，一线教师需要不断探索对学生进行核心素养渗透的途径，真正发挥化学学科的作用和价值。

（作者单位：甘肃省庆阳市华池县元城初中）