浅谈游戏在自闭症儿童康复训练中的作用

张小艳

【摘要】自闭症是一种由于神经系统失调导致的发育性疾病。自闭症儿童的行动、听觉等都会受到影响，已经严重地影响了儿童的成长。通过分析自闭症儿童的交流障碍，对自闭症儿童进行简单阐述，并对游戏在自闭症儿童康复训练中的作用进行具体分析，从而希望能够帮助自闭症儿童早日康复。

【关键词】游戏 自闭症儿童 康复训练

一、概念描述

自闭症是广泛性发育障碍的代表性疾病。主要表现在人际交往障碍，兴趣狭隘，行为反应方式刻板等方面，一般会在3岁之前体现。自闭症儿童不要与人对视，看见目光会进行闪躲。对于别人的呼喊，不做任何反应或者反应缓慢不明显。不能够与其他小朋友一起进行玩耍，不善于与其他人沟通，不会分享快乐，受到欺负也不会倾诉。随着年龄的增长，自闭症儿童可能会对父母产生依赖和感情，但是仍旧不能够与其他人建立联系，尤其是陌生人。总体来说，自闭症儿童，无论是从行动还是反应，都会与其他同龄人不同，尤其是沟通交流障碍比较明显，对儿童的成长造成了很大的影响。

二、自闭症儿童的交流障碍体现

（一）社会交往障碍

在现代化发展的过程中，社会交往的能力是事关重要的，社会交往发生在生活中的每个环节。包括表情回应，语言沟通，行為互动等多个方面，时刻的改变着社会上人与人之间的关系。包括眼神的传递，交流不仅限于语言，可能每个眼神所表达的意思就完全不同，在交往过程中，每个人的表达方式不同，不同人之间的表达方式也不同，但是对人际关系都产生了影响。自闭症儿童对这些表情不能够完全理解，更没有办法做出回应。不仅如此，自闭症儿童与父母之间的情感比较薄弱，而且以后的夫妻关系也很难形成，表现为互动困难等。这种社会交往障碍，对未来的发展造成很大的影响，使得自闭症儿童很难感受到世界的关爱，也无法与人们进行正常的交流。

（二）沟通交流障碍

自闭症对于一些情感的理解很难进行，因此这在很大程度上也造成了自闭症儿童的家庭问题。因为他们很难对表情进行理解，从而对情感的感知能力弱，欲望和信仰也没有形成，使得他们与外界直接的联系少，从而体现出各类问题。一般的儿童在几个月时就开始有感情投入，也会慢慢地对父母产生依赖感，但是由于自闭症儿童的特性，他们很难融入到家庭中来，也无法体会到父母的爱，不会做出回应。除此之外，自闭症儿童无法考虑其他人的感受，不会进行换位思考，因此，在沟通交流过程中，会产生很大的障碍。小朋友之间进行交流，自闭症儿童只会考虑自己的感受，不会回应其他小朋友的反映。因此，自闭症儿童无法融入到新的环境中，也很难与周围的伙伴建立关系。

（三）主动性语言障碍

自闭症儿童没有主动交流的意识，他们对外界的行为不会做出反映，因此，不会主动与人沟通。在自闭症儿童小时候，即使面对自己喜欢的玩具，他们也不会讲出来，最多只会拉着父母走到喜欢的玩具前。这种主动性语言障碍，使得自闭症儿童处于一个与外界失去联系的角落，他们很难被外界环境所接纳。经调查显示，自闭症儿童甚至没有转达语言的意识，他们只是沉浸在自己的世界里，对外界不做了解。这让想帮助他们的人，也没有解决的办法。自闭症儿童成长之后，对父母的依赖会比较大，很难在扩大自己的交流范围，也不会与人交流自己的感情，更不会将自己的喜怒哀乐讲给别人听，这对自闭症儿童康复带来了很大的挑战。

（四）增强自闭症儿童的运动能力

游戏本来就是一项能够增加学生运动量的活动，通过游戏，能够增加自闭症儿童的运动量，从而提升自闭症儿童的运动能力。例如，老师可以通过组织跳绳的方式，分成小组进行比赛，在老师的看护下进行，能够提升自闭症儿童的运动量，而且不断地练习，能够提高自闭症儿童的跳绳能力，从而改变运动迟缓的问题。除此之外，还可以配合一些脑力活动进行游戏，例如，可以先从简单的“回头鸟”的游戏，锻炼自闭症儿童的反应力，也能够达到运动量的要求，在两项的配合下，能够更好的提升自闭症儿童的运动能力。通过游戏，还可以提高自闭症儿童的运动协调能力，平衡能力，通过不同的游戏进行针对性的联系，帮助自闭症儿童解决运动问题。这种方式主要是通过不断的刺激中枢神经，从而促进相关系统的有效运作，培养自闭症儿童的运动能力。

（五）加强自闭症儿童的沟通能力

通过游戏的方式，能够加强自闭症儿童与外界的联系，从而提高自闭症儿童的沟通能力。老师在课上可以通过小组的方式进行游戏，加入讨论环节，增加沟通的机会。例如，可以通过“两人三足”的游戏，加强自闭症儿童的团队意识，在游戏过程中，通过彼此之间的沟通交流，能够提升自闭症儿童的语言能力。而且，这种游戏方式，能够让自闭症儿童对别人产生依赖，一个集体之间的荣誉感会使得他们愿意付出自己的力量，从而融入到一个集体中。另外，还可以在比赛中加入奖励机制，对于速度快的小组进行奖励，通过这种方式，能够提升自闭症儿童对游戏的兴趣，积极的参与到游戏当中来。除此之外，对于自闭症儿童的一些不愿意主动沟通的情况，老师还可以设置一些“传声筒”的游戏，在游戏过程中，对自闭症儿童进行引导，让他们说出想说的话。对于自闭症儿童与别人交流采取主动引导，督促的方式，帮助他们与外界建立联系，从而进行沟通交流。只有让自闭症儿童能够感受到游戏的乐趣，他们才会产生与其他人沟通的欲望，从而主动的与他人进行交流。

（六）培养自闭症儿童的情感

自闭症儿童与他人之间的情感交流比较少，也很难对其他人的感情做出回应。通过游戏能够增加自闭症儿童的情感，从而建立与外界之间的情感联系。除此之外，对自闭症儿童的注意力也有很好的提升。自闭症儿童很难将注意力集中在一件事物上，通过游戏的方式，让他们产生兴趣，从而练习对游戏项目的集中力。情感还包括对情绪的控制，自闭症儿童大多都沉浸在自己的世界里，对外界的关注比较少，但是一旦产生情绪，就很难进行消解，往往会产生过激的行为，严重的还会出现尖叫、咬人的行为。对于这种情况，需要老师在课上进行规范，约束学生的行为，进行游戏，通过游戏的方式，转移自闭症儿童的注意力，在这个过程中帮助自闭症儿童找到情绪发泄的途径，有利于自闭症儿童调节自己的情绪。另外，游戏还能够锻炼人的意志，通过感受成功与失败，能够锻炼自闭症儿童的性格，增强信念，提升耐力。也能够培养自闭症儿童与其他小朋友之间的合作意识，形成良好的竞争意识和团结协作的能力，从而帮助自闭症儿童走出自己的世界。

三、总结

近年来，自闭症儿童的数量越来越多，已经引起了国家政府的重视。相关机构也应该加强对自闭症儿童的管理，通过游戏的方式能够对自闭症儿童的现状进行改变。帮助自闭症儿童提高运动能力，提升沟通交流的能力，培养自闭症儿童的感情，从而使得康复训练到达一定意义。

参考文献：

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