信息化环境下中职数学教学实效性探讨

孙英粉

摘 要：在信息时代，随着时代的变迁和发展，人们越来越渴望追求做事的效率，对于教学，也是一样。近年来，我国中职学校的教学体系不断完善，人们越来越注意对中职学生教育的全面性。随着社会的变迁和科技的发展，在新的环境下如何优化中职数学课堂，提升中职数学教学的实效性被人们所热议。本文对中职数学教学的现状进行了简单的阐述，并提出了信息化环境下提升中职数学教学实效性的策略，希望能够对我国中职数学的教学有所帮助。

关键词：信息化环境;中职;数学教学;实效性

在信息化环境下，将教学与技术进行有机融合是现代教育发展的必然趋势，让教师的教学方式和手段得到了丰富和发展，让学生的学习方式更加多样，对新时代的教学具有一定的积极意义。数学是中职院校教学体系的重要学科，学习数学不仅仅是一种单纯的知识的学习，还是一种思维的训练和能力的培养。新时代下，不管是学校还是社会都越来越重视对中职学校学生数学能力的培养，越来越重视中职数学教学的实效。基于此，对信息化环境下中职数学教学实效性的探讨势在必行。

一、中职数学教学现状

（一）中职学校数学教学定位模糊，教学缺乏专业特色

目前我国很多的学校和教师对中职学校的数学教学没有一个正确的认识，没有意识到中职学校数学教育对学生能力发展的重要性，致使很多中职学校的数学教学停留在表面，教育的层面较浅。另外大多的中职学校数学的教学使用的都是一样的课本对学生进行教学，不管学生学习的是什么专业，教材始终都是那一本，这就导致教材缺乏其应有的专业性，不符合自身的实际情况及特点，致使教学内容脱离实际，缺乏专业特色，不利于学生数学能力的培养〔1〕。

（二）学生数学基础差且主动性不高

中职学校的学生大多都是在应试教育中职习能力较差的学生，他们的普遍特点就是学习成绩不好，学习能力一般，学生学习的积极性、主动性不高。大部分学生的数学基础薄弱，一些教师也仅仅是想着完成教学任务即可，没有更多的关心学生的学习情况和知识的吸收利用情况。对于中职学校的数学学习来讲，大部分的学生对其产生了一定的抵触情绪，认为数学与自己的专业没有多大联系，与自己今后所从事的工作更加没有多大联系，故而放松对数学的学习，缺乏必要的配合，更没有接受数学知识的主动性，致使中职数学教学效率的低效。

（三）数学教学内容和形式单一，教学体系陈旧

目前我国大多的中职学校数学教学内容和形式单一，教学体系陈旧。在内容上，目前教师在对学生的数学教学均是通说书本，只是单一的按照课本知识对学生进行单一的授课，并没有真正的关注到学生的实际知識需求和社会对人才的实际需求，对教学的内容把握不准，数学教学停留在表面，教育层面较浅。在形式上，目前我国大多的中职学校对学生的数学教学均是在课堂上由教师对学生进行面对面的文本知识教育，教育形式过于单一，教学设计毫无新意，运用新媒体进行中职学生数学教学的频率较低，也没有多元化的组织数学教育活动对学生进行多元化的数学教育，制约了对中职学校学生数学知识的理解和能力的培养[2]。

二、信息化环境下提高中职数学教学实效性的策略

信息化环境下技术的发展，为教师的教学提供了多元化的开展路径，让学生学习的方式变得更加丰富多彩。信息化环境下，教师在教学中要积极探讨并实施有助于提升中职数学教学实效性的策略，提升对学生教育教学的实效性，让学生的学习更加灵活、主动。

（一）加强学生对数学学习的重要性认识，明确中职数学教学定位

在中职数学的教学中，学校和教师要明确中职数学教学的定位，要建立起符合新时代中职数学教学的思维方式，根据专业的不同，合理的确定中职数学教学的深度与广度，根据学生的实际情况及特点建立基于学生数学能力提高的教育模式，提高学生的数学能力。学校要加强加大对学生数学教学人力、物力的投入，加强教师队伍建设，提高教师专业知识、提高教师专业技能、深化教育理论，提升教师的研究指导水平，加强对中职学生数学教学的课程设计及考核力度，加强学生对数学学习的重要性认识，广泛普及数学学习的价值，让学生重视数学[3]。例如：教师利用生活中的某一问题用数学的方法解决，让学生知道数学的作用和意义。

（二）利用互联网优势，加深对学生教学的深度与广度

信息化环境下中职数学教学实效性的提高，教师要利用互联网的优势，加深对学生教学的深度与广度。在教学中，在互联网的大环境中挖掘对学生教学的内容，明确教学目标，多方面的收集育教学内容、教学主题相关的一切资源，建立相应的课程信息资源库，为教师的充分备课和有效教学提供保障，优化教学的内容和板块，让教师进行系统、连续的教学设计，增加学生的学习体验。例如：在教学“立体几何”相关知识的时候，教师可以通过互联网的优势收集更多的学习素材，在课堂中向学生播放展示，进行情景的创设，为学生营造良好的学习氛围，提高学生对于数学学习的参与度与投入度，促进教师对学生的数学教学，让教师对学生的教育工作事半功倍〔4〕。

（三）运用互联网技术丰富教学手段，激发学生的学习兴趣

任何没有感情的教育，都只是“说教”，没有兴趣为支撑的学习，只会让人觉得枯燥无味。中职阶段的学生个体性格逐渐形成，自主意识不断加强。中职数学课堂的教学如果不能引起学生的学习兴趣，将大大降低课堂的教学效率。信息化环境下中职数学教学实效性的提高，教师要注意提高运用互联网技术对学生进行教学的频率，利用互联网的多变和学生对互联网的好奇心，激发学生的学习兴趣和学习热情。例如，在教学中，教师可以利用翻转课堂和微课教学等新的教学方式来对学生进行教学，为同学们营造一个形象、生动的学习氛围，让教师的教学更加有针对性，使得课堂内的教学更加集中高效[5]。

（四）注意理论与实际的结合，增加学生数学的实际运用能力

教师在对中职学生进行数学教育时，教师要注意理论与实际的结合，提高数学教学的针对性，增加学生数学的实际运用能力。教师要针对其现阶段的社会岗位需求和学生的职业能力分析，来对中职学校数学教学的教学内容体进行深入的改革，优化中职学校数学教学的内容和板块，不仅仅要教导学生学会做题、解题，还要重点突出对于学生数学实际运用能力的培养，让学生将理论和实践放在整体知识结构的框架中来认识，一方面增加学生对于理论知识的认识和了解，另一方面锻炼学生的实际运用数学的能力，发挥实践育人的功能，增加关于数学知识的实训，提高学生的职业技能，实现理论和实际的有机结合[6]。

结束语：

在这样一个科技改变带来的新时代中，对学生教育教学的方式也随之改变。信息化环境下中职数学教学实效性的提高对学生的学习和生活至关重要。在实际的教学中，教师要注意对信息化环境下教学手段的丰富，让学生拥有更加优质的教育资源。在中职数学的教学中，学校和教师要加强学生对数学学习的重要性认识，明确中职数学教学定位，利用互联网优势，加深对学生教学的深度与广度，激发学生的学习兴趣，增加学生数学的实际运用能力，实现对学生教学的高效性，促进学生的学习和发展，更好的为学生的全面发展服务。

参考文献：

[1]耿建梅，王蓓蓓，朱治强等.基于网络自主学习与课堂教学结合的“土壤肥料学”教学改革与实践[J].教育教学论坛，2020（20）：219-220.

[2]王园园.移动互联网络环境下高职移动终端教学模式的探究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（04）：35-37.

[3]周庆丽.网络环境下合作学习在高中信息技术课程教学中应用研究[J].中国新通信，2020，22（06）：216.

[4]夏淑青.网络环境下初中信息技术有效教学策略研究[J].现代信息科技，2020，4（03）：188-189+192.

[5]丁建龙.网络环境下信息技术在高中数学课堂教学中的运用[J].高中数学教与学，2019（24）：10-11.

[6]冯宏岩.信息化背景下中职数学课程开展思路研究[J].知识经济，2020（04）：106-107.