“鲶鱼效应”在学生管理中的应用

暴亚丹

关键词：中等职业教育;班主任管理;鲶鱼效应;班风

  一、班级活动遇瓶颈，“鲶鱼”学生来搞活

对于中职学校来说，学生活动丰富多彩，要求学生参加的非常多，但笔者发现响应者寥寥无几，学生参与度低。

  二、发挥“鲶鱼”在活动中的号召力

班主任是班级活动的管理者和组织者，学生是班级活动的主体。因此，班主任在活动中要充分体现学生的主体地位，注重发挥各种“鲶鱼”的号召力，达到“事半功倍”的效果。班干部是班级的核心，是班主任的得力助手，要充分发挥班委组织的领导号召作用。

  三、激励原则带动班级“鲶鱼”转化

激励的含义包括激发和鼓励，是中职班级管理过程中一个不可或缺的重要措施，是调动主动性、积极性的一种效果非常显著的方法。鼓励更多的同学转化为“鲶鱼”，参与班级和学校的活动，增强集体观念，有助于班级管理目标的实现。

  四、“鲶鱼效应”转化后进生

对后进生的管理是当前班级管理中比较棘手而又极为重要的内容之一。在后进生的转化过程中，笔者尝试把“鲶鱼效应”引进来，就把这些后进生当作“鲶鱼”。首先，召开班委会，对每位后进生进行评价总结;其次，找每位任课老师了解后进生的情况，综合分析后进生的优势所在，把他们认作为“鲶鱼”;最后，直接和“鲶鱼”对话，发挥自己的特长，带动班级同学把班级的各项工作做好。

  五、在班級氛围中营造进取意识，“鲶鱼”同学找到更大海洋

“鲶鱼效应”搞活班级活动，更营造了好的班风、班纪，让管理班级工作成为一种享受。笔者作为一个班主任，看到了学生身上无穷的潜力，相信他们有一天走向工作岗位时仍会颇为受用，感激班级对他们的影响。

参考文献：

[1]李国林，金坤荣.例谈“鲶鱼效应”在学校管理中的应用[J].中学课程辅导：教学研究，2014（31）：96-97.（作者单位：湖南工贸技师学院）