广西农类高职新生心理健康状况实证分析

【摘 要】本文以广西农业职业技术学院大一学生为分析对象，以症状自评量表（SCL-90量表）为分析工具，实证分析广西农类高职新生心理健康状况，得出新生心理健康状况有待改善、男生的心理健康总体水平优于女生、少数民族学生心理健康水平可能低于汉族学生的结论，并提出建议：加强心理健康课程教育，定期开展心理讲座;做好新生心理普查工作，建立完备的心理档案;开展学生喜闻乐见的心理健康教育活动，营造良好的心理健康教育氛围。

【关键词】农类高职院校  新生  心理健康状况  实证分析

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）06C-0146-03

农类高职学生是实现乡村振兴战略计划的生力军，为促进农类高职学生的全面健康发展，必须重视其心理健康问题。心理健康问题只有早发现、早干预，才能取得较好的解决效果，因此，重视大一新生的心理健康问题尤为重要。为及时了解和掌握农类高职新生的心理健康状况，有针对性地开展新生心理健康教育工作，本文以广西农业职业技术学院大一学生为分析对象，实证分析广西农类高职新生群体心理健康状况，并探索有效的干预方法，帮助农类高职新生更好地成人成才。

一、分析对象与方法

（一）分析对象

本文以广西农业职业技术学院大一学生为分析对象。广西农业职业技术学院动科、信电、商外、食品、农学、园建、药学等7个系的4498名大一学生参加测评，其中男生2594人、女生1904人。

（二）分析方法

本次测评使用《心理健康症状自评量表》，简称SCL-90量表。SCL-90量表是目前国际上使用比较广泛的心理健康测量工具，具有较高的信效度。该量表由10个因子组成，共有90个项目，每个项目采取1～5级评分，主要评定个体在感觉、情绪、思维、行为直至生活习惯、人际关系及饮食睡眠等方面的心理健康状况。因子分大于或等于3分表示有中度以上心理问题。统计分析采用SPSS22.0统计软件进行。SCL-90量表主要统计指标为因子分，主要采用t检验。

二、结果分析

（一）SCL-90量表各因子分检出情况

SCL-90量表心理问题检出率（总均分≧2分）为11.03%，其中轻度心理问题（2≦总均分<3分）为10.40%，中度及以上心理问题（≧3分）为0.64%。具体因子分上，以强迫症状（30.16%）、人际关系敏感（21.32%）、焦虑（17.76%）等心理问题最为突出（见表1）。

（二）SCL-90量表各因子得分与全国常模的差异比较

将测评学生各因子得分与全国常模比较，结果如表2所示。

由表2可知，测评学生与全国常模在各因子上均有统计学上的显著性差异，这与其他普通高校调查结果一致。测评学生除了在躯体化、人际关系、抑郁及敌对等4个因子低于全国常模，在强迫症状、焦虑、恐怖、偏执、精神病性等5个因子上得分都高于全国常模，说明新生群体相对于国内成人的正常人群来说是心理问题的高发人群。

（三）SCL-90量表各因子在不同性别之间的差异性检测

采取独立样本t检验的方法分析不同性别的学生在症状自评量表和总均分的差异情况，结果如表3所示。

从表3可以看出，男生、女生症状自评量表在总均分上呈现出显著性差异（p<0.05），而且在躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、睡眠饮食等9个因子上都有显著性差异（p<0.05），在强迫症状因子上不存在统计学上的显著性差异（p>0.05）。而且女生在各因子上的得分要高于男生，这说明女生的心理健康水平低于男生。

（四）SCL-90量表各因子在汉族和少数民族之间的差异性检验

采取独立样本t检验的方法分析汉族和少数民族学生群体在症状自评量表和总均分的差异情况，结果如表4所示。

从表4可以看出，汉族学生与少数民族学生症状自评量表在总均分上不存在统计学上的显著性差异（p>0.05）。汉族和少数民族学生在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、睡眠饮食等因子上没有统计学上的显著性差异（p>0.05），但在躯体化和恐怖两个因子上（p<0.05）有显著性差异。少数民族学生和汉族學生的心理状况总体上没有显著性差异，但少数民族学生在大多数因子及总均分上的得分高于汉族学生，这说明少数民族学生心理健康水平有可能低于汉族学生。

三、结论与建议

（一）结论

1.新生心理健康状况有待改善。根据调查结果可以发现，广西农业职业技术学院新生心理健康状况整体比较良好，存在严重心理问题的学生数量较少，但仍有一定比例的新生存在心理问题，其中强迫症状、人际关系敏感、焦虑等心理问题比较突出，其心理健康状况有待改善。新生测试数据与全国常模比较，在强迫症状、焦虑、恐怖、偏执、精神病性等5个因子上得分都高于全国常模，在所有因子上均有显著性差异，说明广西农类高职新生群体相对于国内成人的正常人群来说可能是心理问题的高发人群。产生的原因可能是：第一，有些学生自身高考失利，觉得低人一等，进入高职后发现学院和自己的理想有落差，没有及时地调节和改变自己的不良情绪，可能产生了一些心理问题;第二，广西农类高职学生很多来自农村，父母常年在外打工，很多学生都是留守儿童。由于教育资源有限，父母关爱缺失，生活经历单一，刚到大城市读书的大一新生可能更容易产生焦虑、恐怖的心理问题。

2.男生的心理健康总体水平优于女生。通过结果分析发现，女生在各项因子得分上均高于男生，说明广西农业职业技术学院女生的心理健康水平低于男生。不难理解，女生天生比较敏感，感情细腻，自尊心强，更容易多疑、自卑、脆弱，内心冲突往往比男生更加强烈，因而容易发生胡思乱想、抑郁、焦虑等方面的心理问题。

3.少数民族学生心理健康水平低于汉族学生。随着我国经济的快速发展和文化的高度融合，汉族和少数民族之间的差异逐渐缩小，以往研究显示广西高校少数民族学生和汉族学生在人格特质上没有大的差异，本研究也显示了相似的结论，少数民族和汉族学生在SCL-90量表总均分上没有显著性差异。但是，結果显示，少数民族学生在躯体化和恐怖上表现得比汉族学生更显著。许多少数民族学生来自比较偏远的山区，从小居住的环境、家庭教育的影响、不同文化的差异及幼时父母外出打工被留守的经历都会使少数民族学生比汉族学生更有焦虑感和恐怖感。

（二）建议

1.加强心理健康课程教育，定期开办心理讲座。大学生心理健康教育的最终目标是培养学生良好的心理素质，而心理素质的提高离不开心理学知识的指导，理解和掌握心理学原理可以帮助大学生分析自我、了解自我。因此，广西农类高职院校可加大心理健康课程的比重，课程内容和方式可结合当代大学生的心理特征，如融入思政元素，结合时事热点让学生树立正确的世界观、人生观、价值观;教学形式上可以线上线下同时进行，通过学生喜欢的方式更有效地教授心理健康知识。另外，定期举办相关讲座，普及心理健康知识，提高大学生对心理健康的认识。

2.做好新生心理普查工作，建立完备的心理档案。利用信息化技术及时掌握学生心理发展动态，建立完备的学生心理档案。同时将异常心理统计、一般个体心理咨询、差异化心理团体辅导有机结合，做到早发现、早干预、早控制;多方位多渠道多层次地优化大学生心理素质，全方位、全过程、全员做好学生心理健康教育工作。

3.开展学生喜闻乐见的心理健康教育活动，营造良好的心理健康教育氛围。把握青年学生的心理特点，举办形式新颖的线上线下心理健康教育活动，传播心理健康理念，调动学生参与活动的热情和积极性，让更多的学生关注和重视自身和他人的心理健康，从而直接或间接地促进学生健康成长。

总之，针对实证分析结果所显示的新生群体是心理问题高发人群、女生的心理健康水平低于男生、少数民族学生心理健康水平低于汉族学生等问题，在日常心理健康教育中，应多关心新生、少数民族学生和女生，针对这些群体开展更多的心理健康教育，有问题时及时进行干预疏导。

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【基金项目】广西农业职业技术学院2016年人文社科立项研究课题“广西民族地区高职院校贫困学生心理问题调查与研究”（YZS1609）

【作者简介】路晓华（1979— ），河南林州人，硕士，广西农业职业技术学院讲师，研究方向：心理健康、心理咨询。

（责编 苏 洋）