《美丽的秋天》主题下一周课程的生成与解析

◆刘利敏 汤玲 合肥市市委机关幼儿园教育集团市委园

陶行知先生指出：“生活教育与生俱来，与生同去。”教育与生活是同一过程，教育必须和生活结合才能发生作用。《指南》指出：幼儿园教育应“密切结合幼儿的生活”去进行，生活既是教育的内容，又是教育的途径。幼儿在园的一日生活中，就蕴含着这样的教育契机，这个契机也是幼儿园课程内容组织与实施的重要基点。

一、始于生活，预设主题

一天早晨，我们班的琪琪拿着一些树叶兴高采烈的递给我：“老师，您看我在上幼儿园的路上捡了一些树叶。”几个孩子也围过来看新发现。“秋天还有哪些树叶？”“它们好像不太一样。”“它们为什么不一样？”带着好奇心，我们开始了秋之旅。

在第十周周五快乐大放送中，我们组织孩子走进社区，进行秋游活动。通过活动，拓宽幼儿视野，亲近大自然感知秋天的景象。秋风吹过，秋叶纷纷落下，孩子们又多了一项游戏——拾树叶。各种各样的叶子在孩子的手中变得有趣。“老师你看，我们找到了宝贝——松果。”“你觉得松果和树叶可以做什么呢？”“松果可以变成小刺猬。”“树叶可以做成小鱼。”在幼儿的讨论中，松果和树叶变得生动活泼。他们还将捡到的落叶和松果带回园进行装饰。

通过直接体验以及生活和游戏中的感受，可以调动幼儿已有经验，为接下来《美丽的秋天》主题做了充分的经验积累。在离园活动中，教师为幼儿创设了宽松自由的氛围，孩子们围绕：秋天还有什么落叶？为什么有的叶子枯萎有的叶子还是绿色？追随孩子的兴趣开展《美丽的秋天》主题活动。

二、寻于生活，完善主题

围绕秋天的美景，我们开展了《美丽的秋天》主题活动。预设“秋叶”和“秋实”两个板块，开展的活动：科学活动《绿叶和枯叶》、语言活动《落叶》、数学活动《秋天的水果》、家长半日活动《水果拼盘》及谈话《丰收了》活动。通过结合秋天的季节特征和幼儿的生活经验进一步丰富该主题内容。

在主题谈话《丰收了》活动中引发了新的讨论话题：除了这些果实还有什么？农民伯伯是怎样丰收的呢？秋天的果实都去哪了……在谈话过程中，幼儿们结合自身经验各抒己见，习得了关于“丰收”的初步认知。于是，在第十二周《美丽的秋天》主题下产生了《秋收》子主题。

重点1：旨在引导幼儿感受秋天的色彩和秋收的景象，体验丰收的喜悦。我们开展了科学活动《丰收的工具》、数学活动《水果娃娃》、美术活动《麦穗》以及户外体育游戏《小兔运萝卜》。幼儿踊跃地参与到活动中，沉浸于秋天的斑斓色彩和丰收的喜悦中。

重点2：尊重他人的劳动成果，养成良好的用餐习惯。开展社会活动《爱惜粮食》及自助餐活动、周五快乐大放送《参观农贸市场》。在观察中结合餐前教育、礼仪教育。活动中引导幼儿学会珍惜别人的劳动成果，养成不挑食、不偏食、不剩饭的好习惯。在午餐中我们以自助餐活动的开展，让幼儿进一步感受农民的辛苦。

在第十一周主题《美丽的秋天》语言活动《落叶》中，孩子除了收集了落叶，还收集了有关秋天的图片。其中有一张插画吸引了孩子目光，引发了讨论。于是在第十二周主题《秋收》中师幼一起创编出故事《秋天的小魔女》。幼儿观察图片内容，大胆猜测故事情节。

以孩子们的兴趣点和生活经验为宗旨，使得《美丽的秋天》这一主题更加完善和全面，也使得一周保教课程的预设更具有连贯性和系统性。

三、乐于生活，丰富主题

在主题教育活动开展的同时，幼儿也将习得的经验和知识迁移到晨间、户外、区域等游戏活动中。我们开展了手工活动《水果拼盘》后，孩子们意犹未尽，于是在区域活动中，他们又探索制作出了五颜六色、形态各异的水果。有小朋友提出这些水果可以做成水果蛋糕呀，于是角色区《水果主蛋糕坊》就开张了。从美术活动延伸到区域活动再到角色游戏，孩子们的创想使得主题内容更加丰富。在语言活动中，投放了故事书《秋天的小魔女》，孩子们进行续编及表演。在数学活动《水果Party》中投放各种水果图片，帮助幼儿感知7以内的数量，并进行数物匹配。同时，也将主题活动的内容渗透到一日生活中。

四、育于生活，拓宽主题

《幼儿园教育指导纲要》指出环境是重要的教育资源，幼儿园应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿各项能力的发展。随着幼儿的兴趣和主题活动的推进，《美丽的秋天》主题活动得以延展，园内各处小角都充满着秋天的生机。在十二周《秋收》子主题下，为满足幼儿的兴趣，老师将幼儿制作的作品投放在环境中。如用皱纹纸制作的麦穗、橡皮泥制作的玉米等展现了农田的场景。孩子还用刷子和创意泥展现了农民劳动的场景，用锡纸小人展现丰收的喜悦。我们支持、引导幼儿与环境互动，让环境来说话，拓宽主题内容。

五、归于生活，延伸主题

主题活动的推进离不开家园合作。随后，家长与孩子一起收集树叶，一起完成作品。在第十三周快乐大放送中，开展了《秋之韵》画展活动，我园邀请家长走进园内，观赏幼儿的作品。画展的体现不仅是幼儿的成长，更是亲子情感交流的过程。

一周保教课程的设置万变不离其宗，一日生活皆课程。通过主题课程下一周课程的设置，让我们注重活动的综合教育作用，以及不同活动之间的互动与渗透。关注幼儿自身的兴趣、经验和需要，使幼儿真正成为活动的主体。希望我们能追随他们的脚步，用心去陪伴，在保教的道路上能够脚踏实地、仰望星空……