高职体育选项课实践探索及对策研究——以宁夏工商职业技术学院为例

顾慧娟

（宁夏工商职业技术学院 宁夏 银川 750021)

1、引言

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《中共中央全面深化改革重大问题的决定》、《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》（国发[2012]53号）文件精神，特制定了《全国高等职业（专科）院校体育课程教学指导纲要（试行）（讨论稿）》。本纲要中规定：“学校应面向学生开设多种类型的体育课程：可打破原有院系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需求；各校可供学生选择的体育项目数应不少于8个；学生接受同一项目的教学时间原则上不少于一学年。”

随着高职院校体育教学不断地改革与创新，为了响应国家对学生体质健康的要求、满足职业学院体育课程的需要和促进教学质量的提升。宁夏工商职业技术学院坚持以“健康第一、以人为本”作为指导思想，以培养“德、智、体、美、劳”的全面型人才为主要任务，结合学生的兴趣爱好、学校设备和教师实践水平等实际情况，面向高职学生开设了多种体育课程，这些课程也伴随着学校教学的改革进行不断地完善。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

随机抽取宁夏工商职业技术学院2018级选项课班的813名学生，以及担任体育选项课各项目的教师10名作为研究对象。

2.2、研究方法

（1）文献资料法。

通过对文献的查阅收集和梳理分析，了解国内外体育选项课教学模式、体育教学现状及研究者不同角度的研究成果，形成自己的研究思路，为本研究方案的实施、分析、讨论及最后得出结论提供理论指导和实践支持。

（2）访谈法。

根据本研究的需要，拟定访谈提纲，对体育方面相关的专家、教师及部分学生进行访谈，从中获取有价值的资料，支撑于本研究的有效进行。

（3）问卷调查法。

为了满足研究需要，研究设计了《教师问卷》、《学生问卷》共两套问卷；采用问卷调查法收集资料，了解和掌握宁夏工商职业技术学院体育选项课的现状。

（4）数理统计法。

将调查问卷的原始数据收集起来，对研究有效数据归类整理，并对收集的数据进行整理分析。

3、结果与分析

3.1、宁夏工商职业技术学院体育选项课的现状

（1）体育选项课的开展情况。

宁夏工商职业技术学院体育选项课于2016年9月开始实施“体育课程教学改革方案”：学生学习体育课程仍然是三个学期，但由以前的两学期体育与健康课程、一学期体育选项课改为一学期体育与健康课程、两学期体育选项课。体育与健康课程作为第一学期的必修课程，课程教学内容设置的每项体育运动项目课时为4-6个学时，第二学期和第三学期均为体育选项课，学生需通过校园网完成选课。目前宁夏工商职业技术学院体育选项课共有9个项目供学生选择，包括足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、武术、健美操、网球、拓展训练。每个选项班的人数在40-45人左右。

（2）学生对体育选项课的态度与动机。

学生对体育选项课的态度和动机对体育选项课的开展有着直接的影响，学生对体育选项课有正确的态度和良好的动机，对学生上课过程中的积极性、接受新技术动作的能力、每堂课的教学效果起着至关重要的作用。

①学生对体育选项课的态度

学生选择体育选项课的方式是对体育选项课最基本的态度，可以看出学生最初的目的。通过问卷调查，74.78%的学生是自己认真地对选项课进行了选择，6.27%的学生是同学帮忙选的课，9.96%的学生是同学选什么就跟着选什么，5.66%的学生是随便选的，3.32%的学生是最后随学校的调配。以上数据可看出，大部分学生是根据自己意愿对选项课进行了选择。

②学生参与体育选项课的动机

图1

体育选项课给了学生更多的自主权，他们可以根据自己的爱好、需求进行相应的选择。从图1可以看出，大部分学生是为了自己的爱好、提升技能、锻炼身体、丰富课余生活而选择了运动项目，这些动机与学生的体育基础和体育需求有关；还有较多一部分学生因为好奇选择了运动项目，说明这些学生对自己选择的体育选项课并不了解；另外还有一些学生根据自己的特长、授课教师、人际交往、修学分、辅助就业、考试通过等选择了项目。可以看到，学生进行体育选项课运动项目选择的动机呈现出了多样化。

（3）学生对体育选项课的兴趣。

兴趣是对一种事物的兴致，是对一种事物的喜好和关切的情绪。兴趣浓厚了，自然会很上心，很努力地去完成一件事。从调查中看出，47.85%的学生很喜欢上体育选项课，31.98%的学生较喜欢上体育选项课，16.97%的学生对体育选项课的喜爱程度一般，3.2%的学生不喜欢上体育选项课。可以看出，大部分学生对体育选项课有一定的兴趣，少部分学生不太喜欢。如何让学生更喜欢上体育选项课，这也是需要我们课程改革中深思的一点。

（4）学生对本学年所选项目的满意程度。

体育选项课的课程设置是否能吸引到学生，是否能满足学生的个性需要，可以直接影响到学生在体育选项课课堂中参与运动的态度和效果。从调查中看出，53.51%的学生对本学年所选的课程很满意，31.61%的学生对本学年所选的课程较满意，11.81%的学生对本学年所选课程的满意程度一般，3.08%的学生对本学年所选课程不满意。从数据中可以看出，一半学生达到了很满意的程度，这些学生对体育选项课的满意程度较高，说明这些学生在体育选项课上的意愿得到了满足，这些学生对所学技术的掌握应当是较好的。比较满意的学生占得比例也较多，这些学生在体育选项课中的某些方面是没有充分达到满足的，还有一部分学生觉得一般和不满意，说明我们教师在对体育课程的设置、教学方法等方面还是需要改进，有待提高的。

（5）学生对体育选项课的需求。

目前，宁夏工商职业技术学院体育选项课的课程是2学期，每学期一周一次90分钟的课程，体育选项课占学生所有体育课程的三分之二。从调查中看出，83.27%的学生认为一周一次90分钟的体育选项课能满足需求，16.73%的学生认为一周一次90分钟的体育选项课不能满足需求；另外，47.11%的学生认为体育选项课应该开设一个学期，33.09%的学生认为体育选项课应该开设2学期，7.01%的学生认为体育选项课应该开设3学期，12.79%学生认为体育选项课应该开展4学期。由此可见，体育选项课的上课时长以及开展的学期时长，基本能满足大部分学生的需求。

（6）学生对体育选项课的期望。

现在提倡的教学是以学生为主体，发挥学生学习的主动性，那我们的体育选项课更应该努力满足学生的需求。通过调查发现，582名学生认为体育选项课上的场地器材设施不足，303名学生认为体育选项课开设的运动项目不足，162名学生认为体育选项课开设的班级不足，181名学生认为体育选项课的课时不足。由此可见，大部分学生都希望在体育选项课的场地器材设施、开设项目、开设班级和开设课时都需要改进。

3.2、宁夏工商职业技术学院体育选项课师资情况

（1）教师年龄、学历、职称结构。

教师的年龄、学历和职称可以直接反映出教师队伍的整体素质和教师的教学水平，是衡量师资队伍建设的重要指标。高校的人事管理部门都会很重视教师的职称结构，这样有助于学校的教学改革与发展。

图2 宁夏工商职业技术学院教师年龄、学历、职称统计

从图2可以看出，宁夏工商职业技术学院体育选项课教师10人，其中30岁以下教师1人、30-39岁教师5人、40-50岁教师2人、50岁以上教师2人。由此可见，年轻教师占了总人数的60%；这10位教师中，专科学历1人、大学本科5人、硕士研究生4人。从职称结构来看，这10位教师中助教3人、讲师3人、副教授4人。由此可见，宁夏工商职业技术学院体育选项课的教师队伍以中坚力量为主，学历结构较好，在职称方面也有很大的发展空间，这对宁夏工商职业技术学院体育学科建设起着支撑性作用。

（2）教师科研情况。

教师参加科研，有助于提高自身的价值，强化创新意识，并能让教师较快地更新教学理念。根据调查，其中有5位教师在近5年内发表论文1-2篇、3位教师在近5年内发表论文3-4篇、2位教师在近5年内没有发表论文；在申请院级或区级科研教改方面，其中有2位教师在近5年内申请过2项课题、4位教师在近5年内申请过1项课题、另外4位教师在近5年内没有申请过课题。由此可见，宁夏工商职业技术学院体育选项课教师的科研方面还有待提高。

3.3、宁夏工商职业技术学院体育选项课的课堂教学情况

课堂教学是目的性和意义性很强的活动环节，如今提倡学生成为课堂的主体，那么教师在进行教学设计的过程中，需要融入更多的教学手段和教学方法以及练习方法。

（1）教材使用。

体育教材是体育教师对体育选项课实施过程的重要依据，教师的教学设计离不开教材，教材是教师最主要参考的材料。通过访谈了解到，近几年宁夏工商职业技术学院采用的体育教材。

（2）教学方法与手段。

由图3可见，大部分教师认为精讲多练、示范模仿、结合游戏、结合比赛、将完整技术分解教授、循环练习法在教学过程中是更有利于教学的教学方式，少部分教师认为逐个纠正、陪同练习也是最有利教学的教学方法。由此可见，宁夏工商职业技术学院的体育教师在教学过程中运用的教学方法是多样的，这样更有助于提高课堂的教学效果。

图3 教师教学过程中认为更有利于教学的方式统计

3.4、宁夏工商职业技术学院场地、器材情况

场地和器材是决定体育选项课能否顺利开展，是否能取得良好教学效果的重要因素，体育场地、器材设施的齐全，是对课堂教学的一种保障。目前，宁夏工商职业技术学院有篮球场18块、排球场7块、田径场2个、足球场2块、网球场4块、健美操教室1间，另外有一个体育馆，内设羽毛球场地4块、乒乓球场地20块、篮球场2块。而体育馆内只有羽毛球和乒乓球场地专门提供给选项课和运动队训练使用。在体育器材方面，乒乓球、网球、羽毛球能够及时更换并可以保证上课需求，但篮球、足球、排球中存在球慢撒气、球的质量不好，有的过软、有的过硬等现象。

（1）教师对场地、器材的需求。

通过调查，40%的教师认为目前的体育场馆、器材设施较能满足教学，另外40%的教师认为目前的体育场馆、器材设施对教学的满足情况一般，还有20%的教师认为目前的体育场馆、器材设施不能满足教学。通过访谈，了解到教师课堂上需要学生更多的是去练习，而有时候上课的班级较多，场地还是比较匮乏的。

（2）学生对场地、器材的需求。

通过调查，43.3%的学生对目前的体育场地、器材设施很满意，39.85%的学生对目前的体育场地、器材设施较满意，13.16%的学生对目前的体育场地、器材设施感到一般，3.69%的学生对目前的体育场地、设施觉得不满意。

4、结论与建议

4.1、结论

（1）体育选项课运动项目有限性无法满足学生运动兴趣的多样性。

目前，体育选项课的项目只有9个，只能满足部分学生的需求，学生希望开设更多的运动项目，例如，定向越野、野外生存、街舞、瑜伽、轮滑、跆拳道等。而每个项目班级人数较多，人数过多在教学中会在学生技能掌握、教师对学生的关注、场地器材等方面带来一些困难。

（2）体育选项课教务系统无法为学生提供全面的选课服务。

如今倡导教师成为课堂的主导，学生成为课堂的主体。体育选项课正是建立在学生自主选项目、自主选教师的的基础上进行的，尽量满足学生的需求，让他们在体育课上真正受益，养成终身体育锻炼的好习惯。而部分学生在选课的过程中缺乏自主性、主动性，选课的动机和目的不明确，另外，学校教务系统并没有为学生提供很全面的选课服务。由于这样，导致部分学生在开始对体育选项课理解不够的情况下，盲目地通过各种办法选择了体育选项课的项目，但在上课后发现自己并不适合此项目或者是在练习的过程中有难度，渐渐对体育选项课失去了兴趣或是根本提不起兴趣。

（3）体育选项课教师在外出培训和科研上的不足限制了教学效果。

宁夏工商职业技术学院体育选项课教师的年龄、学历、职称结构相对合理，也有一定的发展空间，且各个项目的教师也都是相应专业的教师在教授相应专业的课程，但教师在科研方面还有所欠缺。另外，教师培训机会少也是对教师课堂教学的一种制约。

（4）体育选项课教学场地、器材和设施资源分布不均。

场地、器材是对课程保证的先决条件，宁夏工商职业技术学院的场地器材基本能满足需求，但是除体育选项课之外还开设了其他的课程，有时候会对课堂上的场地有所制约，在器材方面，足球、篮球、排球的质量和数量比较欠缺，限制了体育选项课的质量和发展空间。

4.2、建议

（1）适当增加体育选项课的项目，拓展学生的知识面，给学生提供更多的选择，同时减少体育选项课的课堂人数，可以多开平行班，但要保证每个选项课班级学生在30人以内，这样可以更有效地提高教学效果；

（2）在第一学期的公共体育课结束之前，专门为学生开设一堂体育选项课项目选择的指导课程。引导学生用积极、正确的态度、并根据自身的特点及兴趣爱好去选择体育选项课。完善体育选项课教务系统，一方面介绍每一位体育选项课教师和教学计划，另一方面可在每学年体育选项课开始的前两周，让学生根据自己选项课的选择进行试课，前两周课结束后，学生可根据自己的意愿重新选择。学校也可在时间可调配的基础上，减少学生选择较少的运动项目排课量，增加受学生喜欢的运动项目排课量；

（3）增加体育教师外出培训学习的机会，尤其是对本专业的培训和进修。提高体育教师的技能、拓宽体育教师的视野，让体育教师将新颖的教学方法、理念带到自己的课堂中。在教师有了对比、有了提升的基础上，加强科研方面的提升；

（4）合理布局体育项目的开展，合理利用体育场地，严格把控体育器材的质量，增加大球的数量。足球、篮球、排球是学生用手和脚直接接触的运动项目，更需要一定的舒适度，可以考虑为体育选项课留出一些专用的器材。