新时期提高初中物理课堂教学有效性的策略探析

曾跃进

◆摘  要：在我国的经济与社会不断发展的过程中，教育一直以来都是头等大事，对于物理学科来说，其在初中阶段是教育课程体系中重要的一门课程，其能够有效地促进学生的思维发展以及知识拓展，从而提升学生的自主学习意识以及创新能力，而新时期背景下，如何进一步提升初中物理课堂教学的有效性成为了越来越多的教育工作者不断思考的问题，基于此，本文针对新时期提升初中物理课堂教学有效性的策略进行了简单的探析，以供参考。

◆关键词：新时期;初中物理;课堂教学;有效性

一、初中物理课堂教学存在的不足之处

（一）教学资源陈旧

在传统初中物理课堂教学过程中，多数教师过于依赖教材内容，从而在实际的授课的过程中，一般都是按照以下步骤：首先让学生针对某一课题的内容进行整体的预习，然后由老师进行知识点的详细讲解，最后针对一些例题或者习题进行当堂巩固，这一教学方式虽然表面上看似逻辑合理，但实际上，其只针对于教材内容，教学资源较狭隘，难以拓宽学生的物理视野，并且教材内容过于枯燥，在辅以单一的讲课方式，会不断消耗学生的学习兴趣，从而大大影响学习效率及质量。

（二）教学方式落后

受传统应试教育的影响，教师往往过于关注学生成绩，其认为，只要将考试的重难点知识教给学生即可，因此其只是沿袭了传统的单一枯燥的输出式教学方式，这一方法较为乏味，且使得学生对于知识的接收存在被动性，因此，很难调动其的学习积极性，再者，对于一些知识点与解题公式与解题方法，甚至不去注重讲解推导过程及推导原理，只是盲目的要求学生去死记硬背，使得在考试过程中学生虽然可以将公式都记住，但其实际应用能力较差，除此之外，教师对于课堂效果进行检测的方式通常都是提问，对于部分学生来说，提问的过程会给其带来一定的心理压力，从而严重的影响师生之间的交流沟通，不仅不利于物理知识的学习，还会很容易给学生的身心健康带来影响。

（三）忽视学生个性化特点

每个学生都是独立的个体，其在学习及成长的过程中都会体现出明显的个性化差异，对于初中物理课堂教学来说，教师对于学生的个性化特点没有给予应有的重视，只是采取灌输式的教学方式，面对全体学生进行无差别的教学，这一问题导致不能够凸显学生为学习的主体这一教学理念，使得学生的个性化发展得到严重的制约，并且由于其学习能力存在或多或少的差异，因此使得实际的教学质量不甚理想，若长此以往，很难使课堂教学质量与学生的成绩得到实质性的提高。

二、提高初中物理课堂教学有效性的策略

（一）创设情境，调动学生学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，在新时期背景下，想要提升初中物理课堂教学的有效性，首先需要调动学生的学习兴趣与热情，从而发挥其主观能动性，以更好的状态投入到物理学习中去，基于此，教师可以打破传统教学方式带来的局限，巧妙的创设学习情境，为学生营造生动趣味的学习环境，从而激发其学习积极性。

举例来说，在进行《平面镜成像特点》这一课题内容的学习时，教师可以在正式讲课前，依据日常生活中的一些现象来组织学生进行一场小游戏，比如通过镜子来读书，或者是通过镜子来判断时钟显示的正确时间等，还可以让学生两两分组来扮演照镜子的人和镜像里的人，然后让其根据老师下达的同一个指令来做出动作，这一过程中，学生之间很容易出现失误，由此教师就可以引导其思考为什么会出现这种情况，从而激发学生的好奇心，更好的去进行这一内容的学习。

（二）多元化教学，利用多媒体丰富教学资源

在实际的物理课堂教学中，教师虽不能够脱离课本，但也不能受到教材内容的局限，基于此，教师可以借助多媒体设备来向学生进行多元化的教学，将枯燥抽象的课本知识转化为较具象的图片或影像等，还可以利用搜索引擎，适当的为学生进行教材知识的拓展与延伸，从而让其更深入的理解课程知识。

例如在《串联和并联》这一章节的学习中，很多学生一开始进入电路学习的相关知识之后，很容易出现搞不懂，捋不清楚的情况，因此，教师可以利用多媒体向学生展示事先制作好的串联与并联为主题的动画视频，还可以就生活中的一些家電与设备的电路连接方式向学生介绍串联与并联的知识，从而让学生抛开枯燥单一的电路图，更好的通过生动的讲解去理解这一章节的知识，从而提升教学质量与学生对知识的掌握度。

（三）联合实际，以人为本培养物理能力

知识源于生活却又高于生活，初中物理课堂教学中，教师要落实以人为本的教学理念，并将理论与实际相结合，让学生从生活中的现象去体会物理学科的魅力，从而促使其更加积极主动的去学习相关知识，有效锻炼其自主学习的思维与能力。

例如在《摩擦力》这一章节的学习中，教师在基础的课堂教学之后，还需要鼓励学生联系生活中的例子，让其能够对这一知识点得到更加清晰全面的认识，比如汽车轮胎的花纹可以增强与地面的摩擦力，从而可以有效缩短汽车制动的距离，并防止汽车侧翻，针对这一实例，教师就可以引导其去试着画出摩擦力的作用图，并针对计算公式试着进行实际问题的解决，从而提升其对于知识的实践应用能力，提升物理课堂的教学有效性。

三、结语

综上所述，新时期背景下，初中物理课堂教学也要应时而动，突破传统教学方式方法带来的局限，不断优化创新教学模式及教学手段，从而更好的满足学生学习及发展的需求，提升学生对于物理知识的学习兴趣，促进物理课堂教学的有效性。

参考文献

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[2]邱军玉.新时期初中物理课堂的有效教学策略研究[J].名师在线，2020（03）.

[3]覃光勇.新时期提高初中物理课堂教学有效性的策略探析[J].考试周刊，2018.