初中物理多媒体技术辅助教学的有效性探究

【摘  要】在初中物理课堂中，运用多媒体辅助教学模式来将把教学素材更加生动、形象地向学生展示出来，把学生对物理课学习的兴趣充分地激发出来，推动物理教学质量的提升。所以这就需要物理老师要善于运用多媒体教学模式，对课堂教学模式进行优化，突破课堂教学中的难点和重点，最终确保初中物理课堂教学质量的不断提升。

【关键词】初中物理;多媒体技术;教学

引言

多媒体与初中物理教学的整合，即教师根据教学目标、教学对象的特点，合理进行教学设计，并运用现代教学媒体，激发学生的学习兴趣，促使学生进行自主学习探究，进而提高教学效率。在初中物理教学中，教师应合理利用多媒体，促进教学质量的提高。

1多媒体技术的作用

1.1利用多媒体技术，调动学生实验积极性

初中生好奇心比较强，喜欢探究事物，对新鲜事物的接受能力也比较强，能够很快地感受和体会事物的本质。在初中物理实验教学过程中，教师利用多媒体设备，能够给学生展示具体的文字、图像、动画、声音，多维度、多方面地给学生展示物理实验知识，从而给学生多重感官刺激，在激发学生兴趣的同时，吸引学生的目光，使学生对物理知识产生浓厚的学习兴趣，并进入最佳的学习状态[1]。

1.2有效提高课堂教学效率

传统的物理实验课堂教学中，教师教学速度较慢，教学效率较低。因此，如何在较短的时间内，提高课堂的教学效率和教学成果，就成为教师需要考虑的问题。教师将多媒体技术应用到初中物理教学中，能够明显提高物理课堂的教学效率。第一，教师可以利用多媒体将教材中的知识更系统、更直观地讲授出来;第二，教师可以利用多媒体技术从网络上收集更多的教学内容，从而拓宽教学内容的广度和深度，丰富学生的知识;第三，教师在进行例题讲解和实验演示时，可以利用多媒体直接将讲解过程和实验过程展示出来，从而节约抄写的时间，提高课堂的教学效率。多媒体技术的合理运用，能够为学生提供丰富的知识，提高课堂教学效率，在激发学生学习兴趣的同时，培养学生的综合探究能力。

2初中物理多媒体技术辅助教学的有效性

2.1结合物理教学目标，加强物理实验教学的系统化设计

物理教师应当紧密结合培养学生物理核心素养的目标要求，对初中物理实验教学进行深入研究，明确物理实验教学的基本目标和工作要求，提高对物理实验教学的重视程度，加强初中物理实验教学方式方法的总结，不断借鉴其他教师在这方面的经验。围绕初中物理实验教学和多媒体技术的融合应用加强教师之间的沟通，总结在融合教学方面的经验和做法，以此为基础合理制定初中物理实验教学的整体教学方案，有序指导物理教学活动的有序开展。要不断提高初中物理教师的信息技术能力和应用意识，学校可以为物理教师提供相关的培训交流机会，让物理教师结合自身的兴趣以及教学要求等学习相关的视频制作、课件制作以及信息技术应用开发等方面的技术和方法，切实提高初中物理实验教学的有效性。

2.2注重教学创新

要围绕初中物理实验教学和多媒体技术的融合应用，加强教学方法的创新，进而激发学生的学习兴趣，切实提升他们的参与能力，在不断实践中更好地提升物理学习成效。比如教师可以通过实物展示台的方式来让学生参与实验项目的演示，对实验过程进行放大处理，从而提升教学效果。教师还可以引入仿真实验的方式，教师进行实验演示，然后让学生回到家庭生活中，去收集相关的实验素材，鼓励学生自主设计实验项目，更好地在实践中进行应用。比如教师还可以围绕能量转化相关的教学内容，利用动画模拟实验的方式引入相关的皮球落地视频，让学生在皮球变形的过程中模拟整体的过程来进行动作分解，进而穿插相关的理论教学内容，提高学生的理解能力。此外，教师还应当围绕初中物理实验教学和多媒体教学融合应用情况制定相关的评价机制，对整体的实施情况及取得的效果、学生的表现以及对教学的促进作用等方面进行测评，从而更好地掌握多媒体技术融入实验教学的实施情况，更好地进行优化完善。

2.3通过运用多媒体教学，帮助学生更好地巩固难点和重点

在新时期为了推动初中物理课堂教学质量的不断提高，就要注重学生对物理教材中的双基知识做到有效地掌握，在运用多媒体教学模式的时候要重点把握好以下两个方面。一方面，初中物理老师运用多媒体教学设备，不断地优化教学课件。在传统的初中物理课堂教学过程中，在新授课阶段老师是很难将教学难点讲透，学生的理解能力也是有限的，如果使用单一口头讲授的方式，学生就对老师所讲解知识内涵很难做到准确地理解。基于此，初中物理老师要努力改进以往的静态备课，积极转变为动态备课，将重点知识重点内容以形象化的方式在学生面前进行展示，这样学生的学习过程将会变得简单，更便于学生对物理知识的学习。另一方面，初中物理老师运用现代教学设备，在对课程知识点进行教学的时候做到有效地衔接。借助于思维导图，让学生清楚地知道课程内容，强化对知识点的记忆能力。此外，在初中物理课教学中对于有的难点知识，学生容易出现错误。运用多媒体教学设备帮助学生构建错题库，对学生容易出现的知识点进行搜集。接着对物理试题展开分析和延伸，定期或者不定期地向学生进行讲解，这样帮助学生更好地巩固难点或者重点知识。

比如，初中生大多数在学习电流电路时感觉难度较大，很多学生在对这一内容学习的时候不注重基础知识，在物理考试中很容易出错。因此，初中物理老师可以运用多媒体教学设备，向学生讲解各种家用电器的电路连接方式，如何使用电压表和电流表，从而帮助学生对知识点进行总结。此外，运用思维导图的教学形式，让学生把不同的知识点实現有机地衔接。此外，初中物理老师要对学生容易犯错的地方进行及时记录。老师要注重在平时进行多次讲解，这样来强化学生对电路知识的理解和掌握程度。

结束语

在初中物理课堂教学中运用多媒体教学模式，将对提升初中物理课堂质量产生积极的影响。在具体的教学实践中，初中物理老师要对多媒体教学模式的优越性有更加充分地认识，要善于运用多媒体教学模式，促使对课程教学方法不断地优化，最终推动初中物理课堂教学质量的提升。

参考文献：

[1]于海平.浅析多媒体在初中物理教学中的应用策略[J].中小学电教，2020（12）：23-24.

[2]王佳奇.初中物理实验教学探究[J].读写算，2020（34）：131-132.

[3]李启镇.初中物理导学互动教学策略探究[J].考试周刊，2020（97）：124-125.

[4]栗靖.基于信息技术支持的初中物理教学策略[J].智力，2020（33）：95-96.

作者简介：

覃章娥，女，汉族，湖北宜昌人，湖北师范大学本科毕业，湖北宜昌市第五中学教师，研究方向：初中物理。