关于劳动实践引入建筑设计课程的教学方法研究

朱丽 田阳 王飞

1.劳动实践在教学的兴起

“民生在勤，勤则不匮”。十八大以来，习近平总书记在多个场合都表达过尊重劳动、尊重人才的理念。他强调要在全社会大力弘扬劳模精神、劳动精神，大力宣传劳动模范和其他典型的先进事迹，引导广大人民群众树立辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的理念。当代大学生更应该具有把实践和劳动与自己的专业课结合的专业能力和精神，发挥专业精神，工匠精神。

建筑是人类活动的基本场所，对于建筑设计是几千年来人民劳动智慧的总结和结晶。对于建筑设计相关课程的教学一直以来都是集理性和艺术，创意及绘制加模型制作等一系列的学习和实践完成的，只是现代教育的日渐演变，专业愈加细化和分工，把作图和制作建筑分成了“动脑不会动手，动手不用动脑”的现状。古时建筑房屋的匠人们很少作书立著，而是师徒代代口手相传，学到师傅的知识需要做多年的学徒甚至偷师才能学到一定境界，而我们这个知识开放的事业却几近成为知识与实践的断层，这个专业本来也应该是通过劳动和实践来进行传承的。可以说，建筑相关的设计离不开实践。在某种意义上来说，建筑设计是建筑理论的实践性演变。我们现在提倡劳动实践，只是把温室里看书的花儿拉到阳光下经历风雨体验人生，把本该属于这个专业的东西还给这个专业。

2.传统意义的教学与现代教育教学

传统意义的教学是单一的且形而上的。与在过去的几十年甚至回溯到千年的教育，大多数人头脑中都是教师讲授，学子听闻识记的填鸭式教育方式，这种教学在某种程度上也涉及到把知识和理论运用于实践的意图，但是由于讲授与实践之中的时间联系脱节和密切度不够使得理论很大程度上与实践是完全两个系统的。也就使得众多苦读理论知识的人成为“纸上谈兵”和“书呆子”之类的负面评价和典型案例。

现代教育教学在很大方式上是颠覆式的。近两年国家更注重实践操作的能力，把劳动实践与专业知识相结合，使学生们对所了解的知识体系有更直观，更深刻的体验。实践所接触到的知识能使学生们区分常用、实用与不适用之间的区别，更好的建立健全的专业知识体系，能根据重要程度，兴趣程度机动灵活的学习相关理论，做到学以致用，学以实用。

3.建筑设计教学的劳动实践方式

教学的难易度可以根据教师讲授理论的知识点和侧重点进行安排。一般说来，根据任务难度可以分理论知识、动脑创意、草图绘制、草图修改、成形。在这个流程上，从创意到草图修改完成，涉及到手绘或者电脑制图的实践性操作。这种操作是将头脑中的三维影像通过二维图纸或者三维电脑绘图给复刻出来，达到与他人思维沟通的目的。但是成形的步骤之间还可以通过制作简单概念模型、缩小比例模型等方式进行更直观且深化的设计，通过现实比例模型的制作，可以让学生在学习制作过程中对手绘和电脑制作的图像有更深刻的理解，能解决大部分的设计细节问题，对未来现实建筑的落地设计有切实可靠的体会和把握，能避免许多臆想或者造价成本无法控制的问题。

4.匠人精神的传承

体验劳动的快乐，引导学生积极主动的学习，把“求你学”变成“我要学”。把学生的思想从手机、游戏的诱惑中拉回现实。在多年的教学实践中，笔者发现，学生在劳动实践的课程中通过主动查找资料，通过为了完成劳动实践的任务而去查找资料，学习各种建筑标准，主动查找认识以前完全不认识的材料，研究不同材料的施工工艺，学习团队合作如何解决问题，学习把一件稍有难度的事情做完，学习如何注意到细节使其更完美等。在查找资料和劳动实践的过程中收获知识的快乐。通过劳动实践的一系列学习，传承大国工匠的精神，具有了历史使命感和民族自豪感。从中获得的自信让学生生活更积极，更主动，对专业的热爱和尊重感更强，具有更好的学习主动性。

5.总结

现代教育一定要引入勞动实践。需要转变师生的教育思维，需要把学生作为主要的主动力量，教师的责任从教转变为引导，引导学生主动学习，调动学生的专业学习兴趣，这其实是一件非常花费心血的事，比单纯的理论教学要更难，但也更有效果。希望业界的未来有更多的实践者通过经验来进行交流。

参考文献：

[1]陈亚琼.劳动教育体系构建的困境及实现[J].教学与管理. 2021，（24）

[2]汤恩斌.中职校建筑专业课程与思政课程融合实践与探索——以建筑CAD课程为例[J].现代职业教育. 2021，（32）

基金项目：

2019年校级教改项目[项目编号：L982]：基于实践前提下建筑初步课程引入模型展览的教学方法研究