传统党课与微型党课相结合的路径探析

罗梅荣

摘    要：共产党员是构成中国共产党的基石，党员的数量决定着共产党的群众基础，作为一个共产党员，需要具有坚定的共产主义理想和信念，坚定地站在改革开放和现代化建设的前列，学习科学发展观，学习党的路线，方针，政策和决议，学习党的基本知识。因此，党课作为党员的教育工作，是保持党员的思想先进性与积极性的重要途径。

关键词：传统党课;微型党课;结合

引言

微型党课出现于1998年宁波市的党员演讲活动，比赛中选手根据演讲主题，通过身边的小事、真事展开真情的演绎，很多听众在比赛之后反应良好。这一次演讲就是微型党课的起点。随着不断的摸索与开展微型党课，使其快速在党教活动中占据了重要的地位，成为党教工作不可缺少的组成部分。微型党课就是在有限的时间内，运用小而真实的实例，宣讲大道理，具有以小见大，见微知著的特点，给人启迪并引发情感与认知的共鸣的党课创新形式。传统的党课形式单一，缺乏创意，难以发挥党课的教育功能与作用。微型党课是顺应新时代发展而产生的一种党教新载体，对传统网课相互補充，将传统党课与微型党课相结合，创新党课开展的途径与方法，提高党员培训工作的实效性。

一、微型党课与传统党课结合的意义

（一）为传统党课添加多样性授课内容

传统党课虽然在如今的党校授课中出现不少弊端，但是依然是党课授课的主要形式。党校领导通过不断的授课形式探索与实践，使得微型网课与传统党课相互补充，传统网课添加多样性的授课内容。微型党课的设计理念就是理论与实际相结合，通过多样性真实事件呈现党的思想内容，提高学员学习的积极性，通过与传播党课的结合，使老师在与学员互动的过程中向学员传递与渗透教学内容。党校请老一辈革命家或者一线工作党员为学员提供真实的故事与事件，增添党课的灵活性，拓展党课授课范围，提高党课的吸引力。

（二）改变传统党课单一的授课方式

传统党课的教授方式单一，学员都是通过记笔记和背诵的形式来进行党的知识的学习，这极大的限制了党课教学效果的提高。然而微型党课有多样化、灵活性的教授方式，是对传统党课的最佳互补。老师基于课堂教学的主题。搜集相关的资料与真实的事件，利用互联网信息技术，制作幻灯片或者视屏，有利于增强学员对授课内容的参与与理解，在根据具体案例分析的过程中，增强对党的思想的体验，促进对党的离线以及方针、政策的深入理解。

（三）转变党课的授课主体

传统的党课都是在党校老师或者外聘授课人员为主导，根据具体的授课内容，在讲台上完成自己的授课。然而微型党课授课模式中，课堂内的每一名成员都是授课者，使学员由被动学习角色转变为主动输出角色，党校学员都有一定的工作基础，通过微型党课使学员将自己身边发生的真实案例以及自己的见解与大家分享并探讨，然后在授课老师的引导下共同进行理论上的梳理与总结，达到党课教育培训的目的，有利于促进学员的独立思考，促进学员发展，形成党员之间相互学习、交流的良好风气。

二、传统党课与微型党课结合的路径

（一）加强理论是实际的联系

微型党课虽然具有授课优势，但是不能完全取代传统党课。微型党课要基于传统党课的授课结构与内容、进程、目标，合理的搜集真实案例以辅助与配合传统党课的授课。传统党课的教授内容通常是党的基础理论与知识，具有很强的系统性。但是，党课的时间有限，不能满足将理论知识与实际事件相结合的要求，这就容易造成理论与实际相分离的情况。微型党课的优势就在于耗费时间少，与实际事件的联合性强，对实时发生的事件有较强的抓取能力，因此通过理论与实际的联系促进微型党课与传统党课的结合，是切实可行的有效路径。

（二）促进学员与教师的互动

传统党课与微型党课的特点各异，要将两种授课模式相互融合，必须做到求同存异，相互协调。其中的一个关键过程就是改变学员的角色定位，让学员主导课堂成为主讲人，在专业老师及外聘老师的互动、引导之下，推动学员之间的讨论、交流，共同达到党课学习目标。专业老师与外聘老师要积极的打造微型党课学习氛围，增强与学员的交流互动，充分发挥自身的理论与经验优势，与传统党课教授的层次性相结合，触动学员的深入思考与感悟。

（三）革新考核形式

传统党课的考核形式单一，通常就是纸质试卷的答题与评分形式完成考核，这只能考查学员对党的基础知识与理论的掌握和对国家政策的理解，并不能全面的考察到学员的思想方向以及态度，具有一定的局限性。在微型党课与传统党课结合的趋势下，党课的形式出现多样性的转变，就要求考核的形式也需要多样性的革新。尤其现如今信息技术的快速发展，为多样性的考核形式提供了技术支撑，可以利用互联网开展网络调查、舆论鉴别的考核形式与内容，将考核更加贴近生活，与时俱进增强学员政治信念。

三、结论

综上所述，传统党课授课模式在内容与形式上都比较单一，可以通过与微型党课授课模式的结合，基于实时问题、事件展开分析讨论，提高学员的思想觉悟，推动学员对党的知识与理论的理解，促进学员的学习。

参考文献：

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[2]中共上海市委党校第四分校课题组，朱俊英.发挥微型党课的重要作用[J].党政论坛，2015（08）：52-54.

[3]姜冬乐.传统党课与微型党课相结合的路径探析[J].辽宁省社会主义学院学报，2015（01）：107-109.