基于《悉尼协议》的噪声控制技术课程改革与实践

岳娅楠

摘    要：国际教育认证互认体系《悉尼协议》主要是针对三年制高等教育培养的工程技术教育认证，给我国高职教育的发展指明了前进的方向。噪声控制技术课程主要是通过噪声污染控制技术的学习，让高职院校的学生理解和掌握噪声和控制技术的相关原理，并能够通过分析噪声控制构件和工程治理中的具体问题来解决实际问题。高职院校可以借鉴《悉尼协议》的智慧，不断的深化和改革噪声控制技术课程，促进我国高职教育的进一步发展。

关键词：《悉尼协议》;噪声控制技术;课程改革;实践

噪声控制技术课程主要包括噪声学基础、噪声评价方法及标准、噪声测量技术、降噪技术和噪声污染控制概论。在实际学习中强调和实践过程相结合，在相关的实践训练中培养学生的创造能力和解决实际问题的能力。在我国参与《悉尼协议》的签约之后，越来越多的高职院校开始结合《悉尼协议》开展噪声控制技术课程实践教学和课程环节建设的研究，更加深入的探讨高等职业教育，为我国高职教育的可持续发展添砖加瓦，选择正确的课程开发路径和方法，不断改进教学的质量。本文主要探讨基于《悉尼协议》的噪声控制技术课程改革与实践，以期能够促进高职院校噪声控制技术课程的改革和发展。

一、《悉尼协议》的认证标准

①《悉尼协议》的认证标准一般包括专门标准与通用标准。专门标准主要是指结合特定的工程技术专业实施专门的描述或者规定。通用标准主要是指工程技术教育的基本要求，从培养目标、学生、学习成果和持续改进几个方面来进行。②《悉尼协议》不要求使用一样的教育标准和相应的培养方案，主要针对的是人才的输出，对毕业生进入社会所需要的职业能力和整体效果进行界定[1]。③《悉尼协议》的核心理念是以学生为中心，以相关的成果为导向，进行持续的改进。重视培养学生的核心素养和专业能力，注重对学生的学习表现与成果进行评估。

二、基于《悉尼协议》的噪声控制技术课程改革与实践

1.噪声控制技术课程培养目标

①课程培养目标是开设该课程的理由与确定这门课程在课程体系中的重要根据，能够体现行业的发展、相应的岗位能力和知识水平，是企业对毕业生的基本要求。②教师在实际教学的过程中要明确指出课程教学的目的、教学的过程和相关的核心能力培养等方面的内容[2]。③课程的核心能力一般是指在完成本課程的学习后，学生需要掌握基本的知识、素养和技能。

2.噪声控制技术课程的学生

①在改革后，要把课堂的中心从教师转移到学生的身上，教学的目标、教学的评价和教学的组织都要紧紧的围绕学生展开。教师可以尝试新的教学组织形式，如翻转课堂等，把课堂的中心转移到应用、分析、答疑和实践验证等相关的教学活动上，让学生把握更多的学习主动权，给学生更多的小组讨论和自主学习的机会。②课前教师要鼓励学生自主进行课前预习;课中教师要给出学生相应的教学任务，让学生小组讨论来提出初始的解决方案，教师进行关键点的总结，让学生深入思考;课后学生要进行反复的实践[3]。③课程的教学评价要从以下几个核心方面来进行，包括专业的技能、问题的解决、沟通的整合、职业的素养与责任的担当。使用多元化的评价体系，包括定性评价和定量评价相结合、结果性评价和形成性评价相结合等。

3.噪声控制技术课程的学习成果

①在改革前，相应的学业成果侧重于课堂练习和期末课程考核，主要是理论知识的考核。②在改革后，教师要给学生详细描绘课程学习的计划，明确学生要具备的专业技能和知识水平，让学生跟得上教师的预期安排[4]。③《悉尼协议》视角下噪声控制技术课程的改革要结合相应的教学目标来进行，主要是方案撰写格式的规范训练、相应的方案设计准备、作业方案的设计和方案的实施等，开展过程性的考核。④教师要把教学的内容进行细分，从简单带复杂、从基础到高级，让学生可以学以致用，实现相关的课程培养目标。

4.噪声控制技术课程的持续改进

①在改革后，要对学生的学习成果进行评价，实时监控学生的成长和进步，给学生更多自主成长的机会，不断提高学生的自我认知能力，帮助学生把所学的知识和技能进行内化。②基于《悉尼协议》的改革之后，要积极地对学生的实习阶段进行评价，收集学生实习阶段的建议，作为课程持续改进的动力与根据[5]。③教师要对学生的实习企业进行实地的走访，加强相应的课程内容和企业岗位工作的衔接。

三、结论

基于《悉尼协议》的噪声控制技术课程改革与实践，首先要明确相应的教学目标，合理科学的设计教学过程，不断提高学生的自主学习能力，把相应的课程教学内容和企业的生产实践紧密的结合起来，把学生的学习技能和知识水平与企业的用人需求紧密的结合起来，实现高职教育的可持续发展。

参考文献：

[1] 于明旭.《悉尼协议》范式下高职土建类专业群建设策略研究[J].邢台职业技术学院学报，2019，36（6）：6-10.

[2] 邱燕，王明哲，赵方舟.基于成果导向理念的应用电子技术专业课程体系建设的改革与实践[J].高教学刊，2019，（7）：107-109，112.

[3] 赵云伟，赵伟中.基于成果导向教育理念的机电一体化技术专业实践教学体系改革研究与实践[J].现代职业教育，2019，（30）：66-68.

[4] 毛崎波，李奕.研究生《噪声与振动控制技术》课程教学模式改革[J].教育教学论坛，2019，（29）：148-149.

[5] 熊丽萍.工程教育专业认证背景下电子线路板设计与制作课程改革与实践[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2019，18（5）：64-67.

2019年包头轻工职业技术学院科学研究项目：“基于《悉尼协议》的噪声控制技术课程改革与实践”（课题编号：QY2019-1-3-7）