融媒体时代下播音主持转型发展研究

摘  要：新的媒介生态环境使得播音主持呈现出新的发展趋势，播音主持工作面临着前所未有的冲击。在融媒体时代下，播音主持工作如何顺应媒体发展形势而进步，是传播媒体需要研究的一项重要课题。本文主要围绕融媒体时代下，播音主持转型发展过程中遇到的现实困难，以及结合目前播音主持行业实践与高校播音主持专业实践等工作，进一步探究播音主持转型发展行之有效的策略。

關键词：融媒体;播音主持;转型发展;困境;策略                  中图分类号：G222                             文献标识码：A

文章编号：1671-0134（2020）01-105-03                                    DOI：10.19483/j.cnki.11-4653/n.2020.01.030

本文著录格式：胡彬.融媒体时代下播音主持转型发展研究[J].中国传媒科技，2020，01（01）：105-107.

导语

随着融媒体技术的出现和应用，无论是播音主持专业实践还是播音主持学科教育相关工作面临着前所未有的挑战与冲击，播音主持教育以及行业发展都急需实现转型，以适应当前媒体发展环境的变化。明确现状，抓主要矛盾，可以进一步为播音主持相关工作转型指明发展方向。

1.融媒体与播音主持相关概念界定

想要在实践工作中有所建树，对于相关工作者来说，必须要了解融媒体和播音主持的相关概念、发展现状等。

1.1融媒体

通过文献梳理，我国最早对融媒体相关课题进行系统研究的学者栾轶玫指出，融媒体是我国媒介融合发展过程中在当前所处阶段的状态，我国融媒体阶段始于2014年，这一年被称为我国媒介融合元年。[1]自2014年开始，我国政府开始主动推动传统媒体与新媒体的融合发展，并且取得了一定的成效。此外，2017年，中共中央政治局常委、中央书记处书记刘云山在人民日报社调研时强调，听取融媒体采编发平台建设情况介绍，勉励大家精心做好新闻采集、编辑、发布工作，推出更多有影响的融媒体产品，把党报传播优势向网上拓展。[2]

就融媒体的具体含义而言，学界和业界尚未达成一致，存在多种概念相互置换使用的情况，结合相关研究内容，可将融媒体这一概念总结概括为各类媒体之间的边界会逐步消融，借助网络载体，最终构建起一个在技术、功能、内容等多方面、全方位的深层次互通兼容的一种媒体形态。在融媒体时代下，媒体行业内部不同传媒之间的壁垒将会逐渐被打破，媒介机构能够进行多样化新闻产品的生产。

1.2播音主持

在播音主持相关课题研究中，播音主持主要指的是播音员和主持人运用语言和副语言，依靠传播媒介而进行的信息传播活动。通过文献梳理可以发现，目前，学界的相关研究主要集中在播音主持在新时期的发展现状、发展趋势等方面。

在新的媒介发展环境中，播音主持呈现出很多新的发展趋势和特征。首先，播音主持呈现出开放性发展的趋势，在新的传播环境下，播音主持工作不仅要适应自身媒体的传播要求和理念，还要适应多种传播媒介的发展需求，呈现出全面传播发展的新形势。播音主持人员的工作方法和手段也需要适应新的开放性环境去创新和进步。其次，播音主持呈现出多元性的发展趋势，在融媒体时代下，在去中心化的传播环境中，播音主持工作的多元化成为新常态，传统的播音员、主持人都面临着转型发展的重大课题，如何适应新的传播生态，仍然有待通过实践工作进行不断探索。最后，播音主持呈现出融合性发展的趋势，在播音主持实践工作中，融合发展成为主基调，这是融媒体时代下播音主持工作长效发展的必要选择。

2.融媒体时代下播音主持转型发展困境

发展困境是相对于发展顺境而言的一种表述形式，就目前传媒行业发展而言，随着各类传媒技术的不断发展和完善，公民媒体在未来势必会成为大众传媒的重要构成，播音主持专业人才的培养和发展方向需要进一步做重新的规划和梳理。播音主持从业者本身也是公民媒体的组成部分，因此，有必要明确，在当前环境下，播音主持行业以及人才培养单位在转型发展方面遇到的困境，这样利于更好地提出应对转型发展的策略，加速播音主持行业发展，加快应用型人才培养。

2.1播音主持行业实践困境

顺应时代潮流是不同工作开展的基本点。对于播音主持行业而言，面对融媒体时代的快速发展与繁荣，显得力不从心，但无论是对于传统媒体还是各类新媒体而言，都在长期的工作实践中逐步适应媒体行业发展情况。

2.1.1播音主持人员对新环境的适应发展力有待提升

在融媒体时代下，播音主持行业发展出现了很多新的变化，主持人隐匿化以及泛主持人化趋势强化，所谓主持人隐匿化现象，主要指的是播音主持人在节目中的作用被逐渐弱化，从而实现节目优化的作用。泛主持人化现象主要指的是播音主持人员主体多元化，其概念逐渐呈现出广泛化的趋势，跨界主持现象就是泛主持人化的一种表现。在这些现象中，由于部分主持人不够专业，导致其表现不佳，在一定程度上影响主持人道路的发展。

2.1.2播音主持职业面临着现实发展问题

首先，对于传统媒体播音主持人员来说，在融媒体时代下，受众分流趋势明显加强，并且受众需求也不断细化，而播音主持从业者无法做到满足受众不同的个性化需求，出现受众流失的问题。究其背后的原因，除了与播音主持人员自身原因有关之外，还同节目自身定位等因素有关。

其次，在播音主持行业中，各类网红主持人、跨界主持人的出现使得专业主持人的发展道路不容乐观。他们应如何实现向专业播音主持人的转型，同样值得思考。

最后，在融媒体时代下，播音主持从业者还面临着智能化播音工作发展趋势。在我国举办的世界互联网大会上，新华社发布了全球首个合成新闻主播，即“AI合成主播”，这也标志着今后我国播音主持行业发展风向，人工智能在播音主持领域的延伸，对于既有的播音主持从业人员来说存在着一定的发展威胁，人工智能产品在今后播音主持行业中仍具有一定的发展前景，播音主持从业者应提高警惕。

2.2播音主持专业转型发展困境

高校人才是播音主持从业人员的主力军，在融媒体时代下，高校的播音主持专业教育也面临着转型发展这一课题。对于高校从业人员来说，面对行业变化、媒介环境形势变化，如何实现播音主持教育工作的转型发展，是当前乃至今后高校教育实践工作中需要解决的问题。

一是在人才培养目标与课程设置方面。经过数十年的发展，我国的播音主持教育工作逐渐完善。面对融媒体时代的到来，播音主持专业人才培养方面仍显现出一些发展问题。就我国各类老牌传媒专业院校、综合类院校以及艺术类院校的播音主持专业人才培养目标来说，仍然以培养新闻播音人才为主，学生教育的培养方向稍显单薄。而在融媒体时代下，各类高校对于人才市场所需要的多元化的主持人才培养等目标欠缺。[3]例如，河南大学播音与主持专业人才培养目标为：培养能够在广播电台、电视台和其他文艺团体从事播音、主持工作的高素质复合型人才。此外，各类高校在播音主持专业课程设置方面，仍然以传统的播音主持课程为主，在网络播音主持或者新媒体播音主持课程安排较少，多数高校集中安排学生学习播音语言课程、广播电视播音主持等内容。

二是在播音主持教学实践方面。教师从事教育教学工作的目的是为了培养适应媒体环境发展的专业性人才，在高校教学实践过程中，存在着教学模式单一、教学内容陈旧、缺乏个性化教学课程等问题。这是播音主持专业高校教育工作转型发展面临的一个难点问题。在教学过程中，学校停留在学生专业理论知识培养方面，并未做过多的拓展与延伸。面对融媒体趋势的不断强化，学校教育应注重学生个性化培养方案的制定，满足学生个人发展特长。

三是在播音主持学生就业方面。学生缺乏有效的就业规划与指导，并且学校教师多数为学界学者，对于学生就业形势了解不足。在当前倡导校企合作的背景下，很多高校也在努力开展校企合作的工作，但是，学生实践情况与效果还需要进一步提升，很多单位都是例行公事，学生自身并未得到有效锻炼。

3.播音主持转型发展策略探究

对于播音主持从业人员以及人才培养单位来说，传媒环境的不断发展变化，传播渠道的不断升级创新并不是洪水猛兽，而是实现自身转型发展的机遇，在工作实践和人才培养方面，播音主持从业人员转型发展十分必要。首先，转型发展是传媒行业发展的必然选择，对于播音主持领域来说，应顺应行业发展形势而变，顺应时代环境而变，这样才能够实现自身以及整个播音主持行业的全面升级发展。其次，既有的播音主持人才培养方案面对日新月异的行业变化也需要作出改变，只有专业的人才培养单位顺势而变，才能够培养出行业所需的人才。最后，人才培养及实践工作二者之间是相互依存、密不可分的关系，只有人才培养工作与时俱进，才能够为播音主持专业领域输送高质量人才，也利于从事播音主持工作的人员更好地发挥自身特长，适应行业发展需要，进一步推动传媒行业的发展与进步。

3.1播音主持实践工作转型策略

在播音主持实践工作中，播音主持从业人员实现转型发展可从以下几个方面着手：一是实现自身角色发展转型。对于传统媒体播音主持人员来说，应注重提升自身的专业化能力、节目制播能力等，不断提升节目品质，有效满足受众的节目需求，这样才能够顺应融媒体发展策略，在实践工作开展中，可以做到成为节目中的主干人物，形成鲜明的播音主持风格，有效连通受众方，做到游刃有余。对于跨界播音主持人员来说，需要结合自身情况，提升自身播音主持专业素养，结合自身行业特长，实现全面发展和进步，而不是单纯靠自身曝光度吸引受众。

二是在融媒体时代下，播音主持从业者应该结合当前的融媒趋势，转变自身传统观念，应用互联网思维开展相关工作，在实践中不断探索新的工作模式，注重受众反馈，在工作岗位中不断创新。在互联互通的融媒体时代下，播音主持从业者需要结合实践情况，开展尝试性的创新工作，这样才能够做到与时俱进。对于传统的播音主持工作从业人员来说，网络思维的提升，能够帮助从业者快速适应变化的网络环境，进而利用全新的思维方式进行节目制播工作，这对于从业者来说十分有利，毕竟传统媒体的权威性不可动摇，加之运用互联网思维方式开展节目制作与传播工作，一定会起到事半功倍的效果。

三是对于专业实践人员来说，需要不断增强自身的能力，有效应对智能化时代对行业带来的冲击，确保时下自身的长足发展和进步。播音主持人员要结合实际情况进行转型发展，复合型的播音主持人才在未来的行业发展中会成为主流，因此对于从业者来说，应该明确自身发展的优势与不足，进一步利用自身优势，弥补发展短板，提升自我发展能力。作为公民媒体的一个组成部分，具备专业的播音主持知识和行业实践经验是普通民众无法达到的高度，因此说虽然当前行业发展面临困境，但是，对于播音主持从业者来说，却存在着很多选择，只有灵活适应对融媒时代，才能够实现个人发展。

3.2高校播音主持专业转型策略

对于高校来说，顺应融媒发展趋势进行课程改革是转型發展的必然要求。当然，很多改革并不能一蹴而就，因此，在播音主持专业教育转型发展过程中，应该由内而外，结合教学实践困境，逐渐完成转型发展。首先，高校应该进一步更新播音主持人才培养理念，进一步优化专业人才培养目标，除了要培养适应传统播音主持工作的专业人才之外，也应顺应媒体行业发展形势，培养新兴人才。在教育教学改革工作开展中，高校应考虑到学生个人发展，以及大众传播发展趋势，不断更新人才培养目标，提高学生今后的发展能力。从人才培养目标着手，改变既有的培养定位，才能够由表及里，提高播音主持教育教学质量。

其次，随着学校教育培养目标的不断更新，在播音主持专业学生课程设置、教学实践过程中，也需要采取恰当策略，实现播音主持教育的深入发展。在课程设置方面，在培养学生过硬的专业技能与本领之外，还需要注重学生个人的发展与规划。教师不仅是知识的传播者，还应担任起学生未来发展引领者的角色，实现个性化的课程设置对于学生自身发展尤为重要。此外，还应设置更多的网络传媒课程，引导学生顺应传媒发展时代潮流，在此过程中，应注重教师配置，学校方面可考虑聘任业界权威担任教学工作，这样利于学生更好地通过教学了解行业最新发展动态，及时做好自身的职业规划与选择。

最后，在高校教育工作中，应注重教育教学考核方式的转变，虽然各大学校都在积极探索行之有效的教育考核方式，但是，在具体执行过程中，仍未达到学生培养效果。因此，学校考核方式应该灵活开展，对于有志从事专业研究的学生，学校应该注重对专业学术型人才培养与考核，对于想要从事传媒行业的学生学校也应当给予最大力度的支持，将校企合作工作真正落到实处，让学生做到学以致用，为大众传媒工作作出贡献。

4.播音主持转型发展注意事项

播音主持转型发展是一项长期的工作，在具体的工作实践中，无论是对于传媒从业者还是对于高校教育工作者来说，都需要做好长久探索的准备和心理，在工作实践中，应该注意做到以下几个方面。一是要注意学界和业界的联动转型，高校播音主持人才是传媒工作的主力军，高校教育促转型是播音主持行业转型发展的基础性工作，因此，在具体工作中，学界和业界工作者，应注重联动发展，结合教育与工作实践，探索出行之有效的转型策略，确保相关工作能够长期良性的发展下去。二是由于在融媒体时代下，行业发展变化日新月异，因此，在转型发展过程中，应该在播音主持既有的工作环境与条件下开展，不能够盲目跃进，尤其是在教育工作开展中，应该注重结合各高校实际情况，探索转型发展策略，不同类型媒体下的播音主持工作者也需结合自身现存的问题，针对性地开展工作。三是在高校教育教学方面，应该继续以开放包容的姿态应对媒体行业变化，进行播音主持教育教学改革，以顺应时代发展趋势和潮流。

结语

随着融媒体时代的不断发展，传媒行业专业实践与教育工作不断进步，转型发展需要时间和过程，更需要大众传媒领域内业界和学界的共同努力才能够实现。对于播音主持相关人员而言，需要在工作实践中不断更新发展理念，采取有效策略，才可以进一步提高播音主持转型发展能力，为大众传媒发展不断注入新的活力。

[1]栾轶玫，杨宏生.从全媒体到融媒体：媒介融合理念嬗变研究[J]. 新闻爱好者，2017（9）：28-31.

[2]姜洁.刘云山在人民日报社调研时强调：推进媒体融合发展，打造新型主流媒体，为党的十九大召開营造良好舆论氛围[N].人民日报，2017-03-23.

[3]周健恒. 融媒时代播音与主持艺术专业人才培养改革研究[D].华中科技大学，2015.

作者简介：胡彬，男，汉族，主任播音员，研究方向：播音主持。