新时代的教师情怀

杨娇

【摘要】2020年春节至今，我们都经历了一个与众不同的超长“寒假”，面对突如其来的新型冠状病毒，我们没有恐慌，没有措手不及。举国上下都奋力与疫情抗击……习近平总书记说过：“幸福都是奋斗出来的。”在新时代下，在抗击疫情的斗争中，作为教师，应该怎样为社会贡献我们的力量？应该有怎样的情怀呢？

【关键词】新时代;教师情怀

一、在工作岗位上尽职尽责，有专业、担当、奉献的职业情怀

新型冠状病毒迅猛如兽，让人猝不及防，在疫情当中，我们感受到生命的脆弱和人性的善恶;同时，在我们同仇敌忾、齐心协力抗击疫情的时候，我们又感受到了生命的顽强和人性光辉的闪耀，更体现了人们对生命的敬畏。经过这次疫情，我们看到了中国共产党的伟大领导，看到了我们强有力的政府执行力，更是看到了我们的民族凝聚力和民族自信心。我们的抗“疫”很成功，这次疫情阻击战中，我们国家涌现出了很多的民族英雄和战斗先锋，如，钟南山院士，李兰娟院士，勇于逆行的白衣天使，夜以继日奔忙在抗疫一线的公安民警、社区工作者、志愿者。作为教师的我们普通、平凡，疫情期间更是无需驻守在自己的工作岗位。我们不是医生，我们不用冲锋陷阵，逆行迎战;我们不是警察，不用走家串户，防控排查;我们不是社区工作人员，不用日夜驻守，奔走宣传。基于职业特殊性，我们更不能作为志愿者站在抗“疫”前线、与民同守。那么，我们能做什么？抗“疫”，作为教师可以在自己的岗位上尽心尽责做好自己应该做的事，听从指挥，做到有责任、有专业、有担当，有奉献。

在这次疫情期间，作为人民教师，竭力尽教师职责，虽然我们没有直接参与到抗“疫”斗争中，但我们一直关注关心国情、疫情，做好各种调查和安抚学生和学生家长的工作，做好疫情期间的“停课不停学”工作响应。这场突如其来的疫情，让我们的讲台搬到了网络上，搜集资料、备课、磨课、学习直播和录课，布置作业、批改作业和帮家长解答疑难，做到严谨以待，一丝不苟……有时录课重复一遍又一遍的，精益求精，重复再重复，重复到可以把每句话、每一次授课内容倒背如流，力求将最好的最高效的课堂呈现给学生们。正因为这样，我们看到，有老师录的课被推上了学习强国的慕课课堂，让全国人民见证和考验我们的劳动成果。作为千千万万普通人民教师中的一员，笔者爱学生如自己的孩子。在疫情当中，虽然不能像往常一样在教室里面对面地给他们授课，但在家尽可能地搜集一些好的资源推送给家长，细心批改作业和耐心沟通家长并且细心讲解答疑，归纳总结和做好线上学习和复学衔接准备……对于笔者班上有几个情况特殊经常没办法按时上网课的几位学生，笔者也通过与家长交流，做好学生的心理沟通并且因材施教地另外布置作业。网课情况下，我们比平时教学更耗时耗力，效率不能跟面对面教学比，尽管如此，我们一点没觉得苦反而觉得幸福。在疫情期间“停课不停学”号召下，作为教师，跟社会各行各业的战斗者一样，在抗击疫情中一起战斗，在平凡的岗位上尽自己最大努力在奋斗，笔者觉得很幸福。

二、践行“一个都不能少”的承诺，让每个学生都不落下课程

网课进行以来，作为教师，不管遇到任何困难，首先就是要做好每天的备课、作业批改，跟进学生的网课学习情况等。当然，我们总是会遇到没有完成作业的学生，而且网课学习情况更需要给学生们进行课业辅导和心理安抚，让他们更好、更快地适应网课学习，我们的各种学习群也随之建立起来了。我们践行“一个都不能少”的承诺，我们的校长是位慈祥有爱的领导者，当学校出现一位贫困学生因为家里没有网络学习工具而发愁时，为了让所有的学生都能上课，不落下任何一个学生，校长亲自送上一台电脑到学生家里并且帮学生联系拉了网线，让他可以跟其他学生一样在家学习。

又如，一年级的学生阿静（化名）是单亲家庭，只有爸爸和奶奶在家，刚开始网课一周几乎都没交过作业，后来经过笔者跟家长的沟通了解到：阿静爸爸白天要去工地干活，平时由奶奶带阿静，奶奶用的是老人手机无法用于网络学习，家里没办法保证让这个学生正常学习网课，所以家长表示对阿静学习网课是有心无力，很无奈。家长很想让阿静学习但疲于奔命，“疫情当下，生活还得继续”。老人家又不会，所以就放弃了，只盼望疫情早点过去可以复学再让阿静学习。知道家长遇到学生线上学习的这个困难，笔者没有埋怨更多是理解，于是，笔者主动与阿静的家长沟通，尽可能通过各种办法让阿静学习，鼓励关心阿静，安抚她在疫情期间的心理。通过微信和电话沟通，笔者让阿静学会在电视上看学习视频，通过总结课业重点和易错点发至家长群或直接发给阿静的爸爸，并及时跟进她的学习情况。慢慢地，阿静在笔者的鼓励下从一开始在家无聊和焦虑变得更爱学习更加自信了，逐渐跟上学习进度，她的家长也不再无奈和焦虑，看到阿静很开心地学习，家长倍感欣慰，充满感激：“老师，非常感谢您，不然假期越来越长，我们都更焦虑了。”作为一名普普通通的教师，能在自己的岗位上尽自己最大的努力能帮助需要帮助的人就是对自身价值的实现，在践行让每个学生都“停课不停学”一个都不能少的承诺中，笔者感到幸福。

三、以人为本、积极关注、发现亮点的发掘情怀

作为老师，让我们即使在疫情防控压力下都还担心我们的学生的课业会落下，想要我们的学生尽快投入到日常的课堂学习。但我们更多要关心学生的身心健康，任何时候都以学生为中心，站在学生的角度想想，多了解他们的感受，理解他们的心情、并尊重他们的想法和意见。每个人都有着自我完善的倾向，学生有很多的优点和潜能需要我们去发现去挖掘，并给予他们更多的鼓励和支持。“停课不停学”期间，即使因为各种原因不能完成网上作业或作业质量差的学生，他们一样有自身的亮点。为了更好地与家长沟通，更好地家校沟通，共同培育优秀的学生，笔者一般都有添加家长的微信，通过网络自媒体，可以更多地了解學生。笔者在主动电话沟通时或网络上可以了解到某学生今天帮忙做家务、某学生今天自己做小小实验、有特别喜爱拼积木拼图拼出了新作品、今天室内运动跳舞，等等，笔者便用心记住某个学生的特长和爱好，在与他们沟通的时候好打开话题并赞扬他，进而走进学生的心灵。笔者班有位聪明爱拼积木的男生，数学数字书写很差，家长反映说即便是家长敦促了也静不下来练习，久了还有抵触情绪。了解到这个情况，笔者在线上批改他的作业时，评语用语音赞美他聪明，赞美他某天积木拼的新品好厉害好漂亮（通过这个男孩家长微信看到的），“要是数学数字书写能跟作品一样漂亮就太棒了，老师很期待哦！”然后跟家长配合沟通，多鼓励他，从0～9再每天安排写两个，平时注意书写，慢慢地，他的书写很工整了。作为老师，应不该吝啬对每一个学生的赞美，多发掘他们的亮点，在平凡的工作中，在细微之处多发现学生们的闪光点，在平凡中实现自己的不平凡。

奋斗新时代，劳动最光荣。若能在有限的生命里，在有限的时间和精力中能在自己喜欢的的工作岗位上努力和奉献自己的力量，这就是幸福。