俄国中学历史教科书中的古代中国形象

艾木拉江·艾山江

摘要：教科书是按照某一种课程标准而编写的教学用书。它是一个核心的教学材料，是教育重要工具，也是学生学习的主要工具。教科书是对某一种学科现有知识和成果进行综合归纳和系统论述，它是关乎教学活动的实施和教学质量的提升。本文以俄罗斯中学历史教科书为研究对象。通过对所选择的教科书汇总的中国历史描述的内容阐述和分析，促进中俄人文交流，在相关的研究基础上了解俄罗斯中学教育当中的中国历史观。

关键词：中国形象;俄罗斯;历史教科书

中学历史教科书是此体系中的重要成员，体现着国家意识形态、教育模式、思想政治教育等方方面面。它是否完整的、准确的体现以上所说的方方面面，这是至关重要的问题。通常根据国家教育行政部门颁布的教学大纲或课程标准编写的。它比较系统、具体地呈现了历史学科的基础内容，反映了《课程标准》所规定的学生必须掌握的最基本的历史知识，以及历史学科能力培养和情感态度价值观教育的基本要求。是学生学习历史课程的“学本”，也是教师组织历史课教学活动的主要依据。本文以俄罗斯最有代表性莫斯科教育出版社②出版的中学历史教科书为研究对象，重点研究教科书里有关古代中国编年史的描述，通过对所选择的教科书汇总的古代中国编年史描述的内容阐述和分析，将对受教育者未来对中国的看法产生重要的影响。本研究不仅有利于我们了解俄罗斯目前主流的世界观体现出的中国形象。

一、教育出版社六年级教科关于中国的内容概况

此教科书是俄罗斯中等教育阶段的历史教科书，内容范围是中世纪时期的世界历史，内容丰富、图文并茂、装帧精美。本文选用的是目前俄罗斯教育出版社方面最有权威的莫斯科教育出版社2014年出版的六年级历史教科书，作者是V·A·韦久什金，V·E·乌科洛瓦，总三个单元33个章组成，每个章分若干的小标题。在课文内容中穿插了图片、注意点、知识点、问题、思考点、重要人物和事件日期。采用单元-章-标题为基本结构体例。

关于中国的历史在教科书的第三单元第28章，共四页。含“中国”的词频达65次，彩图将近20幅，记载了中国古代编年史和古代中国文化。从这些内容表达出，中俄不同文化、政治、经济、历史的对话和文明的交流。

二、俄罗斯历史教科书中的中国形象

（一）势力强国

从俄语中中国的名称“Китай”可以看出辽朝对俄罗斯的影响很深。俄罗斯将把中国叫“契丹”。契丹人建立的辽朝，国家强大。俄罗斯当时刚刚兴起于东欧平原，初到远东地区，看到契丹人，故称中国为“契丹（Китай）”，并沿用至今。“与整个欧洲的领土、人口、文化成就相比，中世纪时期中国是一个大国。从北方起，游牧民族经常进犯国土，但是每次中国都再度恢复了以往的强盛。”从上述内容中可以看出，俄罗斯历史学界认为的中世纪时期的中国（国内为古代时期），中国是当时世界强大的国家。

（二）文化大国

众所周知，中国的四大发明，给世界带来了影响。俄罗斯历史教科书记载关于中国在科学领域方面对世界的贡献。“在科学、文化、艺术领域很难指出中世纪中国没有做出重大贡献的方面。中国著名的发明和成果造福了整个人类。中国文化的巅峰。中国人先发明了印刷术。在中国以外，造纸术并没有在世界出名。中国人发明了火药、射击武器、纸币和指南针。中国天文学家制定了惊人般准确的日历（一年只有27秒的误差）。中国人在医学、历史、地理方面拥有丰富的认知。15世纪，中国舰队完成了向非洲东海岸的大规模航行。中国的文学达到了鼎盛。唐朝是中国诗歌的黄金时期，李白、杜甫等著名诗人进行了创作，小说题材也得到了发展。中國艺术的发展与周边国家的艺术有着紧密联系。从印度与佛教一起进入中国的首先是著名的教堂建筑艺术、雕塑和绘画。靠近敦煌市（位于古丝绸之路上）的千佛洞。从9到14世纪，开凿出了新的洞穴，绘刻并装饰上佛像。它们成为可以在一个地方追溯艺术一千多年发展历史的极为罕见的机遇。陶瓷、木雕、石雕、象骨艺术在中国达到最高水平。唐朝时期中国发明的瓷器最为著名。中世纪的中国文化对其邻国产生了重大影响：日本、朝鲜、蒙古等国。”俄罗斯历史教科书对中国创造文字、四大发明、军事、医学、艺术、地理、宗教、文学、航海等方面的成就在给予了高度评价，赞美中国传统文化源远流长，博大精深，人类文化宝库中的一朵璀璨奇魄，肯定了古代中国在世界上的领先地位和文明上的引导者。

三、总结与思考

教科书研究从某一国普遍使用的教科书为触角点，研究该国国民对他国历史文化总体印象的形成。俄罗斯教育出版社六年级历史教科书中的涉及中国内容，为我们描绘出了俄罗斯历史教科书中的中国形象。“教科书是一种独特的文化载体，该历史教科书涉及问题对本国历史知识传播、文明传承、国民意识乃至世界观的形成影响深远，尤其是教科书中涉及的中国形象的内容，将融入受教育者的心中，并影响其对中国历史、今天中国的看法。”

中学教科书是一个人最早系统地接受国际问题的媒介，如同画布上的第一抹颜色，会在中学生的脑海中形成鲜明的印记，形成认识的基本框架，影响其一生的认知体系。通过对俄罗斯历史教科书内容的梳理和解读，我们可以看出俄罗斯主流价值观认可的中国形象的基本核心。虽然俄罗斯历史教科书在编写中国古代史内容时，大量删节、减少我国古代史的内容。对我国古代时中的这些朝代的建立只了解建到时间和国民名称即可。把中国古代编年史不全。关于古代西域的纳入中国领土俄罗斯历史教科书由自己的解释。我们要探究历史演进的复杂性，理解要胜于评价。俄罗斯历史教科书编写过程中，收到了欧洲中西论的影响和自己的评价体系。随着中国俄罗斯两国关系的进一步加强，改革开放四十年以来，两国关系出现了巨变。2020年中俄建交71周年。历史教科书中数据信息也许要随着时代发展得更新。我们应该加强两国之间的教育教学交流，利用一切能用的方法、资源来传递我国，建好良好的数据范围和途径。总而言之，我们无法左右俄罗斯历史教科书中的内容。但是，我们可以通过，两国之间的文化交流、学术交流等平台，充分利用地理条件和战略伙伴关系，传播我国的正能量，全面、客观的、理解的前提下，更好的建好中国的俄罗斯中国形象。

【注释】

①教材全名为“История. Средние века ”，译为“中世纪历史”。

②莫斯科教育出版社：是苏联时期成立的，现为俄罗斯专门的教育教学文献出版社。

③V·A·韦久什金：В.А.Ведюшкин，俄罗斯科学院世界历史研究所的高级研究员，历史科学候选人，莫斯科国立大学历史学院兼职教授。

④V·E·乌科洛瓦：В.И.Уколова，苏联和俄罗斯的历史学家，历史科学博士，莫斯科国立国际关系学院世界和国内历史系主任，教授。

【参考文献】

[1]В.А.Ведюшкин，В.И.Уколова， История.Средниевека，Мослва：Просвеще ние издательство，2014.

[2]范晓玲，苏燕.丝绸之路文化融入研究——哈萨克斯坦历史教科书中的中国形象[J].新疆大学学报（哲学·人文社会科学版），2016（07）：57.