浅谈新形势下如何设计高职汽车专业模块化课程

王永莉

摘 要：课堂教学作为高职院校进行人才培养的主阵地，不仅是提高教师教学能力和教学质量的重要途径，也是培养学生知识、能力和综合素质的重要载体。本文针对国家提出“三教”改革和对接1+X证书制度，思政课程有机融合如何构建高职汽车专业课程进行了分析。

关键词：高职汽车课程设计 1+X证书思政课程

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，贯彻全国教育大会精神和（国家职业教育改革实施方案）部署。健全德技并修，工学结合的育人机制，落实课程思政有关要求，推动思想政治教育与技术技能培养有机统一，加强劳动教育，弘扬工匠精神;推进教师、教材、教法改革，对接1+X证书内容，提高职业院校教师建设模块化课程、实施项目式教学的能力;适应“互联网+职业教育”发展要求，运用大数据、人工智能等现代信息技术，构建以学习者为中心的教育生态;促进教师综合素质、专业化水平和创新能力全面提升，打造高水平、结构化教师教学创新团队。本着以上指导思想介绍一下如何设计优化一门高职汽车专业课程，进行课程开发和设计。

1 组建课程团队

教学团队由（2-4人）汽车专业任课“三师型”教师组成，团队教师要具备钻研、组织教材的能力;了解、研究学生的能力;教学实施、反思能力;良好的语言表达能力;教育科学研究的能力的教师综合能力。

针对汽车动力与驱动系统综合分析技术中汽车变速箱系统检测维修工作任务教学内容完成教学设计、实施课堂教学、评价目标达成、进行反思改进的能力。

2 明确任务和分工

团队教师要分工明确，相互协作，按时按计划完成课程开发任务。

根据《职业教育国家教学标准体系》，对接1+X证书内容，引入课程思政内容进行设计，团队教师具备独立和协作共同完成以下任务：（1）项目内容选取及教案撰写;（2）PPT制作记录课片段设计;（3）平台建设及信息化资源制作;（4）人培、课程标准、报告等撰写。

3 撰写课程设计方案

教学团队应落实国家教学标准，对接职业标准（规范），关注有关产业发展新业态、新规模，对接新技术、新工艺，依据学校专业人才培养方案和实施性课程标准，选取课程内容，进行学情分析，确定学习目标、优化教学过程，合理运用技术、方法和资源等组织课堂教学，进行教学考核预评价，做出教学反思与诊改。教学实施应注意实效性，突出教学重难点的解决方法，实现师生、生生的全面良性互动，关注教育学全过程的信息采集，并根据反映出的问题及时调整教学策略。实训教学内容应给予真是工作任务、项目及工作流程、过程等，注重通过教师规范操作与有效师范精益求精，追求卓越的职业精神。

教案包括授课信息、任务目标、学情分析、活动安排、课后反思等教学基本要素，设计合理、重点突出、规范完整、详略得当。做到授课信息齐全;任务目标明确;学情分析具体;活动安排相近;教学反思深刻。

教学设计与撰写要规范有特色，教案中第一个应为总体教学设计;系列教案要与整體设计相一致，是整体设计下的细节呈现;系列教案之间要有连续与提升，尤其是在学情分析、目标描述、教学反思等方面的连续性;教学方法与教学环节、教学活动设计相一致;教学设计方案设计符合教学常规。

4 课程组织与实施

4.1 课程实施具备要素

要素包括：目标与学情、内容与策略、实施与成效、教学素养和特色与创新。

4.1.1 目标与学情

目标与学情适应新时代对汽车具备技术、技能人才培养的新要求，符合教育部发布得公共基础教学大纲（课程标准）有关要求，高职学校专业人才的培养方案和课程内容的教学安排，强调培育学生学习能力、信息素养和职业精神。教学目标表述明确、相互关联、重点突出、可评可测。学情要客观分析学生的知识基础、认知的能力、学习特点等，详实反应学生整体与个体情况数据，准确预判教学难点及其掌握可能。

4.1.2 课程内容与策略

课程思政内容联系时代发展和社会生活，融通专业课程和职业能力，弘扬劳动精神，培育创新意识;课程思证内容充分泛用中国化元素最新成果，其他课程注重落实课程思政要求。教学内容有效支撑教学目标达成，选择科学严谨、容量适度，安排合理、衔接有序、结构清晰。教材选用符合规定提供丰富、幼稚的学习资源，教案完整、规范、简明、真实。教学过程系统优化，流程环节构思得当，技术应用余香合理，方法手段设计恰当，评价考核考虑周全。

4.1.3 实施与成效

体现先进教学思想和教学理念，遵循学生认知规律，符合课程教学实际。按照教学设计实施教学，关注重点、难点的解决，能够针对学习反馈及时调整教学，突出学生中心，实施因材施教。教学环境满足需求，教学活动开展有序，教学互动管饭深入，教学气氛生动活泼。关注教与学全过程信息采集，针对目标要求开展考核与评价。合理运用信息技术、数字资源、信息化教学设施设备提高教学与管理成效。

4.1.4 教学素养

充分展现新时代职业院校教师是良好的师德师风、教学技能和信息素养，发挥教学团队协作优势。教师课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强。教学实施报告客观记载、真实反映、深刻反思教育学的成效与不足，提出教学设计与课堂实施的改进设想。授课过程展示突出主题、科学准确、思路清晰、逻辑严谨、研究深入、手段得当、简洁明了、表达流畅。

4.1.5 特色创新

能够引导学生树立正确的理想和信念、学会正确思维方法、培育正确的劳动观念。能够创新教育模式，给学生深刻的学习体验。能够与时俱进地提高信息技术应用能力、教研科研能力。具有较大的借鉴和推广价值。

4.2 课堂实施与改进

4.2.1 课堂实施

课堂实施包括三部分课前、课中和课后三过程，课前学生完成信息平台任务完成的预习，为课中教学过程实施做准备。课中以汽车自动变速器检修油泵检修任务为例进行，课后进行资料整理，对项目实施过程整理，加强巩固知识。

课中实施过程首先任务分析，随机抽取学生汇报课前资料搜集成果，其他组进行补充，教师播放油泵检修实例引入任务;第二步任务引入：动画分解，游戏接龙，学生与教师共同总结任务步骤;第三任务实施，分组讨论合作完成程序设计方案，各组派代表分享方案，师生共同解决讨论分享中遇到的问题。

4.2.2 课堂效果评价

课堂气氛、学生参与度、学生掌握知识程度等方面考察课堂教学效果。课程内容是否有重点难点，课堂内有师生、生生互动，课堂评价贯穿始终，是否合理运用信息化手段等。

4.2.3 课堂反思与改进

目标是否达成，设计是否准确，实施是否流畅，效果是否满意，存在哪里不足，如何进行改进。最后实现课堂教学实施最佳效果。

5 结语

课程设计的是否合理，效果如何？最终取决于课堂实施的效果，通过课堂实施和反馈，再进行课程的设计修改和优化，提升教师教育教学能力，提高课堂质量，提高学生的学习兴趣，培养学生自我学习和创新能力，推进“三教”改革。

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