大数据时代高校会计信息化有效教学研究

摘 要：在大数据时代，社会和企业对高素质的会计信息化专业人才的需求量日益增多。为满足社会和企业需求，增强会计教育的实效性，高校有必要立足于会计教学实践，积极探究会计信息化教学的有效策略。本文浅析了大数据时代对高校会计信息化教学的要求，探究了大数据时代高校会计信息化有效教学策略，以期为高校会计信息化教学提供借鉴。

关键词：大数据;会计信息化;教学

前言：大数据时代，高校会计信息化教学面临着巨大的机遇和严峻的挑战。为增强会计教学的实效性，提升会计教学水平，高校要充分依托现有的会计专业，深入了解大数据时代对高校会计信息化教学产生的影响和提出的挑战，明确大数据时代社会和企业对会计人才的具体要求，据此积极探究有效策略，强化会计信息化教学，培养高素质的会计信息化专业人才。

一、大数据时代对高校会计信息化教学的要求

在大数据时代，企业实施战略决策，开展日常经营，均有赖于海量的数据支持。企业会计人员不仅要统计分析市场数据，还要对行业发展趋势进行深入挖掘。大数据时代对高校会计信息化教学提出的要求是，高校要引导学生深入了解和熟练掌握大数据相关技术，并利用信息化软件分析处理会计问题[1]。高校现有的会计信息化课程教学片面侧重软件操作教学，未能构建系统完善的课程体系，难以引导学生深入了解会计信息化的具体原理和相关业务流程。大数据时代要求高校对会计信息化的教学课程体系进行系统构建。高校当前的会计信息化教学缺乏资源共享和相互渗透，理论教学与实践教学存在严重脱节。大数据时代要求高校在开展会计信息化教学的过程中，增强学生对企业实际问题和会计实务的分析解决能力，并引导学生熟练应用信息化技术手段，对会计问题进行准确分析和有效解决。高校当前采用的会计信息化专业教材片面注重软件操作，相对忽视理论基础，其实操内容集中在会计处理方面，未能深度结合会计实务。大数据时代要求高校对会计信息化课程教学所用的软件进行整合升级，并对相关教学资源进行整合共享，据此改善教学效果。高校要充分利用网络资源对会计信息化课程教学进行补充，并通过慕课、会计软件工具、免费数据集以及信息化案例等实现对教学资源的整合共享。

二、大数据时代高校会计信息化有效教学策略

1、建立健全课程体系

高校要建立健全会计信息化课程体系。高校会计专业要强化对计算机原理及网络技术、数据库及其应用等课程的教学，以计算机技术和数据库系统教学为会计信息化奠定良好的教学基础。在会计信息化教学课程中，会计信息系统课程占据着核心地位，对此，高校要加强对该课程的教学，有效加深理论教学与实践教学的融合。要引导学生对会计信息化的主要原理和具体流程进行深入了解和熟练掌握，重点学习信息技术原理、系统建模、会计业务流程以及内控制度等，通过理论教学指导会计信息化的实践操作。要开展实训教学，要求学生深入了解并熟练掌握会计信息化操作流程，并在会计信息化教学中融入先进的理论实务，从整体上增强实训教学的系统性。要结合企业ERP供应链，加强会计信息化课程教学，重点加强企业经营流程教学，引导学生掌握会计信息化各环节的工作任务。要在理论教学中有效融入信息化的先进思想，将大数据及信息化、网络技术引入会计、审计以及税法教学中，增强学生对信息化的理解，并引导学生利用信息化技术实施会计核算[2]。

2、加强产教融合促进协同育人

高校要加强产教融合，加强会计信息化教育链与相关产业链的衔接。通过加强产教融合，构建协同育人的教学机制。要通过校企合作，加强对会计信息化专业教师的培训，推动教师对企业会计信息化实践操作的参与，增强教师对企业各项业务流程和会计信息化相关功能的体验，强化教师的会计信息化实践，在此基础上，对会计信息化教学进行创新，提升教学质量[3]。高校可聘请企业中负责会计信息化的管理人员，向学生讲解会计信息化在企业实践中的具体应用，加深学生对企业会计实务和会计信息化实践操作的理解掌握，明确企业对会计信息化专业人才的需求，增强学生对会计信息化专业的学习动力。另外，高校可通过组织夏令营和相关比赛，对优秀的会计信息化专业学生进行选拨，推荐其对企业的会计信息化实务进行参与。高校还可加强与会计信息化相关软件企业的合作，对学生实施会计信息化的短期培训。

3、加强会计信息化资源共享

要基于大数据时代对会计专业人才的要求，充分加强会计教学与大数据处理技术、云计算、网络协作等先进技术的融合，实现对会计信息化教学课程的整合[4]。大数据时代，会计工作者面临着海量数据，且数据呈现出多样化的类型和处理方法，对此，要加强大数据技术及相关软件、教学资源对会计教学的引入。高校要加强对慕课、会计软件工具、免费数据集以及信息化案例等会计信息化资源的充分利用和高度共享，据此实现对传统会计教学瓶颈的突破，引导学生借助电脑和智能手机对会计信息化课程学习进行自主安排，并通过信息化软件工具，结合共享数据集熟练掌握会计信息化各项操作，加强会计知识学习与信息化技术操作的结合[5]。高校要对各类会计信息化教学资源进行整合共享，促进会计信息化教学水平实现大幅度提升。

4、构建实验教学体系

高校要开展实验课程，形成对会计信息化课程教学的有力支持。高校要充分开发研究型、创新型和拓展型的会计实验课程，强化会计信息化课程教学的问题导向，实现会计信息化课程的创新教学。高校要针对会计信息化课程构建实验教学体系。首先，要基于会计基础课程设置基础类实验教学平台，引导学生熟练掌握会计软件，实现会计信息化的基本操作，引导学生深入了解并熟練掌握会计核算的基本方法，并丰富会计核算教学内容，引进先进的会计核算理念和方法。其次，要设置情景类实验教学平台。高校应设置具有较强复杂性和灵活性的会计核算任务和情境类的实验教学课程，增强学生的会计核算能力和会计分析能力，引导学生通过会计信息化技术手段对会计问题进行分析解决。最后，要设置综合类实验教学平台。

高校要设置具有较强系统性的综合性会计教学实验，创设仿真模拟实验室，对企业运营的实际情况进行模拟，引导学生深入理解并熟练掌握企业经营管理涉及的经济和会计核算业务、具体流程，引导学生通过信息化技术实施会计核算，增强学生对会计问题的分析、解决能力，帮助学生构建具有较强综合性的会计知识体系[6]。

结语

综上所述，大数据时代对高校会计信息化教学提出了构建完整的课程体系、加强理论教学和实践教学的结合、加强实验教学的新要求。对此，高校要通过建立健全课程体系、加强产教融合促进协同育人、加强会计信息化资源共享、构建实验教学体系等策略实现会计信息化有效教学。

参考文献：

[1]丁惠萍. 互联网时代关于高校会计信息化教学的几点思考[J]. 内蒙古财经大学学报， 2016（3）：98-101.

[2]罗艳梅， 靳利军， 张英. 大数据时代会计信息化教学改革创新研究[J]. 商业会计， 2019， 000（002）：116-119.

[3]解爱军. 互联网、大数据时代会计教育教学改革与实践[J]. 商情， 2017（49）：228.

[4]李爱娥. 大数据时代下高校财务管理课程教学改革路径探析[J]. 教育信息化论坛， 2017（8）：7-9.

[5]黄琳. 大数据时代高校财会教学中存在的问题及改革措施[J]. 中国管理信息化， 2017（22）：221-222.

[6]赵冬梅， 吴红霞， 陈子阳. 高校会计信息化教学改革[J]. 河北联合大学学报：社会科学版， 2016， 000（003）：P.57-60.

作者简介：

刘希玲（1967—），女，汉族，吉林省吉林市人，广西大学本科，高级经济师，研究方向：会计教学