化妆形象设计课程教学改革的研究与探讨

摘 要：生活化妆在现代社会既是人对美的一种追求，也是对自身形象的重视，更是文明社会对自己和被人的尊重与礼貌，最为一种社会礼仪，在大多数情况下，不宜有过于明显的化妆痕迹，是有别与影视类化妆和舞台类化妆的，在保持人的自然状态和本色形象的同时，将流行元素与化妆技法结合起来，使形象具有社会审美的时代感。为适应专业的教学需要和企业招聘人才对整体形象的需求，也为了毕业生能获得更好的行业竞争力，本专业所开设的形象化妆课程须调整原有课程中的相关内容。

关键词：形象;化妆;课程;实践;改革

随着社会经济的发展，信息时代的到来，生活艺术化，艺术生活化的理念影响着当代人们对美的最求及审美观念的不断跟新，也使化妆风格及样式呈现出越来越多的样式，时尚也越来越被人们所追求。在追求完美的今天，既要跟随时尚的潮流，又要张显个性，更要能完整体现其自身价值，简单的着装显然不能满足人们对整体造型日益高涨的需求，因此就要进行整体造型的构思。

为了适应新时代的新要求，为了符合企业招聘人才的形象条件，也为了毕业生能获得更好的行业竞争力， 故对形象设计化妆实训课进行改革。

一、 课程内容的选择

形象化妆课程原本只在影视院校和美容美发专业培训学校开设，其课程设置有很强的针对性，影视院校的人才培养是针对的剧组需要，而美容美发是职业需要。由于时尚在不断的发展，开设该课程还是得贴近专业、生活和时尚潮流的需要。

经过比对，影视化妆与与舞台化妆现实生活有差距，流行时效差，实用性能不高。因此，就需要改变原课程中的生活化妆、时尚妆、舞台化妆和影视剧造型妆并重的内容，转而以生活及时尚化妆为主，舞台妆为辅，取消了影视剧造型妆。并将原课程侧重于舞台表演效果的部分，结合服装与妆容的流行趋势，以现实生活为基础，根据不同场合的人物着装时，所需要的妆容及整体形象进行塑造。

由于形象化妆课程所涉及的部分内容具有一定的时代流行性，并且与时尚前沿事物息息相关，因此在课程的基础理论知识部分之外，还有一部分需要结合时代当下的潮流与时尚轮回的特性并应用其中的。

二、课程教改的问题与解决措施

1. 全面了解设定对象的设定条件

由于本课程的内容设置以生活及时尚化妆为主，为了使学生很好地理解课程，就需要设定与现实生活接近的人物进行塑造。在为设定的对象进行化妆和形象设计前，要详细解读它的設定条件，如地域、文化、性别、年龄、心理状态等等。才能整体把握人物形象的定位。当设定条件与学生自身情况类似时，对象的造型定位准确率高;反之则较差。

2. 以现实生活为基础，将妆容设计与前期的整体造型定位相结合

时尚流行是动态的，直接反映在服装和妆容多变的风格上。因此，现代妆容设计强调个性化、风格化。本课程结合整体形象塑造的特点，突破传统化妆课程的模式，要求学生以现实生活为基础，将妆容设计与整体造型定位相结合。

日常化妆的成功之处，也是源于生活，而且必须对时尚潮流的主题方向把握到位，设计的妆容对整体造型会加分增彩。因此，学生要在妆容设计和整体造型协调上有所进步，就需要更多的去接触时尚，观摩“时尚派对壮”、增强空间想象能力。

3. 课程内容的改革

根据学生的学习差异和流行趋势的变化，及时调整课程的内容和时间安排，强调实践能力的培养。现代化妆既要注重接受者的个性风格。以此为基础，将原课程内容结合整体形象塑造的特点进行改革。在教材内容调整时直接删去了影视化妆造型的课程学习，改变原课程只重视面部妆容的部分，要求以人为本——对人进行整体设计。在学习生活中不同人物造型设计的过程中。

三、教学手段方法的改进

1.掌握专业技术是核心

化妆一门实践性较是强的课程，其特点是以技能训练做它的研究基础和前提，其核心是专业技能的学习，只有在学习过程中掌握了扎实的化妆技术才是本课程中的核心内容，反之只重视理论而不强调技术的学习就违背了学习的宗旨，不能够给予学生正确的引导，为学生今后的实践环节造成技术上的障碍，理解其理论原理，掌握其操作技术，是学习化妆的重要方式。而且还需要学习对化妆起着重要作用的美学风格知识，色彩知识，色彩是造型艺术的重要要素之一，它有着先声夺人的吸引力，刺激和感染着人的视觉和情感，陶冶着人的情操，给人们提供丰富的视觉空间，色彩对化妆的成果与否起着重要的作用，它不是脱离形体，时间，空间，物质，人物，肌理等单独存在的，而是在特定时间，空间，物质，精神中的特殊构成。就基础而言，继续注重规范性和科学性。将基本知识技能，科学地展示知识技能的难点与重点，通过系统，有序的学习，让学生能在整个过程中知晓基本概念，了解专业理论，掌握操作技术。

2.教师在教学中要不断更新教学手段

专业的化妆师在教学过程中应该打破传统观念，改变教师讲授为主学生学习为辅的模式，提高学生学习的积极性，这对专业教师提出了更高的要求。高校学校的化妆老师在教学过程中，需要经常与教师、学生之间交流，了解学生的思维方式以及学生的实际需要及调整教学内容和方式

3.采用理论讲述的同时采用真人模特的互动方式

比如说讲到矫正眼型，我们可以请一位具有明显特征的同学作为模特，用实操的方式向学生讲明该眼型的矫正方法，但由于课堂时间有限，可以只示范半边脸，这样既解决了理论授课枯燥的问题又可以很直观的让学生记住化妆的方法，同时还可以看到化妆后和化妆前的对比，这样严肃的理论知识就可以通过灵活的授课方式使同学们接受。

4.化妆与时尚流行、服装、配饰、发型等讯息是紧密相连的，化妆不可能在人物形象美中单独存在

通常我会推荐给学生好的专业杂志、网站、人物造型有参考价值的电影以及化妆比赛。不断的丰富教学手段，督促学生多看分析，建议他们建立图片库，将不同化妆风格和不同化妆手法进行整理，看得多了学生对人物化妆的审美能力和设计能力就会慢慢有所提升。

四、教师素质要求

一个好的教师不仅要履行职责传授知识给学生，更应该给予他们打开知识宝库的金钥匙，提高他们的积极性，增强教学效果。以往的化妆课是一次课教一个妆容，形成了一个固定的模式，禁锢了学生的思维，学生往往只会生搬硬套。因此在课堂教学中应  鼓励学生大胆运用不同的风格、不同的色彩，自由发挥，互相交流，互相点评，互通互用，相佐相辅。课堂下鼓励每个人发表自己的观点和看法，总结个人的经验，并取长补短，使所学的知识融会贯通，应变能力灵活自如。因此，要把学生看成是一个崭新的、独特的、与众不同的、不可替代的、无法重复的个体，让每一个学生都拥有一个斑斓的世界，让学生有主动积极“学”的意识，并因势利导，使他们具有活跃而创新的想象力、多元而立体的思维。

五、结论

总之，在时尚潮流发展的今天，高校培养的专业人才要满足现代社会产业的需要，因此，我们必须改革以往形象化妆课程的教学模式，迎合时代发展需求，从实际出发，培养真正的复合型人才。不能只将学生的能力培养限定在学会行业操作工具上，让学生只是机械化地复制，重要的是培养学生的创新能力，提高学生的审美观。这不仅需要的是从观念上转变，而且还要多深入企业，多倾听来自企业的声音，了解时尚，及时调整课程，真正站在企业的角度来培养未来的美业从业者。

参考文献：

[1]徐家华， 张天一. 化妆基础[M]， 北京：中国纺织出版社， 2009.

作者简介：

黄媛莎（1981-），女，汉族，广东汕头人，助教，本科，研究方向：形象设计。