专业社团活动助力专业教学实践质量提升

于芳

[摘           要]  学生社团是培养中职学生综合素质的重要载体，是课堂教学的延伸，是实施全面发展素质教育的重要途径，它丰富了学生的课余文化生活，发展了学生的个性特长，激发了学生的无限潜能，促进了学生的身心健康，大大提升了学生的综合素质，有很多的好处。将社团活动贯穿于专业教学实践活动中，作为专业课堂的延伸，在发展学生兴趣爱好的同时，专业课所学知识技能也得到了真实运用和巩固，进而提升了专业教学质量，成为辅助专业教学的新形式，对提高人才培养质量、改善教学效果具有一定作用。

[关    键   词]  社团;教学实践;社团活动;教学质量

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）02-0214-02

专业学生社团是培养中职学生综合素质的重要载体，是课堂教学的延伸，是实施全面发展素质教育的重要途径，它不仅丰富了学生的课余文化生活，发展了学生的个性特长，也激发了学生的无限潜能，促进了学生的身心健康，大大提升了学生的综合素质，将社团活动贯穿于专业教学实践活动中，作为专业课堂学习的延伸，在发展学生兴趣爱好的同时，专业课所学知识技能也得到了真实运用和巩固，进而提升了专业教学质量，成为辅助专业教学的新形式，对提高人才培养质量、改善教学效果具有一定作用。

一、专业社团活动简介

小雪校园派是我所指导的专业社团，主要面向电子商务专业学生的课程实践。核心业务主要有校园快递寄取服务、生鲜电商和线上杂货铺。其中，校园快递寄取服务旨在解决快递包裹最后一公里配送问题，每单1元定价;生鲜电商和杂货铺业务主要是利用手机微店进行季节性昌平本地特产品的销售和推广，以及校内学生二手物品的交易活动。社团11个人，全部来自我校高一年级电子商务专业的学生，从高一入学后不久，便在高二学长的带领下参与社团活动，经过半学期的锻炼，在高一下学期就全面接手了该社团的管理和运营工作。

学生在这个社团里分工明确，1人负责财务记录和派单业务，1人负责运营微店，其他学生则负责每天寄、取快递，他们在自己所在的岗位各司其职、认真工作，将小雪校园派运营得井井有条。

小雪校园派社团寄取快递的流程：当看到顾客在微店中的代寄订单后，微店运营管理人员会将顾客提供的寄件人和收件人的信息记录在表单中，再安排快递员去顾客那里取件，最后找到快递公司为顾客寄出包裹。

如果有顾客在微店下单代取件，则会将快递信息记录在表格上，再安排快递员拿着快递信息表格去校门口取件，最后送到顾客指定的地点。

对生鲜电商和杂货铺业务，则是采用C2C电商交易模式进行线上宣传售卖，线下配送模式，配送员则为小雪校园派的快递员。

二、专业社团活动对学生专业学习实践的作用

专业社团会让兴趣爱好相近的学生团结在一起，进而发挥每一个人的特长，一起进行各种有益的社团活动。引导学生适应社会，促进学生个性全面发展，助力学生自主成长。

（一）社团活动有利于内化专业知识

对中职生来说，学习能力是有待提高的一项重要教学项目，仅仅靠课堂上教师的讲授，让学生接受知识，对中职学生来说，有一定难度。所以就要思考如何让课堂教学更加有效，最好的解决途径就是鼓励学生积极参与社团活动。

学生进入社团后，就可以变被动学习为主动承担，承担社团里的工作，以工作任务驱动学生自主学习，这样就有利于内化课堂教學中的专业知识，让学生体会到所学内容的有用性。

（二）社团活动带动学生学习的参与感

小雪校园派每天都要进行推广宣传、代取快递，与未参与社团活动的同学相比，参与社团活动的学生，明显在课堂中更活跃了。原因就在于，他们每天学习之外，还要利用课余时间宣传、推广、取快递、送快递，这些工作项目都考验着学生的综合能力和服务的专业性，所以学生就会自发地在课堂上将自己所遇到的问题向授课教师咨询，希望从教师那里得到专业指导，进而增强学生的学习参与感，改变班级学风。

（三）社团活动强化学生专业技术动手能力

以代取快递业务为例，社团中的电商专业学生在快递包裹接单、分拣、配送和客户服务能力方面得到了显著增强。所谓“熟能生巧”，每天将所学的电商物流管理和电商客户服务这两门课中的核心技能重复性操作和应用，不仅强化了社团成员的动手操作能力，更提升了专业技术水平。将这种服务意识和技术规范潜移默化到心里，变成自己的一种职业能力。

（四）社团活动增强了学生的专业成就感

因为小雪校园派的代取快递业务、生鲜电商业务都是经营性项目，所以社团学生在巩固专业能力的同时，更增强了专业成就感。原因在于可以用自己的业绩证明自己的学习效果。2018年3月，新学期伊始，小雪校园派重点在全校范围内进行业务宣传和推广，订单量不多，但随着天气越来越热，小雪校园派的知名度在校园里越来越高，使用小雪校园派代取快递的师生就多了起来，每天学生忙得不亦乐乎，经常说累并快乐着，原因就在于他们看见了自己的劳动成果，自信的眼神中透露着成就感。我想这就是社团活动带给学生最大的收获和价值。

（五）社团活动提高了学生的综合素质和实践能力

社团活动能够培养学生的综合素质和实践能力，为每一个社员打开成长发展的广阔空间。参加社团活动可以培养学生的能力素质，等于为学生锻造了一把提高综合实践能力的万能钥匙。

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，通过学生社团活动这个有效的舞台，能够促进学生的全面发展。特别是组织能力、思维和创新能力、表达能力、适应社会能力、观察学习能力都会得到明显提高。

三、专业课教师指导社团活动对教学效果的促进

任何事物都有其两面性，在专业教学实践环节引入社团活动项目，不仅培养了学生的各方面能力，也可以提升教师专业教学能力，促进教师思考课程建设，提高教学质量。

（一）以项目为载体，拓宽教学内容

对中职学校专业课教学，最重要的就是真实项目实践，正是因为有了专业社团活动，便可以结合学校学生和专业实际拓宽教学项目，让教学内容变得更有用、更实用。

（二）指导社团活动，促进教师进行课程优化

专业课的教学要求是基于工作过程、价值导向，专业课教师通过指导社团日常活动，不仅能通过社团活动中的问题和经验，来检验课程设置的合理性、科学性、实用性，还能促进教师对课程进行优化设置，如在电商物流管理这门课中，有关物流管理的内容多，教學参考书知识呈现偏理论，那么，就需要在设置教学计划的时候，可以借鉴小雪校园派中代取寄快递的服务内容，来优化课程设置，将物品打包、分拣、选择物流商、物流信息跟踪、物流客服等内容进行引入和强化，这样，就可以让课程设置变得更实用、更具体。

（三）社团活动与教学活动优势互补，互利双赢

电商专业教学在教学过程中，因为课程标准、授课计划的安排存在一定的强制性和局限性，而专业社团活动的开展则有很大的灵活性，可根据学生掌握的快慢决定进度，也可以根据季节、项目等原因随时进行调整，在一定程度上与专业课教学互相弥补、互相促进，从而促进电商专业教学的开展。参加社团活动的成员有一部分学生是课堂上表现优异的学生，在专业社团活动中掌握的技能要远远多于仅在课堂上学习的学生，有助于职业人或者学习榜样的培养，在教学中，可以起到给其他学生示范操作技能、协助教师组织好课堂教学的作用。

（四）专业课教学检验社团活动，提高社团活动质量

电商专业课教学能够有效结合专业社团活动的开展，有效检验小雪校园派社团活动开展的情况，随着两者的有效结合，使越来越多的学生加入实践锻炼中，能够很好地掌握一至两项工作技能，为未来升学或就业奠定良好的基础。在社团活动的开展中，社团的良好运行是一个小社会，社团的成员需要与不同的人接触。在社团初期的纳新活动中，需要做好宣传、策划活动，需要与社团联合会的学生干部做好沟通，确保纳新活动的顺利开展。在此期间，为了提高学生的电商技能水平，联系我校合作企业京东商城进行线下O2O地推活动，社团负责人的交际能力、方案的周全性、活动开展的安全性等，都是对学生能力和素养的一个考验。在学年末，社团活动的总结展示，更是对这一学年社团活动的有效检验。

（五）社团活动使课堂教学的有趣性增强，有助于营造良好的教学氛围

在上课过程中，我经常会将社团的一些活动项目策划、总结活动带到课堂上，并提出“打赏”措施，课堂上所提供的活动策划一旦被小雪校园派所采用，便在活动结束后，拿出10%的利润作为奖励，奖励形式为等值物品，或免费提供代取快递服务5次。就这样，目标激励做到位了，学生上课的积极性变强了，也使小雪校园派的活动创意变得更为丰富了，一举两得，从而使我的专业课堂学习氛围更好了，教学体验也就更加和谐愉悦了。

四、结语

专业社团作为系里内部成立，主体为在校中职生，以专业实践活动为特征的学生自发组织，有自身的优势，表现为：单一的社团成员，单纯性的目标，自愿性的参加，非盈利性的活动，能够有效地促进学生身心的自由发展。对专业教学和专业文化的建设也起到了一定的促进作用。小雪校园派社团利用自身的优势，对电商专业教学的影响主要有：促进学生学习的积极性、与电商教学进行互补、电商教学对社团活动的有效检验，它对电商专业教学有很强的依赖性，两者的关系密不可分。但是目前中职专业社团活动的开展也存在一定的问题：社团活动质量参差不齐、管理规范欠缺;社团性别差异较大;社团退社现象严重;社团活动场地、资金匮乏等。

作为电商专业教学第一线的工作者，如何使两者有效结合，是一项很重要的工作。学校应结合系室、学生处、后勤处、团委等多方面的力量，解决中职学校专业社团活动开展中存在的问题，使专业教学、专业社团活动这第一课堂与第二课堂有效结合，促进职业素养教育在专业教学中的深化、落地，从而进一步推动校园文化建设。

参考文献：

[1]余方喜.强化学生社团活动促进学生自主发展[J].中学教育，2002（11）.

[2]王秀芳.中学生社团活动对校园文化的影响[D].南京：南京师范大学，2005.

[3]姜英玉.中等职业院校学生专业社团育人功能现状及对策研究[D].延边：延边大学，2017.

[4]徐晓慧.中职学校学生社团发展现状及策略研究[D].济南：山东师范大学，2014.

编辑 冯永霞