中职电工电子技术基础课程理实一体化+信息化教学初探

肖乾坡

[摘           要]  随着社会的发展，电工电子技术的应用范围越来越广泛，因此中职院校提高电工电子技术基础课程的教学水平是非常有必要的。电工电子技术具有较强的实用性，所以应该将以理论教学为主的传统教学模式转化为以实践教学为主的教学模式，开展理实一体化。此外，当前信息化技术也不断进步，利用信息化教学可以突破传统教学模式的限制、促进学生的全面发展，提升学生的专业素质。对中职电工电子技术基础课程理实一体化+信息化教学进行简要的分析和探讨。

[关    键   词]  中职;电工电子技术;理实一体化;信息化教学

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）02-0048-02

随着社会科技的进步与发展，人们对电工电子技术提出了更高的要求。在中职院校中有很多专业都需要学习电工电子技术基础课程，比如通信电子专业、电气工程专业、电力系统及其自动化专业等，因此电工电子技术基础课程是一门至关重要的课程。电工电子技术基础课程的实践性比较强，有很多知识点都是要通过实践才能够被学生掌握，因此教师应该摒弃传统的理论教学，开展理实一体化教学。教师也应该认识到信息化技术的作用，将信息化教学应用到电工电子技术基础课程的教学中，提升教学效率和质量。

一、理实一体化与信息化教学的概念

（一）理实一体化教学的概念

理实一体化教学指的就是将理论教学与实践教学相结合，这种教学方式能够有效解决之前理论与实践相脱节的问题，教学环节也更加集中，比较适用于一些实践性比较强的课程[1]。理实一体化教学要求教师能够充分发挥主导作用，依据教学大纲设立教学目标以及教学任务，让教师和学生都能够一边学习理论知识一边开展实践。在理实一体化的教学过程中理论和实践教学是相互穿插、交替進行的，不是传统的讲完理论知识再单独进行实践教学，这样能够让学生更好地将理论知识转化为实际操作能力，也能够让学生在实践过程中加深对理论知识的理解和认识，有利于充分激发学生的学习兴趣。

（二）信息化教学的概念

信息化教学指的是将信息技术手段应用在教学过程中，使教学环节变得数字化、信息化，这种教学方式能够有效提高教学效率和教学质量。信息化教学的理论指导是现代教育思想，技术支持是现代信息技术，研究的主体对象是教学。信息化教学是建构主义理论的延伸和发展，主要是以学生为中心，让学生在教师创设的特定情境或者会话环境中充分发挥主体作用和主观能动性，因此信息化教学有利于提高学生的积极性和主动性，从而提高课堂教学的质量[2]。

二、开展理实一体化与信息化教学的必要性

（一）有利于提高学生的课堂积极性

当前中职院校的大部分教师在教学的过程中仍然沿袭着传统的教学模式，也就是我们所说的“填鸭式”教学。在这种传统的教学模式当中，教师是教学的主体和中心，总是在课堂上不停地讲，所以学生的积极性和参与性也不高，最终导致教学效率和质量都不高。但是中职院校的教学宗旨是培养学生的技能与实际操作能力，所以如果一直按照课本讲解理论知识的话就会忽略学生实际操作能力的培养。而电工电子技术的实践性又非常强，因此教师应该转变教学理念，改变教学模式，开展理实一体化教学与信息化教学，不仅能够提高学生的积极性，也能够提升学生的实践操作能力，培养国家需要的应用型人才。

（二）有利于丰富教学手段

二十一世纪已经进入了信息化时代，计算机越来越普及，信息化技术水平也得到了大幅度提高，开展理实一体化与信息化教学能够丰富教学手段和教学形式，让学生通过更生动有趣的方式学习知识。将理实一体化教学与信息化教学结合在一起能够有效改善课堂效果，使教学质量得到大幅度提高。此外，开展信息化教学，利用多媒体、网络等技术开展教学都是学生十分喜爱的教学形式，可以激发学生的学习兴趣，让学生更愿意参与到课堂教学当中，提高教学的效率。

（三）有利于激发学生的学习兴趣

无论是理实一体化教学还是信息化教学都能够激发学生的学习兴趣，将理实一体化教学与信息化教学结合在一起可以使学生更喜爱电工电子技术基础课程。根据相关调查，我们发现有63%的学生表示理实一体化与信息化教学能够激发自己的学习兴趣，提高自己的学习效率，还有28%的学生认为开展理实一体化+信息化教学，可以在一定程度上帮助自身学习。

三、中职电工电子技术基础课程理实一体化+信息化教学的应用策略

（一）理实一体化的应用策略

1.制定理实一体化的教学标准、整合教学内容

理实一体化是将理论教学与实践教学紧密联系在一起，因此想要实现理实一体化教学首先就要制定理实一体化的教学标准，整合教学内容，编写相应教材。中职院校应该明确自己的教学宗旨是为了培养实用型人才，所以要转变自己的教学观念，建立以实践性教学为主线、以培养学生职业能力为目标的一种教学体系[3]。中职院校的教师应该认识到电工电子技术基础课程的实践性，并根据教学大纲的要求编写理实一体化教材，这样才能够为开展理实一体化教学奠定基础。

2.统一理论课与实践课的授课地点

在传统的教学模式当中，如果涉及实践性质的课程就会在教室当中进行理论知识的讲解，然后下节课再让学生去实验室或者是操作室开展实验操作，这样就会造成理论与实践相脱离，不利于加深学生的印象。但是理实一体化教学的要求是将理论与实践相互穿插，也就是说二者是交替出现的，所以这就要求教师将理论课与实践课的授课地点统一在一起，在同一间教室当中同时进行理论与实践教学。这样能够使理论与实践紧密结合，让学生在学习理论知识的时候也能进行实践练习，更好地将理论知识转化为实践操作能力。

3.多维度指导

在理实一体化教学当中非常重视实践操作，甚至可以说实践操作是理实一体化教学中的关键与核心环节，因此教师从多维度展开指导，提高实践操作的效率和质量。电工电子技术在生活中的应用范围非常广泛，因此中职院校可以和相关企业进行合作。比如说中职院校可以定期请一些电工电子技术人员过来给学生开讲座或者是知识问答会，这样能够为学生解决更多实际问题。其次，教师在让学生进行实践操作的时候可以利用信息化技术和专业的师傅进行视频，让专业师傅对学生的实践操作进行指导[4]。此外，在学生进行实践操作的时候教师应该注意观察，看学生哪些地方出现了问题，并对学生进行指导。教师还可以引入竞争激励机制，比如说将学生分为三组，让三组学生做同一个实验，最后对学生的实验成果进行比较，看哪一组做得最好。最后，教师还应该及时对学生的学习效果进行评价，指出学生的闪光点，也要指出学生的错误，这样不仅能够增强学生的成就感还能够让学生知道自己的不足之处。

（二）信息化教学的应用策略

1.利用多媒体

多媒体是当前常用的一种教学手段，主要就是借助多媒体设备播放课件，利用画面、文字、声音等有趣的方式刺激和引导学生的视觉、听觉以及大脑，激发学生的学习兴趣[5]。之前，教师在教学中很单一，只是将课本知识罗列在黑板上让学生看，这样会让学生觉得课堂十分枯燥无趣，无法吸引学生的注意力。但是利用多媒体开展教学就能够很好地解决这个问题，教师可以制作课件、视频、音频等，这些都能对学生的感官造成刺激，吸引学生的注意力。电工电子技术基础课程的内容本身就比较繁杂而且难度较大，如果教师利用多媒体进行教学的话就能够将课本上的知识点更生动有趣地呈现出来，激起学生的求知欲。电工电子技术基础课程当中很多内容都比较复杂，有时候教师无法利用实物進行讲解，就可以利用多媒体进行展示，比如说在讲解到三相交流电的产生时，教师就可以利用多媒体让学生看三相交流发电机的图片或动画，给学生更直观的体验感受。

2.利用仿真技术

电子设计自动化是当前运用比较广泛的一种电工电机设计工具，不仅能够建立仿真模型、对电路进行模拟，还能够开展仿真实验，因此中职院校的电工电子技术基础课程教师就可以将电子设计自动化应用到教学过程中开展信息化教学。在课堂当中教师不可能针对每一个知识点开展实验，但是只讲理论知识的话学生又难以理解，这时教师就可以利用电子设计自动化来对电路进行模拟，这样学生就可以从电子设计自动化的软件当中看到电路到底是如何工作的，能够帮助学生理解和记忆。其次，电工电子技术基础课程中有很多实践，但是实践的开展会受到很多因素的限制，所以也可以利用电子设计自动化来进行仿真实验，提高教学效率。

3.利用网络资源

互联网的普及给我们的生活提供了极大的便利，我们想要查询什么资料都可以利用网络资源，因此电工电子技术基础课程教师就可以利用网络资源完善课程以及知识结构。其次，教师还可以利用网络资源建立学习论坛。慕课是当前非常流行的一种线上学习模式，教师可以让学生通过慕课进行知识的拓展与延伸。教师可以直接利用网络当中现有的慕课资源也可以自己录制慕课视频，然后教师要建立学习论坛，让学生在进行慕课学习的时候可以讨论。此外，教师也应该利用学习论坛加强和学生之间的互动，对学生提出来的问题要积极回答，提高学习效率。

四、结语

总而言之，无论是理实一体化教学还是信息化教学，都对中职院校的电工电子技术基础课程的开展有重要意义。理实一体化教学不仅能将理论与实践有机结合，还能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的热情与积极性，提升学生的专业水平;而信息化教学能够丰富教学手段，利用多媒体等技术也可以为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，增强学生的参与感。因此，中职院校的电工电子技术教师应该不断提升自己的专业素质，开展理实一体化教学，并将信息化教学应用到教学过程中，让电工电子技术基础课程的教学更加符合时代的需求，为国家培养更多的专业人才。

参考文献：

[1]刘红梅.浅析《电工基础与技能》课程的理实一体化教学模式[J].农村经济与科技，2018（4）：276.

[2]朱翠霞.谈中职电工电子课程的理实一体化教学[J].西部素质教育，2017，3（7）：135.

[3]蓝芳芳.信息化教学在电工电子技术课程中的应用[J].广西教育，2014（15）：150-151.

[4]叶榕.理实一体信息化教学实践研究：以《汽车电工电子技术基础》为例[J].信息化建设，2016（2）.

[5]欧娟娟.浅谈信息化教学手段在《电工电子技术》教学中的应用[J].电子世界，2017（10）：61-62.

编辑 陈鲜艳