以就业为导向的中职英语教学策略研究

刘建朋

摘 要：当前的中职教学应以就业为导向，着力培养符合社会发展需要的职业技术人才。在中职英语教学中，教师也要以就业为导向，采取有效的教学策略，提高英语教学质量，培养学生的职业素养。文章在分析当前中职英语教学中存在的问题基础上，探索以就业为导向的中职英语教学策略。

关键词：中职;英语教学;就业导向;技术人才;实训;教学方法;多媒体

中图分类号：G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）08-0072-02

随着社会的发展与进步，我国需要更多优秀的职业技术人才，而且对人才的要求逐渐提高。因此，中职院校也要提高教学水平，将提高学生的综合素养、培养优秀的职业技术人才放在重要位置。英语是一门很重要的学科，具有极强的实用性。中职院校开展英语教学时，需要遵循共同发展理念，采取有效教学策略培养学生的英语综合能力，将学生培养成优秀的英语专业人才。本文在分析当前中职英语教学中存在的问题基础上，探索以就业为导向的中职英语教学策略。

一、中职英语教学中存在的问题

1.对英语课程重视不够

英语是一门基础学科，但是在一些中职院校中，负责人及英语教师对英语课程重视不够，导致整体教学资源投入不足，英语教学效果不理想。同时，英语课堂教学的规划不合理，存在重理论、轻实践的现象。教师一味开展英语理论知识教学，忽视中职英语的职业性特点，没有开展相应的实践教学，无法有效培养学生的英语应用能力，这是不符合中职教学基本需求的。

2.教学目标定位不清晰

一些中职院校的英语课程与普通院校别无二致，缺乏自己独特的、清晰准确的教学目标，难以凸显英语专业的职业性特点。即使有的中职院校制定了英语教学目标，但也没有转变教学观念，没有按照中职院校的基本发展方向进行分析，更没有对英语专业的发展趋势进行调查，使得学生的英语学习没有体现出与普通院校的区别。学校设置理论课程和实践课程时，没有体现出专业的融合性与职业性。英语教学目标定位不清晰的后果有两个：一是学生的就业导向目标不明确，二是教师无法根据就业导向提高学生的就业能力。

3.教学设施不完善

英语是一门有关听、说、读、写的语言课程，需要运用现代化教学工具来辅助教学，需要以多样化的教学载体更好地呈现知识。但是，一些中职院校缺乏专业化的教学设施，缺乏基础的英语听力设备等，难以满足学生的实际学习需求。即使有少数听力设备，有时也会出现设备故障，无法发挥作用。这使中职英语教学的正常开展受到较大的影响，以致英语教学综合质量不高，学生的英语综合能力难以有效提升。

4.教学模式单一

一些中职英语教师开展英语教学时，依然延续传统的单一教学模式。在单一的教学模式下，教师更重视理论教学，但实际上一些中职教师的理论教学水平也不高，使得学生在英语学习过程中感觉枯燥乏味。同时，又因为缺少英语实践教学，学生难以对英语产生兴趣，而且认为英语学习对未来的就业及工作没有太大帮助，遇到问题时也不主动探索，呈現出随意的态度。长此以往，学生的英语学习效果就会呈现下降趋势，更谈不上英语综合能力的提升。这里需要指出的是，一些中职院校的师资队伍整体素质需要提高，很多教师难以利用多样化的教学模式来调动学生的学习积极性，提高课堂教学质量。这些问题，都会对学生未来的就业及发展造成影响。

二、以就业为导向开展中职英语教学的策略

1.重视实训环节

以就业为导向的教学需要以实训为主，因此，教师在英语教学过程中，需要加强实训教学，优化实训环节，让学生掌握更多的英语语言技术。比如，教学“What did they do”这部分内容时，教师可以让学生对其中的时态进行分析，然后对“what”进行延续性表达，让学生掌握相同的句式，开展延伸教学。英语是一门实用性学科，在英语教学过程中，教师需要将教学内容与实际生活结合起来，让学生做到学以致用，掌握多样化的语言表达形式。开展各个小节的教学时，教师需要让学生掌握相关的词汇及语法知识，并且能够做到有效应用。中职学生的英语水平差异较大，教师要明确学生之间的差异，选择易于学生接受的方式开展英语教学，提高学生的学习主动性。教师组织学生进行实训时，需要建立科学的实训体系，组织学生进行英语交流，让学生从最基础的语言表达开始锻炼，将其应用到生活中。这样，就会让学生将来能够以更加专业的姿态走向工作岗位，更好地适应工作。

2.优化教学方法

对教学方法进行优化，主要是让中职英语教学体现出职业性特点。中职英语教学不仅要符合现代化英语教学基本要求，还要达到人才培养的目标。优化中职英语教学方法主要体现在两个方面。一方面，教师需要提高学生的理论知识学习能力，让学生深入地学习英语理论知识，掌握好词汇、语法等知识。另一方面，教师需要开展英语实践教学，将教学内容与未来的工作需求结合起来，提高学生的英语专业能力。开展实践教学时，教师可以让学生采用小组合作学习方式。分组时，要按照学生的意愿进行分组，还要保证组间的均衡性。同时，教师还可以利用设置英语角、举办英语文艺活动等方式营造实践教学氛围，让学生自由沟通和交流。另外，为了帮助教师更好地优化教学方法，学校可以组织教师到企业顶岗学习，让教师了解最新的就业形势，为英语专业人才的培养提供方向。

3.以学生为主体开展教学

学生是教学的主体，中职英语教师在教学中需要坚持以学生为主体，改变传统的教学理念。中职学生在学习期间通常会逐渐形成自己的就业想法，虽然可能不是特别成熟，但是教师也要与学生多进行沟通和交流，了解学生关于就业的想法或方向，这样才能更好地以就业为导向开展教学，才能按照学生的方向、特点有针对性地开展教学，以确保教学工作符合中职教学的专业培养特征。在具体教学中，教师要重视学生的主体地位，既要细化每一册英语教材中的教学内容，引导学生学好英语理论知识，还要在实践中提高学生的主观能动性，让学生全力配合教学，掌握独立学习的能力，为将来的学习与工作打好基础。

4.充分利用多媒体教学资源

有些中职学生学习英语时，觉得理论性过强，过于抽象，学习起来枯燥、无趣。这时，教师就可以以就业为导向借助现代多媒体教学资源开展英语教学，为学生创设相应的情境，激发学生的学习欲望，促使学生更好地理解英语知识，更好地听、说英语语言。例如，教学“The car race”这一内容时，教师可以利用多媒体设备让学生听录音回答问题：“哪辆车在1995年的比赛中获胜？”为了准确回答问题，学生必须认真听录音，对“It was an exciting finish.The winner was Billy Stewart”进行信息截取。为了帮助学生获取更加准确的信息，教师可以反复播放录音让学生听，培养学生听与说的能力。教师利用多媒体资源开展英语教学，不仅能够提高教学趣味性，还能拓展教学内容，增加学生的学习容量，提高学生的学习效率。

三、结语

中职英语教师在开展以就业为导向的英语教学过程中，需要制定明确的教学目标，需要从教学内容及教学方式上充分体现英语职业性的特点，重视培养学生的专业实践能力。以就业为导向的中职英语教学策略有：重视实训环节、优化教学方法、以学生为主体开展教学、充分利用多媒体教学资源。以就业为导向的中职英语教学，既能为社会培养更多优秀的职业技术人才，又能提高中职院校的整体办学水平，促进中职院校的发展。

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