以就业为导向的中职英语教学策略研究

2020-09-02 06:22刘建朋
成才之路 2020年8期
关键词:技术人才就业导向实训

刘建朋

摘 要:当前的中职教学应以就业为导向,着力培养符合社会发展需要的职业技术人才。在中职英语教学中,教师也要以就业为导向,采取有效的教学策略,提高英语教学质量,培养学生的职业素养。文章在分析当前中职英语教学中存在的问题基础上,探索以就业为导向的中职英语教学策略。

关键词:中职;英语教学;就业导向;技术人才;实训;教学方法;多媒体

中图分类号:G712 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2020)08-0072-02

随着社会的发展与进步,我国需要更多优秀的职业技术人才,而且对人才的要求逐渐提高。因此,中职院校也要提高教学水平,将提高学生的综合素养、培养优秀的职业技术人才放在重要位置。英语是一门很重要的学科,具有极强的实用性。中职院校开展英语教学时,需要遵循共同发展理念,采取有效教学策略培养学生的英语综合能力,将学生培养成优秀的英语专业人才。本文在分析当前中职英语教学中存在的问题基础上,探索以就业为导向的中职英语教学策略。

一、中职英语教学中存在的问题

1.对英语课程重视不够

英语是一门基础学科,但是在一些中职院校中,负责人及英语教师对英语课程重视不够,导致整体教学资源投入不足,英语教学效果不理想。同时,英语课堂教学的规划不合理,存在重理论、轻实践的现象。教师一味开展英语理论知识教学,忽视中职英语的职业性特点,没有开展相应的实践教学,无法有效培养学生的英语应用能力,这是不符合中职教学基本需求的。

2.教学目标定位不清晰

一些中职院校的英语课程与普通院校别无二致,缺乏自己独特的、清晰准确的教学目标,难以凸显英语专业的职业性特点。即使有的中职院校制定了英语教学目标,但也没有转变教学观念,没有按照中职院校的基本发展方向进行分析,更没有对英语专业的发展趋势进行调查,使得学生的英语学习没有体现出与普通院校的区别。学校设置理论课程和实践课程时,没有体现出专业的融合性与职业性。英语教学目标定位不清晰的后果有两个:一是学生的就业导向目标不明确,二是教师无法根据就业导向提高学生的就业能力。

3.教学设施不完善

英语是一门有关听、说、读、写的语言课程,需要运用现代化教学工具来辅助教学,需要以多样化的教学载体更好地呈现知识。但是,一些中职院校缺乏专业化的教学设施,缺乏基础的英语听力设备等,难以满足学生的实际学习需求。即使有少数听力设备,有时也会出现设备故障,无法发挥作用。这使中职英语教学的正常开展受到较大的影响,以致英语教学综合质量不高,学生的英语综合能力难以有效提升。

4.教学模式单一

一些中职英语教师开展英语教学时,依然延续传统的单一教学模式。在单一的教学模式下,教师更重视理论教学,但实际上一些中职教师的理论教学水平也不高,使得学生在英语学习过程中感觉枯燥乏味。同时,又因为缺少英语实践教学,学生难以对英语产生兴趣,而且认为英语学习对未来的就业及工作没有太大帮助,遇到问题时也不主动探索,呈現出随意的态度。长此以往,学生的英语学习效果就会呈现下降趋势,更谈不上英语综合能力的提升。这里需要指出的是,一些中职院校的师资队伍整体素质需要提高,很多教师难以利用多样化的教学模式来调动学生的学习积极性,提高课堂教学质量。这些问题,都会对学生未来的就业及发展造成影响。

二、以就业为导向开展中职英语教学的策略

1.重视实训环节

以就业为导向的教学需要以实训为主,因此,教师在英语教学过程中,需要加强实训教学,优化实训环节,让学生掌握更多的英语语言技术。比如,教学“What did they do”这部分内容时,教师可以让学生对其中的时态进行分析,然后对“what”进行延续性表达,让学生掌握相同的句式,开展延伸教学。英语是一门实用性学科,在英语教学过程中,教师需要将教学内容与实际生活结合起来,让学生做到学以致用,掌握多样化的语言表达形式。开展各个小节的教学时,教师需要让学生掌握相关的词汇及语法知识,并且能够做到有效应用。中职学生的英语水平差异较大,教师要明确学生之间的差异,选择易于学生接受的方式开展英语教学,提高学生的学习主动性。教师组织学生进行实训时,需要建立科学的实训体系,组织学生进行英语交流,让学生从最基础的语言表达开始锻炼,将其应用到生活中。这样,就会让学生将来能够以更加专业的姿态走向工作岗位,更好地适应工作。

2.优化教学方法

对教学方法进行优化,主要是让中职英语教学体现出职业性特点。中职英语教学不仅要符合现代化英语教学基本要求,还要达到人才培养的目标。优化中职英语教学方法主要体现在两个方面。一方面,教师需要提高学生的理论知识学习能力,让学生深入地学习英语理论知识,掌握好词汇、语法等知识。另一方面,教师需要开展英语实践教学,将教学内容与未来的工作需求结合起来,提高学生的英语专业能力。开展实践教学时,教师可以让学生采用小组合作学习方式。分组时,要按照学生的意愿进行分组,还要保证组间的均衡性。同时,教师还可以利用设置英语角、举办英语文艺活动等方式营造实践教学氛围,让学生自由沟通和交流。另外,为了帮助教师更好地优化教学方法,学校可以组织教师到企业顶岗学习,让教师了解最新的就业形势,为英语专业人才的培养提供方向。

3.以学生为主体开展教学

学生是教学的主体,中职英语教师在教学中需要坚持以学生为主体,改变传统的教学理念。中职学生在学习期间通常会逐渐形成自己的就业想法,虽然可能不是特别成熟,但是教师也要与学生多进行沟通和交流,了解学生关于就业的想法或方向,这样才能更好地以就业为导向开展教学,才能按照学生的方向、特点有针对性地开展教学,以确保教学工作符合中职教学的专业培养特征。在具体教学中,教师要重视学生的主体地位,既要细化每一册英语教材中的教学内容,引导学生学好英语理论知识,还要在实践中提高学生的主观能动性,让学生全力配合教学,掌握独立学习的能力,为将来的学习与工作打好基础。

4.充分利用多媒体教学资源

有些中职学生学习英语时,觉得理论性过强,过于抽象,学习起来枯燥、无趣。这时,教师就可以以就业为导向借助现代多媒体教学资源开展英语教学,为学生创设相应的情境,激发学生的学习欲望,促使学生更好地理解英语知识,更好地听、说英语语言。例如,教学“The car race”这一内容时,教师可以利用多媒体设备让学生听录音回答问题:“哪辆车在1995年的比赛中获胜?”为了准确回答问题,学生必须认真听录音,对“It was an exciting finish.The winner was Billy Stewart”进行信息截取。为了帮助学生获取更加准确的信息,教师可以反复播放录音让学生听,培养学生听与说的能力。教师利用多媒体资源开展英语教学,不仅能够提高教学趣味性,还能拓展教学内容,增加学生的学习容量,提高学生的学习效率。

三、结语

中职英语教师在开展以就业为导向的英语教学过程中,需要制定明确的教学目标,需要从教学内容及教学方式上充分体现英语职业性的特点,重视培养学生的专业实践能力。以就业为导向的中职英语教学策略有:重视实训环节、优化教学方法、以学生为主体开展教学、充分利用多媒体教学资源。以就业为导向的中职英语教学,既能为社会培养更多优秀的职业技术人才,又能提高中职院校的整体办学水平,促进中职院校的发展。

参考文献:

[1]由源.以就业为导向的中职英语教学分析[J].英语教师,2016(06).

[2]文鹏.新时期就业导向视角下的中职英语教学改革策略研究[J].职业,2017(09).

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