一流专业建设背景下通信工程专业人才培养策略

张月霞

摘 要：一流专业背景下，社会对通信工程人才需求提出了更高的要求。通信工程专业的人才培养方案目前存在课程设置单一、教学内容欠缺、师资队伍不足、创新能力薄弱、高校合作匮乏等问题，人才培养模式亟待改进。本文针对这些问题，提出以改革课程设置、合理提升课程挑战度、扩大师资队伍、培养学生创新能力、增强高校合作、增强校企合作等多方面进行研究和探讨，以提高人才培养为目标，适应一流专业要求。

关键词：一流专业;通信工程;人才培养

0.引言

2018年6月，教育部召开新时代全国高等学校本科教育工作会议，会议强调，深入学习贯彻习近平在北京大学师生座谈会上的重要讲话，要求全面提高人才培养能力。会议期间150所高校联合发出，提出培养一流人才，建设一流本科教育的《一流本科教育宣言》[1]。会后出台了《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》和《教育部中央政法委员会关于坚持德法兼修实施卓越法治人才教育培养计划2.0的意见》[2]。这次会议及会后对一流专业建设背景下人才培养提出了新要求。2019年4月教育部发布《关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》，决定2019—2021年建设1万个左右国家级一流本科专业点和1万个左右省级一流本科专业点;面向各类高校，面向全部专业，分“赛道”建设人才培养的国家级一流专业[3]，由此一流专业的人才培养要求提到了新高度。

通信工程专业作为传统专业，在新一流建设的背景下，其人才培养模式也需要不断完善改进。为了满足传统专业升级改造的要求，通信工程专业人才培养策略不仅要彰显通信工程专业特色，具有前瞻性、引领性，更要体现其综合性，跨学科知识融合很有必要性。本文在一流专业建设背景下结合通信工程专业现状，提出人才培养改革的新方案。

1.通信工程专业现状

（1）课程设置单一

通信工程专业在传统的人才培养模式过于单一，所有学生都是按照培养手册学习制定好的课程，不得不学完所有课程。但是通信工程专业将来所从事的领域相当广泛，除了一些基础课程之外，很多课程所学知识都不一定用在将来工作中。“一刀切”的课程设置，早已不适合一流专业人才培养的要求。

（2）教学内容欠缺

通信工程专业在教学过程中对通信工程领域的新理论、新知识关注不足，涉及知识面窄，授课内容过于陈旧，与最新主流技术脱节。而这些不足都不符合一流专业人要求，也不符合提升复合型人才培养社会需求。

在通信工程专业传统人才培养过程中，注重学生专业技能的培养，由于不同学生的学习水平和能力不同，授课时教师会关照大多数学生，注重基础，讲原理，争取让所有学生都可以了解，从而导致课程标准要求较低。而且对于教学实践手段单一，工程实践几乎为零，学生毕业后，很难立刻适应工作。

（3）师资队伍不足

虽然部分高校在本科生中安排了班主任及辅导员，但是通常一个班主任及辅导员要负责多个班级，而且对于每个学生的了解不是很清楚。对于每名班主任和辅导员所管辖的学生数量过多。而且在高校中担任班主任的教师多为青年教师。青年教师与资深教授在科学研究和人才培养方面存在一定的差距，不能更快的了解通信工程学科的发展趋势、前沿热点以及毕业走势等多方面需求。

（4）创新能力薄弱

针对学生创新能力的培养缺少完整的理论体系，学生没有创新精神及创新理念，缺乏创新教育课程。学生对于学科竞赛没有重视。各科教师也没有注重学生创新思维及创新能力的培养，相关科目也缺乏创新型实验、创新项目等。对于当前新技术缺少课程学习。

（5）高校合作匮乏

学生都仅仅是在本校学习了相关课程，而且大多数课程都是基础知识的讲解，导致学生并不了解当前学科前沿，也不了解其他高校同层学生的能力，缺乏比较就很难认清自身不足。对于想要出国留学的学生，缺少国外前沿信息咨询，更是缺乏海外学习和实习的机会，缺少国外名校联培的相关政策。

2.通信工程人才培养改革方案

（1）课程设置丰富

通信工程专业就业前景广泛，学生应该根据自己喜好，以及自己将来的择业方向，选择适合自己的课程。除了一些通识课程外，学校应该给与学生充分的自助选择权，让学生能有更多的方向可以选择，具体做法为：减少必修课，增加选修课。为了公平起见，所有学生都应修满相应的必修课学分数，修够一定数量的选修课。

（2）合理提升学业挑战度、增加课程难度

在教学过程中，应充分调研课程难度，结合通信工程专业各课程自身特点，扩大通行工程专业知识广度，涉及多学科相互融合。同时增强通信工程专业深度，合理的提升学科的挑战度，对于重点难点提升重视度，使学生更加了解专业的前景，以及自己肩负的使命，实现自身的最大价值，为社会的发展做贡献。

（3）师资队伍

在学生人才培养的过程中，应该为学生增添相应的导师，减轻班主任及辅导员负担，提高学生解决困难效率。导师可以更及时更准确的了解学生动态，让学生在学习和生活上遇到的困难可以得到更好的解决。同时应该加强优秀教师的引进，加强高校教师师资队伍，结合专业特色，构建相关产业领域的人员兼职授课机制。建立教师培训、交流、深造機制，形成教学经验丰富，高水平专业教师队伍。

（4）增加学生创新能力的培养

在创新能力培养的过程中，可以分三方面：一是在通信工程实践课程中，增加自主创新型实验和设计性实验;二是以赛促学，提升学生兴趣的培养;三是增加新技术课程的学习。

在实践课程中，学生可以根据当前热门方向、热点问题进行自主设计;任课教师可以根据当前研究热点，提供新的设计型实践作业。让学生根据现实需求，通过自身知识的运用，通过理论分析、仿真工具、进行创新性实验，最终解决现实中的问实际问题。

同时，学科竞赛是培养学生创新思维、创新能力重要组成部分，通信工程专业应该鼓励学生参加各类通信电子类的学科竞赛，包括但不局限于全国大学生电子设计大赛、全国数学建模竞赛、物联网比赛、创新杯比赛、嵌入式比赛、大唐杯比赛等，引导学生以创新型思维分析问题，解决问题，提升学生的综合素质。

同时还应增加MIMO、SDN等课程新技术的学习，新技术总是能突破思维瓶颈，打破陈旧思维定势，提高创新意识，引导学生动脑思考问题，解决问题。

（5）增强高校间联合培养

首先，加强高校间的交流活动，主动邀请高校教授来学院进行学习交流，邀请前沿学者进行技术分享，邀请高校学生代表分享学习经验，让学生更加直观的了解到自身的不足，鼓励学生了解前沿动态，更好的学习。其次，增加高校间的联合培养，让优秀学生可以前往高校学习1至2年，这样不仅可以扩展优秀学生的知识广度和知识深度，让优秀学生可以接触到更加前沿的技术手段，同时也可以刺激其他学生认清自身不足，增加学生的学习动力，鼓励学生间的相互交流。

除此之外，还应该加强与国际通信工程专业名校进行交流，进行联合培养，由国内导师及国外导师一起制定培养计划，让有出国留学意向的学生可以更早的了解到国外科研动态;也可以让学生到国外高校进行交流学习，学习国外通信工程专业发展趋势，激发学生探索新知识的热情和创新精神，为学生创造良好的学术氛围，提高学生独立分析问题，解决问题的能力。

（6）加强校企合作办学模式

企业是人才培养的需求方，高校培养的人才是否得以应用，全靠企业的需求，因而可以让学校和企业共同制定通信工程专业的培养方案。也可以让学生在校内和企业各设置导师一名共同指导学生实验和毕业设计，这样不仅可以保证学生的基础知识雄厚，还能提高学生实践动手能力。加强对技术的理解和应用、加强设备的使用能力。通过校企合作，让学生在学校就可以了解到当前社会更需要什么样的人才，让学生学习到最前沿的技术，更早的接触社会，适应社会。

3.总结

在一流专业建设背景下，需要培养通信工程的高级人才。为了满足这一需求，通信工程专业人才培养改革方案针对课程设置、教学内容、师资队伍、创新能力、高校合作等相关问题，提出修改课程设置、合理提升课程挑战度、扩大师资队伍、培养学生创新能力、增强高校合作、增强校企合作等多方面改革方案，以适应一流专业要求，提高人才培养质量。

[参考文献]

[1]高留志.一流专业建设与法学专业教材体系的完善[J].出版广角，2019（17）.

[2]傅建.“一流专业”与高等教育体育专业建设思考——黄汉升教授学术访谈录[J].体育与科学，2019.

[3]刘兴元，沈禹颖.“双一流”建设背景下草业科学创新创业人才培养模式探讨[J].实验室研究与探索，2019（8）：160-162.

[4]张炯.高职院校通信工程专业创新创业技能型人才培养探究[J].现代信息科技，2019（22）.

[5]殷敬伟，高明生，周天.一流学科建设背景下創新型人才培养模式研究[C].2018年全国声学大会.

[6]张书真，宋海龙，黄光亚.民族地区通信工程专业应用型创新人才培养改革实践[J].教育现代化，2019（87）.

[7]刘兴元，沈禹颖.“双一流”建设背景下草业科学创新创业人才培养模式探讨[J].实验室研究与探索，2019（8）：160-162.

[8]桂志国，赵冬娥，王晨光.电子与通信工程全日制专业学位硕士人才培养模式的研究实践[J].中国教育技术装备（4）：13-15.

[9]李晶晶，马丽娜，杨婷婷.新工科背景下通信工程专业实践教学模式改革与探索[J].智库时代，2019.

本论文系北京信息科技大学高教研究课题（课题名称：一流专业建设背景下通信工程人才培养模式研究，项目号：2019GJYBO7）、教育部协同育人项目新工科背景下通信工程专业人才培养模式研究、北京信息科技大学优质课程将设项目（项目名称：高频电子线路）资助。

（作者单位：北京信息科技大学 信息与通信工程，北京 100192）